vos avis sur les nouveaux programmes du lycée ?

aposiopèse a écrit:Nous avons reçu un questionnaire de nos IPR pour avoir nos avis sur les nouveaux programmes...

Il va falloir que je les potasse sérieusement mais, pour le moment, je les trouve assez cohérents.
j'aime l'idée de réintroduire la poésie en seconde (parce que quand j'ai traité cet OE avec mes premières, j'ai dû revoir toutes les bases), et la disparition des registres ne me déplaît pas tant que ça (certes, ils peuvent être utiles, mais face à certains textes je ne savais pas trop comment les utiliser, et je trouve que le programme de seconde les mettait vraiment trop en avant).
par contre, la nécessité de faire des textes classiques pour l'argu et le théâtre me fait un peu peur. Là, avec mes STI, le groupement sur la tragédie classique est très mal passé, j'avais donc prévu pour l'an prochain de faire La machine infernale en OI (là, ils l'ont lue en cursive et ont aimé), mais avec les nouveaux programmes, je pense que ça ne sera pas possible. Je suis dans un établissement où le niveau est très faible et, dès que je fais un texte antérieur au XIX° siècle, on perd une heure à le "traduire" ligne à ligne Alors, étudier l'argu avec des textes du XVII° et du XVIII°, là, j'ai encore plus peur... Après, les projets de programme semblent concerner uniquement les filières générales, peut-être y aura-t-il un aménagement pour les classes techno ?

un article sur Fabula : http://www.fabula.org/actualites/article38116.php?sms_ss=email

dernière question : ces programmes seront-il applicables à la rentrée 2010 ou 2011 ? j'entends tous les sons de cloche et n'ose envoyer un mail à nos IPR pour être fixée dès maintenant (étant donné que j'aurai 2 secondes l'an prochain, j'aimerais réfléchir à mes cours dès maintenant)

Nous avons reçu un questionnaire de nos IPR pour avoir nos avis sur les nouveaux programmes...

Programmes de français au lycée : un projet clair et raisonnable

Dans le cadre de la réforme du lycée, de nouveaux programmes ont été élaborés en français et littérature pour les classes de seconde et première générale. Selon les informations disponibles en mai 2010 sur le site de la Direction générale de l'Enseignement scolaire, ce programme s'appliquera dès la rentrée 2011 pour les deux niveaux de seconde et première[1].
Le contenu du document établi par le ministère, en collaboration avec l'Inspection générale, est satisfaisant : le programme proposé en français est un exemple de bon sens qui réjouira beaucoup de collègues. Il met l'accent sur les dimensions essentielles de l'étude de la langue et de la littérature, en posant pour objectifs la connaissance précise de « l'histoire littéraire et culturelle », le développement de « repères esthétiques » et de « critères d'analyse, d'appréciation et de jugement », le perfectionnement de la « maîtrise de la langue » et la formation d'un « esprit critique ». Il privilégie ainsi une approche chronologique et générique des œuvres, et vise à l'acquisition par chaque élève d'une « conscience esthétique ».
Le programme est structuré en quatre objets d'étude par an (deux objets d'étude supplémentaires sont étudiés en première littéraire)[2]. Pour chacun de ces thèmes, l'enseignant doit choisir une œuvre intégrale et un ou deux groupements de textes « permettant d'élargir et de structurer la culture des élèves », généralement en lien avec l'histoire des arts et les langues et cultures de l'Antiquité. La notion de « registre » disparaît, et l'on notera le retour de la poésie en classe de seconde.
Il est expressément demandé aux enseignants de veiller à la « bonne maîtrise de l'orthographe » par les élèves, et de remédier aux « éventuelles lacunes en matière de morphologie et de syntaxe », si nécessaire par des « leçons ponctuelles »: En seconde comme en première, « l'orthographe demeure l'objet d'une attention constante », et la grammaire de phrase retrouve ses lettres de noblesse, aux côtés des grammaires de texte et d'énonciation.
En ce qui concerne sa mise en œuvre, le programme impose de réaliser au moins trois évaluations sommatives par trimestre. En classe de seconde, les élèves doivent, entre autres, être initiés au commentaire littéraire et à la dissertation. La mémorisation d'extraits littéraires figure parmi les activités et exercices mentionnés. Enfin, la collaboration avec l'enseignant-documentaliste est fortement encouragée.
Quelques remarques pourraient cependant permettre d'améliorer encore quelque peu ce projet de programme.
Il est d'abord regrettable que la littérature médiévale soit la grande absente des instructions officielles. Sans créer un nouvel objet d'étude à part entière, il serait sans doute de bon aloi d'inciter les enseignants à mentionner, à l'aide de quelques extraits, la poésie, le roman, et le théâtre médiévaux, notamment lors de l'étude de ces trois genres en première.
De même, l'étude du roman ne commençant qu'avec le 17e siècle, un élargissement aux romans de Rabelais dans le cadre des groupements de textes ne serait sans doute pas superflu.
D'autre part, l'étude du théâtre en première ne commence qu'à partir du 18e siècle, ce qui élimine de facto Corneille, Racine et Molière (!) des épreuves du baccalauréat. Il serait pourtant possible d'intégrer le théâtre du 17e au programme de première en évitant toute redondance avec le programme de seconde. Pour ce faire, l'Inspection générale pourrait proposer une liste indicative d'œuvres plus appropriées à la classe de première qu'à la classe de seconde, parmi lesquelles figureraient par exemple le Tartuffe, Dom Juan, le Misanthrope, Phèdre, le Menteur, la Place royale, ainsi que les pièces de Shakespeare et Calderón de la Barca.
Au-delà de ces nouveaux programmes, signalons enfin trois craintes exprimées par nos collègues :
1) Ces objectifs ambitieux seront-ils réalisables malgré la baisse des horaires disciplinaires annoncée en classe de seconde ?
2) L'intégration aux cours de français de contenus spécifiques aux langues anciennes, tout à fait louable en soi, ne risque-t-elle pas de légitimer dans quelques années la disparition des enseignements de latin et de grec ?
3) Les élèves auront-ils acquis au collège unique les bases suffisantes pour répondre aux attentes légitimes du programme ?

[1]http://media.eduscol.education.fr/file/actus_2010_-_trimestre_1/72/8/Calendrier_de_mise_en_oeuvre_des_nouveaux_programmes_132728.pdf
[2]Les dix objets d'étude sont consultables sur Eduscol du 03 au 28 mai : http://eduscol.education.fr/cid47962/consultations-sur-les-programmes.html

syrinxx a écrit:
Je regrette:
- Le disparition de l'objet d'étude texte et représentation en 1ere.

Cet objet d'étude devient : "Le texte théâtral et sa représentation, du XVIIIe siècle à nos jours" ! La perspective d'étude est donc identique.