socle commun de compétences

plusieurs questions à ce sujet :

- le mettez-vous en pratique dans votre établissement ?
- comment évaluez-vous les élèves ?
- comment et à quel moment rendre compte de ces évaluations ?

j'y ai réfléchi et je comptais faire une grille pour chaque élève et me servir du travail en classe et des évaluations "normales" pour le remplir puis exposer tout ça au PP.

D'autres pratiques chez vous ?

nous venons de faire une réunion avec l'équipe de lettres, nous avons réfléchi, pensons faire des tableaux et les remplir mais ça ne sera mis en pratique que l'année prochaine dans l'établissement...

youpi

Et la mise en œuvre du livret de compétences au collège ? Est-ce pour la rentrée prochaine ?

Celui pour le primaire a été publié au BO mais pas celui pour le collège. Quelqu'un ici en a-t-il vu la version ? Peut-on le télécharger quelque part ?

Oh là là! Mais nous n'avons rien fait du tout dans notre établissement. J'ai réclamé 3 fois au directeur de mettre le socle commun à l'ordre du jour dans ses réunions qui ne servent à rien. J'en ai aussi parlé avec mes collègues de lettres mais ça semble être le cadet de leurs soucis. Me sens bien seule

Comme toujours, on va faire du bricolage au début.

L'inspectrice nous a dit que le livret de compétences allait être refait, et que même sa nouvelle version allait sûrement décevoir.

lulamae a écrit:L'inspectrice nous a dit que le livret de compétences allait être refait, et que même sa nouvelle version allait sûrement décevoir.

Ah oui ? Et en sais-tu davantage ?

mais avant de faire quoi que ce soit il faut attendre le livret de compétences, non? J'ai demandé cette année à une ppale ce qu'il en était de ce livret, elle m'a dit qu'il n'était pas encore sorti donc on attend toujours...

Elle a dit que le livret avait provoqué des plaintes chez les profs des écoles parce qu'il n'était pas assez précis et que les enseignants du collège risquaient d'attendre quelque chose d'applicable directement, alors que ce n'est qu'un support pour innover. Il faudrait environ un an avant qu'il ne sorte définitivement.
Ce qui est important, c'est la trandisciplinarité : faire des projets groupant deux matières, et que le français soit évalué dans les autres disciplines.

nous avons fait moult réunions, ayant donné de nombreux compte-rendus (que de temps perdu!!!) et finalement on considère qu'en français le socle commun est mis en oeuvre par les nouveaux programmes et voilà

hannah a écrit:plusieurs questions à ce sujet :

- le mettez-vous en pratique dans votre établissement ?
- comment évaluez-vous les élèves ?
- comment et à quel moment rendre compte de ces évaluations ?

j'y ai réfléchi et je comptais faire une grille pour chaque élève et me servir du travail en classe et des évaluations "normales" pour le remplir puis exposer tout ça au PP.

D'autres pratiques chez vous ?

Aucune.
Nous attendons le livret de compétences (dont la publication est reportée en raison de multiples difficultés). Pourquoi vouloir aller plus vite que l'administration ?

Tu as un dossier ici :
http://www.snes.fr/spip.php?rubrique403

Les documents reçus par les collègues qui participent à l'expérimentation :
http://www.snes.fr/spip.php?article16547

lulamae a écrit:
Ce qui est important, c'est la trandisciplinarité : faire des projets groupant deux matières, et que le français soit évalué dans les autres disciplines.

Ben voyons... N'en auront-ils jamais fini avec leur insondable bêtise ? Au passage, cela va encore être un coup à perdre des heures en français vu que le français est évalué ailleurs.

Comme Ruthven, que de temps perdu, et effectivement un coup à enlever des heures de français puisqu'il est évalué ailleurs.

Merci pour les liens Maissa.

marquisedemerteuil a écrit:Comme Ruthven, que de temps perdu, et effectivement un coup à enlever des heures de français puisqu'il est évalué ailleurs.

Je suis d'accord avec vous : et d'ailleurs, n'est-ce pas déjà ce qui se passe dans les écoles ?

t'as tout compris.

Etes-vous sûr(e)s que les compétences de maîtrise de la langue peuvent être évaluées par d'autres que les profs de lettres ? Perso, ça m'arrangerait bien, tiens !

J'ai une collègue de sciences physiques qui est top : elle tient compte de l'orthographe et de la syntaxe dans tous ses devoirs. J'irais même jusqu'à dire qu'elle va plus loin que mes collègues de lettres et moi-même ; j'ai vu certains de ses devoirs. Le titre d'un paragraphe à donner mal orthographié (je n'ai plus en tête le nom commun attendu, je ne le connais pas) = O,5/1 point !
Sisi.
Et tout à l'avenant !
Du pur bonheur !!

