Re: Passer un film en classe

yasyas a écrit:Pareil, je passe des films et j'assume... Si les élèves posent des questions je leur propose de faire de la grammaire

iconophile a écrit:

cath5660 a écrit:Pff, franchement, la législation là-dessus, je m'en fous.

Attitude très citoyenne.

Alors là, désolée, tu ne me feras pas culpabiliser parce que je passe un film en classe!

Oui, la législation s'est récemment assouplie. Petit extrait du nouveau texte:
"S'agissant du cinéma et de l'audiovisuel, est autorisée la représentation dans la classe, aux élèves ou aux étudiants, d'œuvres intégrales diffusées en mode hertzien, analogique ou numérique, par un service de communication audiovisuelle non payant. "
Pour plus de détails, voir le BOEN du 5/02/2010.

Moi je ne me pose pas trop de questions, du moment que c'est un minimum éducatif. Pour ma dernière séance se sera "le monde selon monsanto" que je conseille à ceux qui ne l'on pas vu.

Ces limitations sont ridicules. En passant dfes films, on fait connaître des oeuvres qui ne l'auraient pas été sans cela. On élargit l'audience des films et on forme le public. Vu comme cela, on devrait avoir le droit de passer ce qu'on veut.

+ 10 !

J'ai milité plus de vingt ans pour que l'on puisse travailler avec des élèves sur des films. Et obtenu quelques succès dans ce domaine.
Mais on ne peut pas ignorer qu'il y a des lois et que certains collègues utilisent le cinéma sans faire le "minimum éducatif" dont parle Philip.

Je suis enseignant de français en REP+ et j'ai fréquemment recours au cinéma. Évidemment, je ne passe que des films qui sont en rapport direct avec le cours et sur lesquels je travaille:
- Le Choc des Titans sur la mythologie en 6eme
- Sacré Graal pour le roman de chevalerie et Seul au monde pour le récit d'aventures en 5eme
- Sleepy Hollow sur le fantastique et Les Misérables sur le roman du XIXe en 4e
- Le Pianiste ou Indigènes sur le roman du XX et les 400 coups sur le récit d'enfance en 3e

Ce sont des œuvres que les élèves n'auraient jamais vues sans moi a priori

Et comme dit plus haut, si un élève fait une remarque, je propose un cours de grammaire...

Certains manuels proposent carrément des séquences cinématographiques donc bon...

Bien d'accord avec Cath.
Il faut savoir ce que l'on veut que l'on fasse : faire de l'analyse filmique... sans visionner le film dans son intégralité ?
Juste une précision : j'évite d'avouer ce grave délit sur le cahier de textes.

Tatane, tu leur passes quelle version des Misérables?

Sinon, pour le cahier de texte, il suffit de formuler autrement:

au lieu de mettre: "visionnage du film Emmanuelle", je mets "travail à partir du film Emmanuelle"

J'avais demandé à un inspecteur pour les questions de droit, il m'avait clairement répondu qu'il s'en fichait complètement et qu'il n'avait jamais vu un prof se faire condamner pour ce motif.

Scot69, j'ai un peu honte de ne pas travailler sur les adaptations avec Gabin ou Ventura... J'ai choisi celle avec Liam Neeson. Le film est plus court que les autres versions (à peine 2h) et surtout focalisé essentiellement sur la confrontation Valjean / Javert sur laquelle repose ma séquence (je travaille sur le portrait et sur le discours direct et indirect à partir du corpus de texte suivant: l'arrivée de Jean Valjean et la rencontre avec Myriel, l'épisode de la charrette, Javert démasque Valjean et le suicide de Javert avec le portrait de Javert en évaluation). J'aurais aimé pouvoir traiter des Thénardiers, de Cosette ou de Gavroche mais il faut bien faire des choix...

Mes 6e peu ouverts à la culture ont découvert Miyazaki avec bonheur : même les zaffreux avaient les yeux écarquillés et j'ai pas entendu un bruit pendant 2h.
Franchement, comment leur donner le goût des belles choses en leur montrant des bouts de 5mn de film ?
C'est pas en lisant des extraits de 30 lignes qu'on devient accro à la lecture.

Pour le cahier de texte numérique, je marque juste "culture artistique, travail sur le film ..." et personne n'est jamais venu me chercher des noises.

Tatane78 a écrit:Scot69, j'ai un peu honte de ne pas travailler sur les adaptations avec Gabin ou Ventura... J'ai choisi celle avec Liam Neeson. Le film est plus court que les autres versions (à peine 2h) et surtout focalisé essentiellement sur la confrontation Valjean / Javert sur laquelle repose ma séquence (je travaille sur le portrait et sur le discours direct et indirect à partir du corpus de texte suivant: l'arrivée de Jean Valjean et la rencontre avec Myriel, l'épisode de la charrette, Javert démasque Valjean et le suicide de Javert avec le portrait de Javert en évaluation). J'aurais aimé pouvoir traiter des Thénardiers, de Cosette ou de Gavroche mais il faut bien faire des choix...

de toutes façons, le roman est tellement long, une adaptation fidèle durerait au moins 10h!

je te conseille celle là: c'est court, concis, et ça va à l'essentiel:

scot69 a écrit:de toutes façons, le roman est tellement long, une adaptation fidèle durerait au moins 10h!

je te conseille celle là: c'est court, concis, et ça va à l'essentiel:

Je pense que ça aurait son petit succès auprès d'un certain public Passer un film en classe - Page 2 3284587592

euh je ne me suis jamais posée la question oops!
je passe un film en entier mais toujours la semaine avant des vacances , les élèves ne sont pas trop réceptifs au travail à ce moment la.

T'inquiète, tu es loin d'être la seule... :gratte: