Faire copier des mots

A la suite d'une dictée ou d'une rédaction, faites vous copier plusieurs fois un mot qui aurait été mal orthographié?
Je m'interroge sur l'utilité de cette pratique..

J'ai commencé à le faire il y a trois ans, en constatant à quel point l'orthographe lexicale, parfois de mots très fréquents, n'était pas acquise. Et puis j'ai retrouvé mes cours de collège, j'ai vu qu'à l'époque j'avais à le faire. Je leur ai demandé 10 fois, révolution ! La même année à collège au cinéma on a vu les 400 coups, le héros doit copier 100 fois le mot (mais comme punition), ça les a sciés !

Cette année je recommence, 20 fois chaque mot fautif. Je ne sais pas si c'est vraiment utile, je le pense cependant, on verra...
Ca demande un petit travail de suivi...
Et j'ai du mal à leur faire comprendre que ce n'est pas une punition, et que ce n'est pas à expédier...

J'ai une élève (de 3eme) qui écrivait en début d'année "penser" "pensser" et je l'ai retrouvé sous cette forme aujourd'hui : "pencer"
Je me pose donc la question...
Et puis il y a les "alor" "toujour", "s'inkiéter" , "la plus part"... Pffffffffffff

pui demin temp maintenan ... on dirait que les consonnes finales sautent. Effet texto ? Je pense que c'est utile, la copie, et voir des mots bien écrits...

oui, je fais copier des mots..... si ça ne leur fait pas du bien, au moins, ça ne leur fait pas de mal !

Oui, c'est vrai qu'au pire ça ne peut pas leur faire du mal.
Bon, ben, je vais continuer à le faire et à répondre aux récalcitrants qui me demandent: "Mais à quoi ça sert de copier dix fois?" que ça me donne bonne conscience.

Je le fais aussi. 10 fois chaque mot mal orthographié.

Je commence à peine à le faire. Ça a d'abord été ponctuel : le premier à y avoir eu droit écrivait fair ! Récemment, j'ai adopté ce système à la suite d'une interro de leçon où les mots du cours étaient mal orthographiés (emméteur, etc.). Je pense que je vais l'appliquer aussi pour les dictées.

La chance que j'ai, c'est que pour l'instant personne ne m'a demandé à quoi ça servait, car beaucoup de mes élèves ont eu en 6e ou 5e une collègue qui leur faisait aussi faire ça. D'ailleurs, en haut des devoirs, les élèves doivent prévoir un espace x 20 où elle leur indique les mots à copier.

Moi aussi, je le fais. Mais je me demande si, en revanche, c'est efficace pour des dyslexiques ?

Je ne le fais pas, mais à vous lire je me demande si pour que cela soit efficace, il ne faudrait pas que les élèves aient un cahier de mots, de cette façon, on verrait mieux les progrès effectués et on pourrait même envisager par exemple de passer à 20 fois si le mot a déjà été copié 10.
Enfin, peut-être que ceux qui ont cette pratique font déjà ainsi!

Il paraît qu'il faut voir un mot une dizaine de fois pour savoir l'orthographier correctement... Une justification à la copie

C'est vrai que prévoir en début d'année un cahier de mots serait une bonne idée!
Comment présenter la chose? prévoir un cahier peu épais et faire copier les mots à l'interieur? On relèverait ce cahier-là?

Je verrais un petit cahier, voire même un carnet! Et bien sûr je relèverais, mais pas tous les carnets en même temps.

ça serait très utile de le faire au lycée aussi... pour ma part je ne vois pas encore de "s'inkiéter" et je suppose que lorsque tous les sons [k]seront transcrits en "k" dans mes copies de première ça me fera franchement bizarre.....
le carnet est une très bonne idée, le pb c'est que lorsqu'on dit qu'on les ramasse tel jour plein ne l'ont pas (mais ont des excuses par contre à la pelle), et si on dit de l'avoir toujours, c'est pas mieux..... enfin, moi je me suis heurtée à ces problèmes, donc j'ai arrêté.

Recopier dix fois, vingt fois, le mot mal orthographié???

Avez-vous conscience que pour un élève qui rencontre de graves problèmes d'orthographe (voire de dys), cela équivaut à lui faire écrire 1000, 2000 mots?????

L'élève va-t-il avoir l'impression d'apprendre ou celle d'être puni????

Je ne suis pas sûre du tout qu'un tel système soit constructif. Quand vous mettez en place de tels systèmes, pensez à l'élève le plus en échec (qui n'est pas forcément fainéant, d'ailleurs)...

Je l'ai fait et j'y ai renoncé pour deux raisons :
1) Les élèves croient qu'on les punit.
2) Un grand nombre d'élèves les recopiaient en ajoutant des fautes d'orthographe.
Je préfère leur dire que X mots seront dans la dictée et qu'ils doivent les apprendre par coeur. A eux de les recopier s'ils pensent que c'est la bonne méthode pour en retenir l'orthographe. A chaque dictée je rajoute des mots que nous avons vu il y a longtemps afin de leur rappeler qu'ils ne doivent pas les oublier (ils peuvent tomber à chaque dictée).

proustinette a écrit:ça serait très utile de le faire au lycée aussi... pour ma part je ne vois pas encore de "s'inkiéter" et je suppose que lorsque tous les sons [k]seront transcrits en "k" dans mes copies de première ça me fera franchement bizarre.....
le carnet est une très bonne idée, le pb c'est que lorsqu'on dit qu'on les ramasse tel jour plein ne l'ont pas (mais ont des excuses par contre à la pelle), et si on dit de l'avoir toujours, c'est pas mieux..... enfin, moi je me suis heurtée à ces problèmes, donc j'ai arrêté.

Nous avons mis en place dans mon collège un carnet de vocabulaire, où nous faisons noter aux 6èmes les mots essentiels dans toutes les disciplines, verbes importants pour la compréhension de consignes expliqués, des mots invariables, le vocabulaire des genres en français...

C'est pas mal sur le papier, mais le quotidien est difficile, les élèves oublient souvent le carnet (qu'ils doivent avoir en permanence avec eux).