Comment mener un travail intéressant sur Antigone ?

Je viens de commencer une séquence sur Antigone en 3e. Nous avons tout d'abord vu l'évolution du théâtre et surtout de la tragédie, de l'Antiquité au XXe en passant par le XVIIe siècle - cours très magistral.

Puis on a étudié l'aveu de Phèdre à sa nourrice (et là pendant une heure de cours j'ai soudainement eu envie d'être en lycée pour pouvoir étudier la pièce en OI!   ), histoire d'avoir lu un texte classique.

Ensuite on a étudié le prologue, la séance était chouette.

Et maintenant je bloque... Franchement relever les arguments entre Ismène et Antigone, puis entre Antigone et Créon... ça m'ennuie d'avance!
Et j'adore tellement cette pièce que je ne veux pas gâcher le plaisir des élèves en en faisant un catalogue d'arguments à relever...

Comment faites-vous pour ces études de textes?

J'ai fait relever les arguments du tonton et de sa nièce, séance lambda, donc. Ensuite, ils ont écrit des dialogues argumentatifs sur des sujets moins tragiques.

Je suivrai avec attention ce sujet, car Antigone m'émeut terriblement, et c'est un texte que je connais bien sans réussir à le commenter... trop d'émotions là-dedans...

Alors s'il y a des suggestions intéressantes qui me permettent de me détacher de ces émotions...

Tu as raison, Caro, de ne pas vouloir massacrer cette pièce magnifique à grands coups de discours argumentatif (même si, moi aussi, pour me débarrasser de cette partie du programme, je sacrifie à ce passage obligé).

Je te donne juste une piste (excuse-moi, il faut bien que je garde quelques secrets de fabrication pour TDL 3e !) : centre ton étude sur le couple Créon / Antigone et la vision du bonheur de chacun de ces personnages, loin de tout manichéisme (de tout façon, Anouilh est tout sauf manichéen) : tu iras forcément à l'essentiel, aux passages les plus beaux, les plus touchants - qui passionneront des élèves de cet âge.

V.Marchais a écrit: Je te donne juste une piste (excuse-moi, il faut bien que je garde quelques secrets de fabrication pour TDL 3e !)

Oh ! Alors toi, tu sais éveiller l'intérêt de ton public !!!

Deux ans d'attente... ça va être long !

La pièce passe demain soir sur TV5 monde pour ceux qui reçoivent cette chaîne.

J'ai étudié la scène ismène/antigone...après la lecture j'ai lancé un "alors?" et les élèves ont construit eux mêmes le cours sur 2 axes :
- des personnalités contraires
- un dialogue argumentatif
franchement beaucoup de remarques pertinentes sans réellement les guider ! pour une fois...

Effectivement, je fais aussi une séance sur le passage où ils parlent du bonheur, occasion de faire débat avec les élèves.

Sinon, je leur fais écrire, par groupes, une pièce de théâtre de quelques scènes qui met en jeu une situation tirée de la mythologie grecque. Les élèves aiment bien, car ils choisissent, se documentent, écrivent eux mêmes, en décidant de la mise en scène. Puis ils jouent devant les autres. Je sais qu'en fin d'année, c'est quelque chose dont ils me parlent quand je leur demande ce qui les a marqués.

Créon : "La vie est un livre qu'on aime, c'est un enfant qui joue à vos pieds, un outil qu'on tient bien dans sa main, un banc pour se reposer le soir devant sa maison. "
Et pour vous, est-ce aussi simple ?

Eh bien non, pour eux ce n'était pas aussi simple...

C@ro, je n'ai pas encore commencé cette pièce, je vais le faire dès lundi normalement. Je t'avoue que je suis très intéressée par ce que tu as déjà fait, pourrais-je jeter un coup d'oeil?

Oh Véronique, y aura Antigone dans votre manuel??????? Chouette.... dis-moi aussi qu'il y aura un extrait de l'Antigone de Bauchau en contrepoint!!..ce texte m'arrache les tripes, je le trouve sublime...

Merci Véronique...

Chuuuuuuuuuuuuuuuuut, Audrey, c'est un secret !!!!
(PS : J'aime encore plus Oedipe sur la route).

