Révisions brevet

Vous avez prévu des révisions?
Sous quelle forme?

Je n'aurai pas le temps j'ai encore Antigone à faire...

Pareil.
Je vais limiter l'étude aux scènes de confrontation. J'ose espérer qu'il me restera 2, 3h pour proposer quelque chose...

Sinon, j'ai une copine qui fait une boîte à questions: révisions de tout ce qui est outils de la langue...

Une séance d'analyse de sujets de rédaction.
Une séance de réécritures diverses.

Si révision il y a, ce sera moi aussi sur la langue. Boîte à question? Pourquoi pas.... Ca doit permettre de faire des révisions rapides mais les élèves à la veille des grandes vacances risquent de vraiment vouloir "jouer" si tu vois ce que je veux dire...

C'est vrai que le travail sur des sujets de rédac c'est pas mal aussi.
Je sais pas les votres mais les miens dès qu'il y a plusieurs consignes...

Ah ben les miens m'ont dit ce matin: "Plus qu'une semaine à tenir jusqu'à l'arrêt des notes"...
Déjà qu'ils ne font plus rien, moyenne du 2ème brevet blanc 20/40...

Je n'arrive plus à les accrocher ni à les tirer, ils parlent toute l'heure, s'amusent...

ah ben ça promet pour l'étude d'Antigone.

Oui, ça tu l'as dit...déjà je peine à clôturer Claude Gueux...

Je n'ai rien préparé encore sur Antigone en plus.

Allez, courage LM

Ben moi avant qu'ils "révisent", il faudrait déjà qu'ils apprennent

LM a écrit:Oui, ça tu l'as dit...déjà je peine à clôturer Claude Gueux...

Je n'ai rien préparé encore sur Antigone en plus.

Tu veux ma petite séquence faite à l'arrach' ? J'ai étudié la "version" Sophocle, confrontée avec celle d'Anouilh. Le tout plié en 3 semaines

littlemary a écrit:Ben moi avant qu'ils "révisent", il faudrait déjà qu'ils apprennent

c'est clair que c'est tout sauf une révision.
la semaine dernière encore:
précipitamment > nature = adjectif, fonction = qualificatif
et ça n'en dérange que deux sur les 26, youpiiii

Zabriskie, est-ce que je pourrais te demander ta séquence sur Antigone! La comparaison avec Sophocle m'intéresse!
Mon adresse: lizat11@hotmail.com.
Un grand merci!

Je comptais poser la même question que Cristal car la semaine avant le brevet, j'ai une semaine entière de révisions avec les 3°.
Je pensais faire la liste des questions type qui peuvent tomber, par ex quelles forme de discours etc.

Les points sur lesquels je pensais revenir:
Temps et valeurs
Liens logiques
Classes grammmaticales
Fonctions
Formation des mots
Les paroles rapportées
Les points de vue
Comparaison, métaphore, personnification
Les genres

Les miens n'apprennent pratiquement pas non plus si ça peut vous rassurer et ça sèche pas mal depuis au moins deux semaines, du grand n'importe quoi ! Je ne ferai pas de séquence sur une oeuvre de théâtre, juste un sujet brevet, tant pis. Sinon il me reste quelques points importants de grammaire à revoir.
Vous auriez une idée de mini séance groupement de textes sur le théâtre ( je sais c'est moyen, mais bon !)
Merci

cristal a écrit:Les points sur lesquels je pensais revenir:
Temps et valeurs
Liens logiques
Classes grammmaticales
Fonctions
Formation des mots
Les paroles rapportées
Les points de vue
Comparaison, métaphore, personnification
Les genres

Je crois que pour vendredi je vais donner les valeurs des temps à revoir, pour la semaine prochaine les subordonnées et pour la semaine suivante les expansions du nom. Je commence le théâtre pour une séquence express et je finirai par un petit GT sur le roman qui me permettra de revoir les formes de discours.
Et dans la dernière semaine de révision avant le brevet, je reverrai classes et fonctions, la formation des mots.
J'ai de la chance, mes élèves sont à fond pour le brevet et ça bosse dur... pour l'instant!

zabriskie a écrit:

LM a écrit:Oui, ça tu l'as dit...déjà je peine à clôturer Claude Gueux...

Je n'ai rien préparé encore sur Antigone en plus.

Tu veux ma petite séquence faite à l'arrach' ? J'ai étudié la "version" Sophocle, confrontée avec celle d'Anouilh. Le tout plié en 3 semaines

Zabriskie je t'ai envoyé un MP pour te dire oui mais je n'ai pas eu de nouvelles...

Pardon !! Je vous l'envoie tout de suite.

Comment travaillez-vous les sujets de rédaction ?
Merci pour votre aide ...

Je leur propose de la lecture analytique par groupe de textes au choix (récit, poésie, fable, pièce de théâtre ... ) pour leur faire commenter d'eux-mêmes, de façon linéaire, tout ce qu'ils peuvent commenter en s'interrogeant sur le vocabulaire, la compréhension, les spécificité du genre, le registre, voire le mouvement littéraire s'ils y trouvent des caractéristiques, la raison de l'emploi de figures de style, des jeux de sonorités, des ponctuations utilisées, les choix d'un temps, d'un déterminant, des pronoms, etc.



Ils ont une feuille les amenant à se poser des questions sur chaque élément de la phrase qu'ils trouvent pertinent à commenter, et le travail en groupe rend pour l'instant plutôt bien ( bon, il y a toujours des planqués qui ne jouent pas le jeu, laissent les autres chercher mais tant pis pour eux, c'est un choix et à ce stade de l'année ils doivent comprendre qu'ils bossent non pour une note mais pour eux et j'ai pas envie de leur faire la morale ou de sanctionner, il est plus l'heure)


Ainsi, ce faisant, ils révisent absolument tout.

Puis ils vont la semaine prochaine passer par groupe au tableau numérique en projetant le texte et en commentant et en soulignant au fur et à mesure ce qu'ils signalent, puis j'affinerai et complèterai si ce n'est le reste de la classe qui propose une autre explication. Ainsi la classe profite des recherches des autres groupes, tout en révisant et en bossant l'oral.


Je leur file aussi des fiches de révisions avec une sélection des questions tombées au brevet ces dernières années et classées par thème.
Ex : une fiche figure de style et je mets des exemples de phrases avec les questions liées à ce sujet.

Ensuite une feuille sur un florilège de questions concernant la valeur des temps, puis sur l'emploi des ponctuations et ce qu'elles peuvent exprimer, une autre fiche avec les questions qui ont concerné le choix des déterminant, des pronoms, etc.

Merci pour tout Serge !
:-)

Ils ont une feuille les amenant à se poser des questions sur chaque élément de la phrase qu'ils trouvent pertinent à commenter

est-ce que tu pourrais m'envoyer un exemple de cette fiche ?
tu as l'air d'avoir bossé comme un dingue !!!

est-ce que tu pourrais m'envoyer un exemple de cette fiche ?

D'accord, c'est fait