echelle de sanctions et punitions ecrites

bonjour
je sais que le sujet est maintes fois posé sur le tapis, mais je m'interroge toujours et encore ...
Je me demande si avec des élèves qui ne bossent pas du tout et très difficiles, si la seule punition écrite sans mot dans le carnet est pertinente ... En plus j'ai parfois du mal à gérer tout ça ... Par contre cumuler punition écrite et mot, c'est un peu double peine ...
Quelles sont vos pratiques à vous ?
J'ai l'intention de mettre un mot après avertissement pour bavardage ou autre et basta ...
Ce sera peut être plus simple à gérer
merci pour vos avis éclairés

Chez moi: une punition = un mot dans le carnet, signature obligatoire des parents sinon heure de retenue et pour être sûre qu'elle soit faite, je demande aux surveillants de bloquer les élèves au portail.
Et si retenue non faite malgré tout, retenue doublée. Puis remontage de bretelles par la direction avec rapport. Si l'attitude ne s'améliore toujours pas, c'est exclusion temporaire.

Je ne cumule jamais. C'est soit un mot, soit une punition écrite.
Pour les petites infractions je donne toujours une punition écrite (je crois à la vertu de la sanction immédiate) mais courte pour pouvoir la doubler, voire la tripler au début de l'année quand les élèves font le bras de fer. Comme je suis très distraite -et ils le savent-je fixe un jour pour rendre les punitions (tant pis pour celui qui a "morflé" la veille). Le nom des élèves qui doivent quelque chose est écrit dans un petit coin de tableau. Mais on peut aussi mettre une feuille sur le bureau et barrer au fur et à mesure.

je vois bien que tout ça est très personnel ...
Mais je crois que je vais me contenter de sanctionner fort comme Lynette ou laisser passer cette année : plus de mesurettes
d'autres témoignages

Pour moi, lorsqu'il y a bavardages récurrents, ricanements incessants, travail non fait, c'est mot+punition écrite. Si c'est plus grave, je donne une retenue.

julie3 a écrit:Je ne cumule jamais. C'est soit un mot, soit une punition écrite.
Pour les petites infractions je donne toujours une punition écrite (je crois à la vertu de la sanction immédiate) mais courte pour pouvoir la doubler, voire la tripler au début de l'année quand les élèves font le bras de fer. Comme je suis très distraite -et ils le savent-je fixe un jour pour rendre les punitions (tant pis pour celui qui a "morflé" la veille). Le nom des élèves qui doivent quelque chose est écrit dans un petit coin de tableau. Mais on peut aussi mettre une feuille sur le bureau et barrer au fur et à mesure.

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Je suis en RAR et je ne pensais pas que les punitions écrites fonctionneraient vu le public difficile et en fait à 80% c'est une très bonne solution. Donc pour les petites infractions c'est punitions (textes ou lignes à copier selon le type d'infraction - même si en théorie c'est interdit! Je m'en fous, ça a fait ses preuves.Un texte de 25 lignes ou 25 lignes à copier) . Si non rendu, c'est doublé avec rappel écrit dans le carnet et ensuite retenue. S'il ne vient pas c'est doublé et ensuite exclusion d'un jour.
Si en classe l'infraction mérite que les parents le sachent, mot (mais parfois moins gênant pour les élèves que la punition car ils font signer sans souci car papa maman ne savent pas lire le français);
Ensuite observation discipline.
Puis retenue
Enfin, rapport.
Voici mon échelle de sanction, sachant qu'en fonction de la gravité, des étapes sont souvent sautées. Je suis obligée d'avoir un panel large vu le public. IL faut être ferme mais que l'élève comprenne pourquoi il est puni pour ne pas péter un câble dans ce bahut. Ce n'est pas le type d'élève à faire s'il ne veut pas et comme à 90% la population est difficile, il vaut mieux mettre les bases, prévenir qu'on va punir, échelonner et évidemment sanctionner quand il faut être sévère et que l'élève SAIT qu'il dépasse les bornes.
Je donne un réglement claire avec le type d'infraction et la sanction attendue. Je préviens une fois en disant que c'est la dernière fois et préviens du risque encouru et ensuite, je punis. Comme l'élève a été prévenu, à 80% il n'y a pas de rébellion.
Voilà...

Nous avons une page "devoirs supplémentaires" dans le carnet (avant les obervs, qui sont elles-mêmes avant les colles).
J'en ai une pochette, classés du court au franchement vicieux, ce qui me permet de varier (selon la bêtise faite, mais aussi le parcours de l'élève).
Je note tout sur un cahier pour ne pas oublier et je barre quand j'ai relevé. Si ce n'est pas fait, c'est assorti d'un autre exercice. Au-delà, colle, colle le mercredi aprem et rapport.

Mais comme c'est mérité j'en ai très peu qui prennent le risque de ne pas le faire : le premier qui tente dans l'année se fait tellement aligner qu'ensuite ça roule.

Travail non fait = mot dans le carnet. 2ème mot = heure de colle.
Travail non rendu, exemples rédaction, compte rendu de lecture etc.. = mot dans le carnet + heures de colle.
Au départ, je pensais que j'allais braquer les élèves, me les mettre à dos vu que je suis en AFA en zep, et non pas du tout. Au départ, ils ont râlé, essayé de négocier j'ai tenu bon et ça fonctionne pour certains élèves c'àd ceux qui s'en moquent, ça n'a aucun effet, en revanche, je récupère ceux qui sont sur la mauvaise pente. En plus, avec ça les parents m'appellent, m'écrivent...Donc c'est plutôt positif, je pense recommencer l'année prochaine...

J'applique le donnant-donnant: si tu me donnes ton carnet, je te donne une punition.

Mirko a écrit:J'applique le donnant-donnant: si tu me donnes ton carnet, je te donne une punition.

et ce serait pas possible de faire une banque de données punitions, je suis demandeuse, synthèse assurée

Je donne des exercices supplémentaires en rapport avec la leçon. Et s'ils râlent, ils font le double du nombre prévu initialement.

Je m'embête encore moins : leçon du manuel à copier. Parce que pour les exercices, ils pourraient être capables de demander la correction.

Je mets directement un mot dans le carnet ou une colle, les punitions c'est du travail en plus...pour le prof.
Quand je les colle je leur donne une page d'exos à faire, que je ne me donne pas la peine de corriger...

Mirko a écrit:J'applique le donnant-donnant: si tu me donnes ton carnet, je te donne une punition.

J'adore !!! Je peux devenir fan de toi ?

Celeborn a écrit:

Mirko a écrit:J'applique le donnant-donnant: si tu me donnes ton carnet, je te donne une punition.

J'adore !!! Je peux devenir fan de toi ?

Oui

Mirko, on le sait, tu es le meilleur....