Epithètes homériques

Les épithètes homériques peuvent être des épithètes, compléments du nom ou apposition, c'est bien ça?
Dans "Ithaque la brillante", brillante est un nom ou un adjectif? Je dirais adjectif employé comme nom mais j'hésite... Alors, d'après vous?

Les épithètes homériques forment avec le nom qu'elles complètent un groupe nominal qui fonctionne comme une sorte de périphrase poétique. Cela exclut les appositions. Mais on y retrouve des adjectifs (l'avisée Pénélope) comme des compléments du nom (l'aurore aux doigts de rose).
Dans l'exemple que tu cites, brillante est bien un adjectif, même si la place inhabituelle de l'article vient semer le trouble. Je dirais que nous sommes là dans des constructions poétiques qui résistent quelque peu aux catégories traditionnelles, inventées pour rendre compte des règles de la langue, celles avec lesquelles la poésie s'accorde tant de licences.
La lexicalisation de l'adjectif est évidente dans le superlatif, par exemple, mais ici, c'est discutable. S'agit-il d'un simple bouleversement syntaxique (la brillante Ithaque) destiné à mettre en valeur l'adjectif ou de l'ellipse d'un nom qui serait redondant avec le nom propre (Ithaque la ville brillante) ? En tout cas, je ne vois pas "la brillante" fonctionner comme "la plus brillante" en position purement nominale, sans appui sur un nom.

l'appellation "épithète homérique" est justifiée dans la langue grecque: Homère invente en effet une quantité d'adjectifs composés, en fonction d'épithète en grec mais intraduisibles en français, où on a néanmoins gardé cette appellation " d'épithète homérique " par tradition:
par exemple "'aux bras blancs " ou  "aux doigts de rose"  sont en grec des adj composés.
Les poètes de la renaissance essaieront la transposition en français mais avec un succès mitigé (ils inventent par exemple l'adjectif  "pied-vite" sur le modèle de " 'au pied agile" d'Homère! certains sont restés comme "aigre-doux". Le vieux Lagarde et Mich cite l'exemple d'une phrase de Du Bartas assez croquignolesque :"O terre porte-grain, porte-or,  porte-santé,  porte-habits , porte-humains, porte-fruits, porte-tours )

pour le dire autrement, la désignation de ces tournures par "épithètes homériques" est  en français une observation stylistique et non grammaticale...

Merci pour ces compléments fort intéressants pour la non-helléniste que je suis.
Et bien d'accord avec ta dernière remarque : je crois que se lancer dans l'analyse grammaticale des épithètes homériques serait assez hasardeux.

on peut le dire aussi comme ça,en effet!

Bonjour,

Même si c'est hasardeux, je projette d'étudier demain les épithètes homériques avec mes 6èmes. Lors des lectures de L'Odyssée et de L'Iliade (extraits), ils ont souvent été surpris par ces fameuses épithètes : "l'aube aux doigts de rose", "la nymphe aux cheveux bouclés", "Achille aux pieds rapides..."
J'avoue que cette classe de 6ème me procure énormément de joie. Leurs remarques ( "Mais madame, Pénélope, elle attend Ulysse vingt ans ? Moi, à sa place, j'aurais pris le trône... "), leur fraîcheur par rapport aux textes, leurs questions. Pourquoi ne pas en profiter ? Je prévois de leur faire créer des épithètes homériques, sans dire de quoi il s'agit... On verra après. Tant que je n'ai pas " la prof semant ses cheveux par centaines... " (stagiaire épuisée, je les perds par poignées).

Ciara a écrit:Bonjour,

Même si c'est hasardeux, je projette d'étudier demain les épithètes homériques avec mes 6èmes. Lors des lectures de L'Odyssée et de L'Iliade (extraits), ils ont souvent été surpris par ces fameuses épithètes : "l'aube aux doigts de rose", "la nymphe aux cheveux bouclés", "Achille aux pieds rapides..."
J'avoue que cette classe de 6ème me procure énormément de joie. Leurs remarques ( "Mais madame, Pénélope, elle attend Ulysse vingt ans ? Moi, à sa place, j'aurais pris le trône... "), leur fraîcheur par rapport aux textes, leurs questions. Pourquoi ne pas en profiter ? Je prévois de leur faire créer des épithètes homériques, sans dire de quoi il s'agit... On verra après. Tant que je n'ai pas " la prof semant ses cheveux par centaines... " (stagiaire épuisée, je les perds par poignées).