Oedipe sur la route, il est dans ma liste de livres à lire....

y en a trop, la liste ne diminue jamais...LOL

LM a écrit:C@ro, je n'ai pas encore commencé cette pièce, je vais le faire dès lundi normalement. Je t'avoue que je suis très intéressée par ce que tu as déjà fait, pourrais-je jeter un coup d'oeil?

Mais sur quoi veux-tu jeter un coup d'oeil? La synthèse sur l'évolution du théâtre? Rien de bien original, tu sais.

C@ro a écrit:

LM a écrit:C@ro, je n'ai pas encore commencé cette pièce, je vais le faire dès lundi normalement. Je t'avoue que je suis très intéressée par ce que tu as déjà fait, pourrais-je jeter un coup d'oeil?

Mais sur quoi veux-tu jeter un coup d'oeil? La synthèse sur l'évolution du théâtre? Rien de bien original, tu sais.

Oui! Je voulais juste voir par curiosité comment tu avais commencé en fait. Je n'ai jamais eu de 3èmes mais je me souviens avoir fait Oedipe en 2nde et c'était l'horreur, ils ne comprenaient rien au drame familial etc.

Rien n'est tapé, j'ai des notes mal écrites, j'ai juste fait une synthèse assez basique, puis j'ai raconté le mythe d'Oedipe, des élèves ont fait un exposé sur les Atrides. Si ça t'intéresse vraiment, je ferai une photocopie du cahier que je te scannerai. Mais rien de très trépidant...

Oh, non, ne t'embête pas! c'était juste comme ça pour voir. Merci pour les pistes!
Je vais me lancer

Après mûre réflexion, je crois que je vais juste demander toutes les raisons pour lesquelles Antigone veut aller jusqu'au bout de ses actes et s'ils pensent que Créon a raison ou tort. Tant pis si on ne voit pas l'enchaînement précis des arguments et que ça ressemble plus à un débat qu'à une explication de texte. De toute façon le texte est tellement long.

C@ro a écrit:Après mûre réflexion, je crois que je vais juste demander toutes les raisons pour lesquelles Antigone veut aller jusqu'au bout de ses actes et s'ils pensent que Créon a raison ou tort. Tant pis si on ne voit pas l'enchaînement précis des arguments et que ça ressemble plus à un débat qu'à une explication de texte. De toute façon le texte est tellement long.

Comment s'est déroulée ta séquence Caro? Vous avez lu un extrait en classe? Tu as donné des questions de préparation?
Pas enchantée par ce que j'ai fait en classe pour la première partie (relevé d'arguments/statégies dans un passage beaucoup trop long!) mais je me soigne...
Je vais essayer demain de suivre les conseils de Véronique en insistant un peu plus sur la dernière partie de leur opposition : leurs conceptions de la vie, responsabilité, bonheur... et aller un peu plus loin au niveau des propres conceptions des élèves
Les tiens ont-ils fait des remarques pertinentes?

Non pas de remarques très pertinentes! Finalement on a essayé de répondre aux deux questions et c'est là où je me suis rendu compte que franchement l'étude de la pièce d'Anouilh serait bien plus intéressante à mener en parallèle avec celle de la pièce de Sophocle. J'avais donné les deux questions ci-dessus à préparer et on a mis en commun les réponses en relisant parfois quelques passages.

En fin de compte je ne suis pas très satisfaite de ma séquence assez courte somme toute et je pense faire l'année prochaine Cyrano de Bergerac.

Merci Caro pour les précisions.

J'ai lancé Antigone dans ma classe de 3ème...
1er aperçu: Oedipe le mythe, Anouilh/contexte...
2ème: les règles de la tragédie
3ème: le prologue/Choeur
4ème: Antigone et Ismène 2 soeurs opposées
5ème: Créon et Antigone...
On lit tout en classe, je n'ai pas assez de livres c'est malin! Les élèves sont ultra attentifs, ça change! mais bon, lecture + oral ça fait vraiment débat, je ne fais pas de leçons à proprement parler...
Je n'aurai pas assez de temps pour terminer avec eux, j'improvise...

je trouve très intéressante l'idée d'improviser! l'an dernier j'ai fait antigone en lycée avec des élèves de première sti ouverts mais pas bosseurs. l'idée directrice était le tragique (surtout de créon) et malgré mes cours , mes plans, c'étaient les élèves qui construisaient les explications, c'était très vivant. à recommencer!