Théâtre en 4ème

Que faites-vous en quatrième en ce qui concerne le théâtre? L'année dernière, je leur ai fait étudier L'Avare mais je ne suis pas pleinement satisfaite et suis à la recherche d'autres idées...
Doit-on absolument faire du Molière?
Merci d'avance pour vos réponses...

Cette année j'ai des 4ème pour la première fois et je comptais faire Le bourgeois gentilhomme.

[quote="plumedair"]Doit-on absolument faire du Molière?
quote]

Dans les programmes actuels: "une pièce de Molière et éventuellement une pièce du XVIIè siècle"
Dans deux ans, ça changera...

"L'avare" marche bien, oui sinon "Le bourgeois gentilhomme"
Des collègues font "Le cid" aussi pour changer...

Et Le Cid, c'est pas trop dur? Jamais testé...

Non, au contraire ! Le Cid passe toujours très très bien, même dans les classes faibles.

je confirme les propuos d'henriette: ne pas renincer au Cid, succès assuré!

J'ai décidé de faire le Cid cette année. Mais je ne sais pas quoi faire en grammaire ?! une idée ?

Ce dont tes élèves ont besoin !
Sérieusement : qu'as-tu fait avant ? Que te reste-t-il à traiter ? Quel est l'enchaînement le plus logique dans la progression des notions grammaticales ?
Désolée, mais j'ai une progression grammaticale à part depuis des années, et je ne me pose donc pas ce genre de question : je traite ce qui est cohérent dans ma progression, un point c'est tout. Ensuite, on trouve toujours moyen d'illustrer par des exemples qui renvoient à l'OI si on veut.

J'ai vu les fonctions sujet/attribut du S, les accords dans la phrase et l'impératif, parce que, comme Henriette, c'est là que j'en étais dans ma progression.

henriette a écrit:Non, au contraire ! Le Cid passe toujours très très bien, même dans les classes faibles.

oh oui !

Je plébiscite aussi Le Cid, grand succès avec mes élèves dyonisiens - comme quoi il ne faut pas se laisser impressionner par le vers.
Pour la grammaire, comme Henriette et Sand : on suit sa progression, sans déroger parce qu'on aurait changé de chapitre en littérature.

Ma parole, nous sommes de plus en plus nombreux à avoir tourné le dos aux séquences !

Avec du théâtre il est toujours facile de faire les types de phrases, les niveaux de langue, le discours direct et indirect, les marques de l'énonciation...
On peut aussi leur demander d'écrire à leur tour une scène de théâtre et dans ce cas, comme à chaque fois, revoir les accords, les conjugaisons, les homophones etc.
Pour ma part j'aime bien les séquences. Je n'ai jamais eu le sentiment que ça me freinait en quoi que ce soit.
En revanche, je revois toujours les notions grammaticales abordées plusieurs fois dans l'année. J'y mets un point d'honneur, parce que sinon, ils oublient -enfin je trouve, j'ai des élèves assez faibles issus d'un milieu défavorisé pour la plupart.

Moi aussi je fais très classiquement du Molière. Les élèves adorent, au point d'applaudir alors...

J'aime bien Molière aussi ! Georges Dandin leur plaît beaucoup, mais aussi Scapin ou Le bourgeois gentilhomme...

Nellen a écrit:

henriette a écrit:Non, au contraire ! Le Cid passe toujours très très bien, même dans les classes faibles.

oh oui !

Je plussoie tout le monde!
si le théâtre en vers les rebute au début, ils accrochent finalement vite. Et le thème de la pièce est tjs d'actualité, le dilemme de Chimène semble prendre les filles aux tripes...que du bonheur!

Jane a écrit:J'aime bien Molière aussi ! Georges Dandin leur plaît beaucoup, mais aussi Scapin ou Le bourgeois gentilhomme...

certes mais molière en 6ème, Molière en 5ème, Molière en 4ème

oui, c'est vrai... en même temps, je me rattrape en 3° : ces 3 dernière années, j'ai fait Antigone, L'île des esclaves, et Roméo et Juliette.

Le Cid pour moi aussi !

On n'est pas obligé de faire Molière à chaque niveau. Mes 4e ne l'avaient jamais étudié, et je ne le fais pas forcément avec mes 6e (cette année par exemple, je ne le fais pas).

Molière est vraiment indiqué en 4ème, et pas forcément en 6ème-5ème. Personnellement, je fais Le Bourgeois gentilhomme, j'adore. J'étudie Cyrano en 3ème. Ce n'est pas trop dur pour les 4èmes, Musyne ? Je me le demandais justement, en vue des changements de programme.

henriette a écrit:Ce dont tes élèves ont besoin !
Sérieusement : qu'as-tu fait avant ? Que te reste-t-il à traiter ? Quel est l'enchaînement le plus logique dans la progression des notions grammaticales ?
Désolée, mais j'ai une progression grammaticale à part depuis des années, et je ne me pose donc pas ce genre de question : je traite ce qui est cohérent dans ma progression, un point c'est tout. Ensuite, on trouve toujours moyen d'illustrer par des exemples qui renvoient à l'OI si on veut.

J'essaye tant que faire se peut de travailler en séquence. J'ai appris à fonctionner comme ça. Dans l'ensemble, ça marche plutôt bien. Mais il y a des séquences pour lesquelles je bloque un peu. J'ai beaucoup de difficultés à travailler une notion de langue sans rapport direct avec le texte ou la séquence. Est-ce grave docteur ?

Chacun fonctionne comme il le sent, tu sais. C'est juste que pour ma part je trouve qu'avoir une progression logique en langue, comme celle que j'ai en latin par exemple, est plus efficace pour les élèves, surtout ceux en difficulté : ils repèrent mieux le fonctionnement de la langue, on aborde les choses dans un ordre et avec une logique qu'ils perçoivent, et du coup je trouve qu'ils sédimentent mieux.
En général d'ailleurs, ils aiment bien les cours de grammaire, parce que c'est d'une certaine façon rassurant, car tellement logique. C'est très structurant pour l'esprit, et avoir un rapport clair au fonctionnement global de sa langue, c'est très important. Or la seule façon efficace pour moi d'y parvenir, c'est d'avoir une progression autonome en grammaire, planifiée dès le départ.
Mais comme dit, chacun fonctionne à sa façon.

Je pense faire le Bourgeois Gentilhomme, le Cid m'aurait bien tenté, comme Cyrano, mais il me semble que le programme dit bien "une pièce de Molière". Et mon CDE nous a prévenus d'une inspection (3 mois à l'avance, c'est un peu destabilisant...).

Je relance ce post pour vous demander si vous pensez que 12h / 3 semaines c'est bien pour faire la séquence théâtre. J'ai repris mon calendrier, et ça va être dur de tout boucler.
Je n'ai eu qu'une fois des 4èmes, et j'avais fait les Fourberies (mais ils l'ont souvent fait en 5ème). Je dois construire toute la séquence, et, alors que je me lance, je voudrais savoir combien de temps vous y consacrez. Merci.

Je fais régulièrement l' Avare ( je recommence après les vacances) et j' y passe en général 4 semaines.