groupe d'analyses des pratiques

Dans mon lycée, depuis la rentrée, on se réunit à 5 ou 6 profs, le mardi avant chaque vacances pour un atelier ( type celui de l'IUFM) d'analyses des pratiques.

Enfin, on l'a nommé " groupe sur la relation éducative".

C'est assez constructif. Hier j'ai exposé mon cas de bavardages en TSTG ( bavardages dont tout le monde se plaint parmis les profs de la classe).
Et on a cherché des solutions.
J'ai eu quelques solutions que je vais mettre en place avec ce type d'élèves ( classe hétérogène de 37 élèves qui n'en ont pas grand chose à faire des maths)

Ce qui me gêne un peu, c'est que la directrice est présente et anime le débat.Pas facile, d'exposer nos problèmes quand on sait qu'ensuite, elle va nous mettre une note administrative.

Mais je pense qu'elle doit être contente que je fasse partie de ce groupe et que donc je cherche à améliorer nos pratiques d'enseignant. Elle a pris conscience , je crois des difficultés de notre métier et je ne pense pas, j'espère, qu'elle me jugera mal.

Salut Chanig !

Je trouve que ce groupe est une très bonne idée, on a rarement l'occasion de parler de ses trucs et astuces, de ce qui fonctionne ou pas... C'est pourtant ainsi que l'on peut parfois mettre le doigt sur des choses que nous ne voyons pas car nous sommes très isolés finalement en général !

Que vas-tu tester, suite à cette réunion ?
Et plus largement, depuis combien de temps cet atelier existe-t-il ? Est-il efficace, utile, bénéfique ? Venez-vous de différentes matières ?

On pourrait peut-être créer notre propre "atelier d'analyse de pratiques", ici sur ce fil !

Je ne suis pas fan de ce genre d'atelier. A l'IUFM, cela finissait généralement par un "De toute façon, il n'y a pas de recettes miracles, vous devez innover." assez désespérant.

Moi je suis persuadée qu'il y a des choses à faire et à ne pas faire en matière d'éducation, et que ce qui peut paraître évident à certains ne l'est pas pour d'autres (pour moi par exemple !).

Mais à l'IUFM, non, on ne m'a jamais rien dit là-dessus...
Il faut comprendre par soi-même !
Ah ! Méthode inductive, quand tu nous tiens ).

le groupe existe depuis juin. On s'est réuni 3 fois.

En fait, avec mes élèves il faudrait que je change vari un peu plus mes cours, les cadrer plus. c'est à dire, vous faites tel exercice en 10 minute sans parler puis après vous pouvez comparer avec votre voisin.
Bon je doute que cela fonctionne avec 37 mais on va tenter plus de cadrage.
Autrement, je peux mettre 4 ou 6 élèves dans une salle à part pour du tutorat mais évidemment il faut occuper les autres...

Ça veut dire que les autres sont tout seuls ?
En quoi consiste le tutorat ?

ben oui je ne sais pas trop comment je mettrais cela en place.

chanig a écrit:
Ce qui me gêne un peu, c'est que la directrice est présente et anime le débat.Pas facile, d'exposer nos problèmes quand on sait qu'ensuite, elle va nous mettre une note administrative.

Très franchement, c'est se foutre de la gueule du monde de sa part. N'importe quel chef d'établissement sait qu'une STG à 37 est ingérable, surtout pour les disciplines générales ; organiser ensuite des séances de remédiation pour enseignants c'est faire comme si la situation était objectivement gérable et dépendait des pratiques de chacun.

A l'IUFM, je détestais ce côté "thérapie collective" ; coordonnée par une personne qui est un supérieur hiérarchique, j'y mettrais encore moins les pieds, c'est un moyen d'avoir un oeil sur ce qui se passe dans son établissement...

Je rejoindrais Ruthven, il faut être lucide! 37 STG... ... j'ai souvenir de 34 STI en 1ère, je ne suis pas sûre que 3 de plus améliorent la situation!

Si le fonctionnement de ce groupe permet d'aller plus loin que l'IUFM, ça peut être une excellente idée. Dans mon souvenir, l'idée globale des trucs d'analyse de pratique se limitaient à une analyse où tout le monde posaient des questions à celui qui racontait son anecdote. Seulement des questions, puisque c'était de l'analyse. Conclure? Donner des pistes? Quoi? M'enfin, y a pas de recette!

Ruthven a écrit:coordonnée par une personne qui est un supérieur hiérarchique, j'y mettrais encore moins les pieds, c'est un moyen d'avoir un oeil sur ce qui se passe dans son établissement...

c'est surtout ça qui pose problème. Sinon, pourquoi pas?

doctor who a écrit:Je ne suis pas fan de ce genre d'atelier. A l'IUFM, cela finissait généralement par un "De toute façon, il n'y a pas de recettes miracles, vous devez innover." assez désespérant.

Même chose.

Ruthven a écrit:

chanig a écrit:
Ce qui me gêne un peu, c'est que la directrice est présente et anime le débat.Pas facile, d'exposer nos problèmes quand on sait qu'ensuite, elle va nous mettre une note administrative.

Très franchement, c'est se foutre de la gueule du monde de sa part. N'importe quel chef d'établissement sait qu'une STG à 37 est ingérable, surtout pour les disciplines générales ; organiser ensuite des séances de remédiation pour enseignants c'est faire comme si la situation était objectivement gérable et dépendait des pratiques de chacun.

+1 ! Et c'estv en effet très IUFM : vision angélique des élèves et des classes, qui revient à éluder les vrais problèmes qui se posent dans certaines classes, comme si la faiblesse des résultats des élèves ou l'attitude des élèves en classe résultaient uniquement du "projet pédagogique" du prof. Un cours à 15 et un cours à 35, ce n'est pas la même chose ; un cours à Neuilly et un cours à Sarcelles, ce n'est pas la même chose... Un élève, ce n'est pas seulement un cerveau !

Surtout qu'en maths, ces élèves auraient besoin d'être accompagnés individuellement.

Il y a ceux qui bossent et comprennent facilement et ceux qui sont nuls ( des lacunes de collège) et qui décrochent à la moindre difficulté et ceux sont eux qui bavardent et gênent les autres.

Ma directrice a pas mel de réunion sur la difficultés de notre métier et donc ceux sont ces réunions qui ont du lui donner l'idée de faire ce genre d'atelier.
Elle pense écrire un livre avec les solutions qu'on propose! .C'est d'ailleurs la première chose qu'elle a mis en avant quand le groupe a débuté
Tout pour la façade!