comment rendre les préparations au DNB vraiment efficaces ?

Dans mon collège, nous commençons très tôt ces séances d'entraînement, car le niveau est trèèèèèès faible.
(L'académie est quand même avant-dernière aux épreuves nationales, et la dernière, la Guadeloupe, est toute jeune...)

Trois fois durant l'année, chaque prof des trois disciplines dispose de trois heures pour proposer des entraînements au DNB.
Mais franchement, je reste dubitative quant à l'efficacité de ce dispositif...
techniquement, je leur ai donné un sujet d'épreuve, et après quelques conseils méthodologiques, les élèves ont commencé à travailler.
Après quelques minutes de réflexion -rédaction de réponses, on corrige et on progresse comme ça dans le questionnaire.

Avez-vous d'autres façons de procéder , d'autres méthodes pour les aider à réviser, à travailler ?
Ceux qui ont déjà des connaisances et peu de difficultés s'en sortent bien, mais les autres.... Sortez les rames !

Alors, chez nous, dans l'académie la plus faible (même si jeune), on fait deux brevets blancs dans l'année, et des ateliers brevet toute l'année le jeudi après-midi, en groupe restreint. C'est nouveau, alors on ne sait pas trop ce que ça va donner.

En classe, j'essaie de faire un brevet d'annales par période inter-vacances, pour leur donner l'habitude de l'épreuve et de ses questions. On prend deux bonnes heures pour corriger et réfléchir sur le texte, une heure pour l'orthographe et une heure pour la rédac. C'est long mais je crois que c'est utile...

Et je demande aux parents de les pousser à faire les questions des annales en se corrigeant eux-mêmes après.

C'est le problème. Il faut vraiment regarder la saison 4 de la série Sur écoute, qui décrit le système scolaire de la ville de Baltimore, aux USA. Les profs des établissements publiques sont contraints de faire bachoter leurs élèves de manière purement mécanique pour tenter de limiter la casse aux "tests" (c'est ce qu'ils croient).

Pas de mystère. Pour réussir au brevet, il faut un minimum de connaissance et d'aisance dans l'expression écrite et la compréhension d'un texte lu. Ce n'est pas en une année de 3ème qu'on règle le problème.

Hope a écrit:Alors, chez nous, dans l'académie la plus faible (même si jeune), on fait deux brevets blancs dans l'année, et des ateliers brevet toute l'année le jeudi après-midi, en groupe restreint. C'est nouveau, alors on ne sait pas trop ce que ça va donner.

Oups, je me rends compte que j'ai confondu avec la Guyane... mais ça n'enlève rien au problème...

Travailler sur la méthodologie me semble important
Il faut leur apprendre à répondre de manière rigoureuse aux questions et à respecter le sujet d'écriture
Le problème que je rencontre le plus souvent concerne le travail d'écriture, souvent les élèves ne respectent pas les consignes ou toutes les onsignes parce qu'ils ne lisent pas attentivement le sujet et ne l'analysent pas. Et pourtant ce n'est pas faute de l'avoir dit
J'ai fini de corriger aujourd'hui le premier brevet blanc. Il fallait produire un texte narratif, alterner récit et description, exprimer les sentiments du personnage et finir par un dialogue.
Pour leur montrer leurs lacunes, le fait qu'il n'aient pas respecté toutes les consignes (le plus souvent l'expression des sentiments et la description sont absents ou quasi absents) je vais leur demander, avec un jeu de couleur, de souligner ce qui est relatif à la description, dans une autre ce qui concerne les sentiments. Dans le cas d'un entraînementau DNB ce travail peut se faire en amont, cela pouurait les obliger à bien respecter les consignes.

je leur donne des fiches de méthodologie, de notions à connaitre et les + importantes , en DM des exos de réécriture par ex

Venus13, tu aurais des exos de réécriture s'il te plaît ? C'est toujours utile... merci!

Esméralda a écrit:Venus13, tu aurais des exos de réécriture s'il te plaît ? C'est toujours utile... merci!

ce sont celles d'anciens sujets ou celles trouvées sur weblettres je n'en ai pas inventé moi même désolé

Dans le Cahier de grammaire par les exercices de Bordas, il y a 15 fiches "Entraînement au brevet" : ce ne sont pas des sujets de brevet entiers mais des questions issues de plusieurs annales sur un même thème, "Analyser un mot ou un groupe de mot", "commenter la construction d'une phrase", "remplacer un groupe de mots par une sub"... l'intérêt, c'est qu'ils voient ainsi quelles sont les différentes formulations possibles de la question, et qu'ils sont moins décontenancés devant la consigne le jour J.

Chaque contrôle de fin de séquence prend la forme d'un mini-entraînement DNB en 1h (dictée et réécriture à part, au fil de la séquence) et rédaction à la maison, pas le temps en classe.

Le pbl chez nous réside moins dans les connaissances, que globalement ils possèdent, que dans la capacité à les mobiliser et à comprendre ce qu'on leur demande de faire.