Pourquoi ne pas leur dire? En général au cours de la séquence sur l'Odyssée, une fois qu'on a bien remarqué la récurrence de ces épithètes homériques, je fais faire un petit exercice de quelques minutes où je donne des noms auxquels ils doivent ajouter une épithète homérique, par imitation.

Idem.

C'est tout bête, mais je crains que de dire "épithète homérique" ne les bloque. Je préfère qu'ils comprennent tout d'abord à quoi ces fameuses épithètes homériques servent, qu'ils en créent une, et ensuite seulement, je leur dévoile : "Félicitations ! Vous avez fait une épithète homérique !"
J'avoue que j'ai eu le droit à des remarques acerbes de mes formateurs : "Vous êtes dans le cours magistral, l'élève doit construire son savoir par lui-même..."

s'il faut qu'il récrive l'Odyssée par lui-même,on n'est pas sorti de l'auberge, dit le prof au moral à zéro

En bref, c'est un peu ça...

Je prévois de leur faire créer des épithètes homériques, sans dire de quoi il s'agit...

Salut,
concernant cet exercice, je te conseille de vraiment bien le cadrer, histoire de ne pas tomber sur du "Kévin au gros bide" ou du "Jennifer au cerveau lent", bref, que tes élèves en profitent pour se vanner les uns les autres.

Je m'en doute bien, ne t'inquiète pas...

Message édité après le cours :
Finalement, j'ai suivi vos conseils (oui, j'ai lancé le mot "épithète homérique").
J'avais prévenu les élèves (pas de moqueries, sinon je prends le carnet de liaison...), mais un élève a "vanné" une de ses camarades (donc un petit mot pour ses parents et une lettre d'excuses à rédiger pour sa camarade)
J'ai eu des choses mignonnes : "Axel aux cheveux d'or", "Ma maman à la beauté éblouissante", "Marion la sublime", "Maïwenn la superbe déléguée" (Maïwenn et Marion sont copines)... "Madame X à la voix de sirène" (Mme X, c'est moi...).

Je remonte cette discussion car je vais entamer l'étude de l'Odyssée avec mes élèves. Je voudrais rapidement évoquer avec mes élèves les classes grammaticales possibles des épithètes homériques, et je me pose une question concernant les compléments du nom : techniquement, ce sont des groupes prépositionnels, non ? On a vu les groupes prépositionnels dans la leçon sur les CC et j'ai peur de créer de la confusion en parlant de complément du nom.

Hello Heathflower... je te conseille de relire ce qui précède sur ce fil, tu comprendras qu'étudier les classes grammaticales des épithètes homériques n'a pas réellement de sens. Véronique et Iphigénie l'ont très bien expliqué.

Que c'est étrange de se relire sept ans plus tard...
Aujourd'hui, je ferais ainsi. Que m'importe de décortiquer ou de leur faire écrire des épithètes homériques déconnectées ? Ce que je veux leur faire comprendre, c'est l'épique, c'est cette manière particulière de tisser le texte, ce qui nous prend dans sa trame et qui nous fait penser "Oh, mais que c'est beau ! Que c'est grand ! Comme c'est bien fichu tout de même !". Je prendrais un extrait et leur ferais remarquer les épithètes homériques. Ensuite, je leur demanderais d'enrichir un texte à l'aide des épithètes homériques. Ce qui permettrait de s'interroger sur l'effet de leurs emplois. Car c'est ce qui importe. Et bien entendu, qu'ils en emploient dans leur rédaction de chapitre (séquence/période... m'en fiche).
Je veux des 6e...