la nouvelle en 5ème ?

Faut-il encore étudier le genre de la nouvelle en 5ème ? Cela n'apparaît plus clairement dans les nouveaux programmes et comme je débute en général par une séquence sur ce genre pour pouvoir faire qq révisions, je m'interroge...
Qu'en pensez-vous ?

Je vais en faire une courte pour réviser le narratif
Les programmes sont assez courts pour nous laisser une certaines latitude : tant que tu fais tous les thèmes qui s'y trouvent, rien ne t'empêchent de voir d'autres choses ici ou là.

Idem : séquence de mise au point avec Harriet qui marche très bien (étudiée 2 années successives). J'ai moi aussi questionné bon nb de collègues et rien ne ns empêche de commencer ou d'étudier des nouvelles, tant que les autres axes du programme sont abordés / traités !
Heureusement, non mais !!!

Stered a écrit:Je vais en faire une courte pour réviser le narratif
Les programmes sont assez courts pour nous laisser une certaines latitude : tant que tu fais tous les thèmes qui s'y trouvent, rien ne t'empêchent de voir d'autres choses ici ou là.

Tu trouves? J'ai toujours peur de devoir abandonner certaines choses, moi. Alors ajouter la nouvelle !

Bah :
S chevalier, fabliau, Renart, Gargantua,
S théâtre,
S poésie,
S roman d'aventure.

+ pour ma part, nouvelle (encore une fois, je fais une séquence très courte) et récit de voyage parce que j'aime trop Marco Polo, d'ailleurs toujours cité dans les programmes, pour le zapper.
Ce sont les grands axes non ? J'ai oublié quelque chose ?

J'arrive à neuf séquences.

Personnellement, je ne la fais pas cette année, parce que je fais une séquence Perceval, une autre sur Renart, une autre sur la Farce du cuvier !

Je ferai simplement Coeur de Lion comme séance initiale avant de commencer le livre des merveilles, pour entrer dans le moyen âge en douceur de façon ludique.

Je ferai les nouvelles à chute (Coup de gigot, Pauvre petit garçon, Lucien ) en 3e

Merci, vous me rassurez. Je vais donc débuter moi aussi par une petite séquence de révisions sur le narratif grâce à la nouvelle !

Moi, je ne fais plus...

Moi je le fais aussi, cela permet de jauger les élèves.