bonjour
dans mon bahut on a eu un stage sur l'évaluation, et on a évoqué le livret de compétences. Ca m'a rassurée car j ai appris que les compétences ne devront être validées qu'un fin de 3eme, et qu'on aurait sans doute pas les livrets à la rentrée car ils ne sont pas encore fixés.
par contre ça va être la prise de tête pour définir dans chaque équipe qui valide quoi.
pour ma part, depuis le début de l'année j'ai testé des grilles d'évaluation. Une semaine avant chaque contrôle je leur donne la grille avec tout ce qu'il devront savoir faire. ils doivent ramener la grille le jour du contrôle et s'auto évaluer sur ce qu'ils ont su faire ou non, puis lorsque je corrige je réévalue sur la grille en cochant acquis / en cours ou non.
ca a le double avantage de permettre aux gamins de savoir quoi revoir exactement, puis de permettre aux assistants d'éducation d'avoir une base de travail avec les élèves (soit en préparation du contrôle, soit en remédiation)
bon par contre c'est que les gamins peuvent plus s'en passer. Une fois j'en ai pas fait et une élève a fait elle même sa petite grille après son devoir.
a côté de ca y en a aussi pour lesquels ça ne sert à rien, ou qui perdent systématiquement leurs feuilles.
je tâtonne encore mais dans l'ensemble je trouve ca positif, et j espère pouvoir m'en reservir quand on devra faire nos grilles de compétences

J'en fait aussi et je fais le même constat que toi, c'est très positif!

Je ne partage pas votre avis concernant la transdisciplinarité: si ça n'est pas imposé, ça peut être sympa. Personnellement je monte toujours des projets impliquant les arts plastiques, la musique... Souvent ça intéresse beaucoup les gamins et ça leur permet de comprendre qu'un texte ça se joue, ça se vit, ça s'illustre (en musique et en image).
Je ne sais pas, j'ai un double cursus et pour ma part je n'ai jamais su pratiquer isolément une discipline seule. Il faut dire que j'ai eu la chance d'être dans un lycée atypique où on ne fonctionnait que comme ça.
Je peux témoigner que les 2/3 de ceux qui étaient avec moi sont aujourd'hui des gens cultivés, aimant les arts et la littérature, des gens qui ont réussi leur vie et pourtant pour certains nous venions de quartiers et de milieux très populaires.
Pour ma part j'attends donc de voir avant de critiquer. Si ça se trouve nous aurons peut-être des financements pour faire de beaux projets culturels.

Lynette a écrit:Je ne partage pas votre avis concernant la transdisciplinarité: si ça n'est pas imposé, ça peut être sympa. Personnellement je monte toujours des projets impliquant les arts plastiques, la musique... Souvent ça intéresse beaucoup les gamins et ça leur permet de comprendre qu'un texte ça se joue, ça se vit, ça s'illustre (en musique et en image).
Je ne sais pas, j'ai un double cursus.

En fait, tu as tout dit avec tes deux restrictions: si ce n'est pas imposé+ta double formation.

Mais tu n'as sans doute jamais eu la joie d'être jury de TPE pour constater de visu ce que devient l'interdisciplinarité telle qu'elle est institutionnalisée dans l'EN. Qui parmi les 1èreL ou les TL n'a pas eu droit au navrant exposé sur la mode et son évolution (où j'ai appris que les gothiques avaient l'air méchant, mais qu'ils ne l'étaient pas quand on allait leur parler)?

Non, jamais eu cette joie en effet...
Le fait que ce soit imposé, c'est vraiment ahurissant.
Et c'est vrai que j'en ai moi aussi par dessus la tête (tiens, trait d'union ou pas ? C'est dingue, j'ai oublié...) de voir nos heures grignotées, année après année...

Des précisions sur la validation du socle commun au palier 3 dans le BO d'aujourd'hui, ici.

La validation du "socle commun" (livret de compétences) n'a rien d'obligatoire cette année, son expérimentation les années précédentes a montré qu'il était très problématique, et pourtant rien n'a été modifié... De plus, la notion même de "compétences" est problématique, et le livret tend, une fois de plus, à nier la spécificité de chaque discipline, via des "compétences" censées être interdisciplinaires (piliers 6 et 7) : de quoi préparer en douceur la bi-valence (voire la multi-valence) tant attendue par nos ministres.
Le SNES appelle à ne pas renseigner cette année le livret de compétences (qui reste expérimental, et non obligatoire, cette année).
Affiche du SNES de Lille : http://www.lille.snes.edu/IMG/pdf_affichette_livret_competence_2010.pdf

Lynette a écrit:Je ne partage pas votre avis concernant la transdisciplinarité: si ça n'est pas imposé, ça peut être sympa. Personnellement je monte toujours des projets impliquant les arts plastiques, la musique... Souvent ça intéresse beaucoup les gamins et ça leur permet de comprendre qu'un texte ça se joue, ça se vit, ça s'illustre (en musique et en image).
Je ne sais pas, j'ai un double cursus et pour ma part je n'ai jamais su pratiquer isolément une discipline seule. Il faut dire que j'ai eu la chance d'être dans un lycée atypique où on ne fonctionnait que comme ça.
Je peux témoigner que les 2/3 de ceux qui étaient avec moi sont aujourd'hui des gens cultivés, aimant les arts et la littérature, des gens qui ont réussi leur vie et pourtant pour certains nous venions de quartiers et de milieux très populaires.
Pour ma part j'attends donc de voir avant de critiquer. Si ça se trouve nous aurons peut-être des financements pour faire de beaux projets culturels.

Je partage complètement ton avis!