Etes-vous des praticiens réflexifs ?

Selon les personnels de direction, les enseignants ne se remettraient donc pas suffisamment en cause et ne chercheraient pas à corriger leurs pratiques qui peuvent être à l’origine des difficultés qu’ils rencontrent. La maîtrise d’une discipline ne suffit pas, chaque professeur doit savoir faire un diagnostic, s’auto-évaluer et chercher à progresser en s’appuyant sur le travail d’équipe, ce profil correspond à ce que les experts nomment le praticien réflexif (Perrenoud, 2008).

Le bon professeur ce n’est pas seulement un bon pédagogue devenu praticien réflexif c’est aussi, et peut être surtout, car cela conditionne sans doute son “état d’esprit”, une femme ou un homme qui porte un regard bienveillant sur les élèves, qui ne les méprise pas. Les enseignants qui dévalorisent les élèves, les dénigrent ou les rabaissent sont unanimement condamnés par les personnels de direction. Les professeurs doivent être bienveillants vis à vis des élèves sans relâcher pour autant leurs exigences dans la transmission des savoirs.

On retrouve ici derrière une définition d’une éthique professionnelle (respect des élèves, souci de leur réussite, conviction forte en leur éducabilité, etc) la conception classique selon laquelle pour être professeur, il faut avoir la vocation et savoir composer avec les réalités des établissements et de leur public. Si aucun de nos interlocuteurs n’a mobilisé ce terme, certainement jugé archaïque, il imprègne encore les esprits car la vocation c’est ce qui conduit à s’engager sans compter ses efforts ni ses heures ! On peut comprendre
l’attachement des personnels de direction au profil d’entrée dans le métier par vocation[...]

sand a écrit:Y a-t-il beaucoup d'autres professions aussi systématiquement démolies ? On a la palme, je crois.

"François, principal de collège à un an de la retraite, le formule parfaitement: "[Le bon professeur][/font][/font] il faut qu’il ait de bonnes
relations avec les autres adultes de la maison, avec ses collègues, l’administration et tout le
reste, enfin, ces gens-là vivent heureux et sans histoire !” Les autres, ceux qui, par exemple,
ne participent pas aux réunions “c’est pas des bons profs, ceux là ils gagnent leur vie". "
"Les personnels de direction(...) veulent que l’engagement dans la classe se double d’une [b">implication dans la vie de l’établissement. Les formes d’investissement peuvent être multiples : soutien scolaire, éducation à l’orientation,
voyages ou toute forme activité scolaire faisant rayonner [sic] l’établissement: échanges
linguistiques, expositions, renforcement des liens avec le monde associatif ou les
entreprises, etc. Si en collège la participation à l’animation de la vie de l’établissement est
valorisée ou fortement incitée avec la mise en place de l’accompagnement éducatif [financé par l'argent économisé sur les recrutements...], dans les lycées l’implication est souhaitée sans être concrètement prescrite [mais ça vient avec la réforme]. Ce que veulent les chefs d’établissement et leurs adjoints, c’est en fait des enseignants mobilisés et mobilisables [doit-on lire "flexibles"?] qui acceptent de participer à des réunions de travail et à des projets que la direction peut porter ou que l’autorité académique désire voir se réaliser dans l’établissement."

A quand les CDE qui penseront que l'enseignement n'est pas une activité annexe du professeur?

Abraxas a écrit:C'est typique des imbéciles — "c'est même à ça qu'on les reconnaît", comme auraient pu dire les Tontons flingueurs…

Abraxas a écrit:

sand a écrit:Y a-t-il beaucoup d'autres professions aussi systématiquement démolies ? On a la palme, je crois.

Surtout, aussi systématiquement auto-détruites. Les toubibs ou les juges se serrent les coudes. Nous, nous avons plaisir à nus démolir les uns les autres, depuis que les pédagos sont arrivés (et je peux vous assurer qu'il n'en était rien avant). Mais ces gens-là sont persuadés d'avoir la Vérité. C'est typique des imbéciles — "c'est même à ça qu'on les reconnaît", comme auraient pu dire les Tontons flingueurs…

marquisedemerteuil a écrit:Les plus anciens ont connu un autre âge de l'enseignement, ils ont commencé à une époque (les années 70) où un prof était

1) respecté et ça allait de soi
2) là pour enseigner et rien d'autre, pas pour faire psy ou assistante sociale, ou jouer le rôle de parent.

Ils ont dû petit à petit se résigner à ce que leur métier change profondément...

marquisedemerteuil a écrit:Les plus anciens ont connu un autre âge de l'enseignement, ils ont commencé à une époque (les années 70) où un prof était

1) respecté et ça allait de soi
2) là pour enseigner et rien d'autre, pas pour faire psy ou assistante sociale, ou jouer le rôle de parent.

Ils ont dû petit à petit se résigner à ce que leur métier change profondément...