Convaincre, persuader, délibérer en 1ère

Avez-vous des idées quant à une séquence en S concernant cet objet d'étude?
J'avais dans l'idée d'étudier une OI Candide, mais je n'en suis pas certaine... Après une séquence sur le roman avec une OI, peut-être est-il préférable d'étudier un GT autour d'un thème...

Je ne fais pratiquement que des OI, ou bien des GT autour d'une oeuvre ce qui revient presque à la même chose. Les élèves ne sont pas malades pour autant. Viva Candide!

oui, c'est génial Candide... je ne m'en lasse pas !

Bon, c'est une bonne idée alors! l'oeuvre permet d'étudier l'art de l'argumentation à travers des thèmes variés et intéressants.
En revanche je me pose une question, la progression dans mon établissement étant commune et le mouvement culturel faisant l'objet de la toute dernière séquence de l'année avant l'examen, je me demande ce qu'il vaut mieux choisir, le baroque ou les lumières. Qu'en pensez-vous par rapport à vos propres progressions?

Je trouve que le baroque n'est pas un mouvement qu'il est fondamental de connaître quand on est français. Cela n'a pas été l'époque la plus marquante du "génie français".
Les Lumières, c'est bien, mais si loin de l'étude de Candide, je ne sais pas. A moins de mettre en place un sérieux système de jalons et de pierres de touche destiné à être revus régulièrement et réutilisés lors de cette dernière séquence.
Et pourquoi pas le classicisme? Là, il y a de la matière.

doctor who a écrit:Je trouve que le baroque n'est pas un mouvement qu'il est fondamental de connaître quand on est français. Cela n'a pas été l'époque la plus marquante du "génie français".
Les Lumières, c'est bien, mais si loin de l'étude de Candide, je ne sais pas. A moins de mettre en place un sérieux système de jalons et de pierres de touche destiné à être revus régulièrement et réutilisés lors de cette dernière séquence.
Et pourquoi pas le classicisme? Là, il y a de la matière.

C'est ce que je pense effectivement d'où ma question. Si je pars sur l'étude de candide, un retour à cette période me semble mal venu...

Ou alors, le retour doit être immédiat, comme un élargissement à partir d'un cas concret. J'avais fait Le Père Goriot en seconde, en le présentant comme un récit romantique par bien des aspects, et j'avais enchaîné avec un cours sur le romantisme d'Hugo.

Quels sont ces aspects "romantiques" du Père Goriot doctor ?

Oui tout à fait. Il aurait été plus judicieux d'enchaîner avec le mouvement... mais là je n'ai pas le choix, je dois suivre la progression établie par les collègues en début d'année...

Quels sont ces aspects "romantiques" du Père Goriot doctor ?

Les emprunts au roman noir (Goriot en quasi-alchimiste dans sa chambre), le pathétique, les emprunts aux Mystères de Paris de Sue (Vautrin, les enquêtes de Rastignac...), le rejet de l'individu par la société (Goriot y succombe, Rastignac le vainc), etc.

John a écrit:

Quels sont ces aspects "romantiques" du Père Goriot doctor ?

Les emprunts au roman noir (Goriot en quasi-alchimiste dans sa chambre), le pathétique, les emprunts aux Mystères de Paris de Sue (Vautrin, les enquêtes de Rastignac...), le rejet de l'individu par la société (Goriot y succombe, Rastignac le vainc), etc.

Voilà. Merci, John. Je me souviens du choc quand mon prof d'hypo nous avait dit que Balzac n'était pas un réaliste mais un romantique. D'où la prudence que j'observe quand je parle des mouvements littéraires en lycée.

Je pensais faire 2 séquences (1° S) un GT sur les lumières et ses remises en cause et Candide en OI. J'ai du mal pour la problématique du GT ... (Odalisq, désolée, je me greffe sur ton post car je me pose les mêmes questions.)

Je trouvais que le romantisme était plus flagrant dans La Peau de chagrin. Sinon j'ai lu "roman romantique" pour La fille aux yeux d'or
ou La duchesse de Langeais je ne sais plus.

Plusieurs solutions. Prendre un thème un chouia plus précis, parce que les Lumières en général, ça me paraît chaud. Ou bien rester général mais prendre les choses par le petit bout de la lorgnette : faire une séquence people. Le clash Rousseau / Voltaire, les tribulations des philosophes français chez les monarques étrangers, l'entreprise monsrueusement orgueilleuse de l'Encyclopédie, avec ses prises de bec, ses polémiques, ses défections... Et autres, car je ne suis pas très savant en XVIIIè.

heather a écrit:Je trouvais que le romantisme était plus flagrant dans La Peau de chagrin. Sinon j'ai lu "roman romantique" pour La fille aux yeux d'or
ou La duchesse de Langeais je ne sais plus.

En fait, Balzac ne se disait pas romantique, a fréquenté quelques cénacles, mais sans plus. Simplement, il écrit à cette époque et partage beaucoup de préoccupations esthétiques avec eux. En tout cas, pas réaliste, ça vient après.

Moi, j'ai étudié le mouvement et l'argumentation en même temps avec un Gt sur les combats des philosophes des Lumières.

Autre point, il serait bon d'étudier les autres formes proposés dans les programmes: essai et fable. On ne sait pas sur quel sujet les élèves vont plancher.

J'ai fait une séquence intitulée "Les Lumières contre l'esclavage". Je peux t'envoyer mon corpus si tu veux.

Attention au classicisme qui est un mouvement franco-français... bien à voir pour la culture personnelle des élèves, mais en 1ère on doit étudier un mouvement européen, donc, selon les limites imposées : humanisme ou baroque ou lumières...

En 1°S j'avais fait un GT sur la dénonciation de la guerre qui m'avait permis de voir à la fois l'essai (Diderot et Giono), la fable (La Fontaine et Florian) et le conte philosophique (Voltaire et Calvino).

Le Gt doit - il être aussi précis ? (parce que j'avais dans l'idée de montrer justement que les philosophes avaient critiqué l'esclavage, la société, la religion...)
J'ai peur de me spécialiser sur un thème et qu'ils aient du coup des lacunes ...

Et comment faire pour caser tous les types de textes comme l'essai et la fable ? en complémentaires ?

Et si mon GT, c'était "Lumières et dénonciations " ?

violet a écrit:Le Gt doit - il être aussi précis ? (parce que j'avais dans l'idée de montrer justement que les philosophes avaient critiqué l'esclavage, la société, la religion...)
J'ai peur de me spécialiser sur un thème et qu'ils aient du coup des lacunes ...

j'avais tenté une année, mais j'ai eu l'impression de survoler les choses (bon, c'était des STG, donc pas très malin de ma part au départ !! )

violet a écrit:Et comment faire pour caser tous les types de textes comme l'essai et la fable ? en complémentaires ?

L'essai et la fable, tu peux les voir en textes complémentaires à côté : des extraits des philosophes sous forme d'essai ce n'est pas ce qui manque, pour les fables tu as Florian au XVIIIè... et pour le conte Voltaire évidemment

Avec la dénonciation, tu réduis le débat. Je parlerais plutôt de "critique"

Bonne idée Violet. Je peux t'envoyer le descriptif du ma séquence si tu veux, cela peut te donner des idées.

Volontiers Blondie, je veux bien !