Capes interne histoire-géo : le RAEP et échanges d'expérience

Bonjour,

je me réinscris à l'interne pour la session 2017, je vais le préparer avec le CNED.
Est ce que pour le RAEP, on peut proposer la séquence d'enseignement du dossier
de l'an dernier? en la retravaillant, c'est sûr... J'ai eus 13,
par contre à l'oral j'ai eus 8. Afin de mieux préparer celui-ci j'aimerais bien avoir des retours
d'expériences. Je suis disposée bien sûr à faire part de la mienne.

Bonjour,
Je prépare également le RAEP en Histoire Géo par le biais d'une formation à l'ESPE.
J'ai présenté un dossier l'année dernière mais j'ai obtenu 11 ...
Concernant la présentation d'une séquence de l'année précédent, s'agit-il du collège ? Car avec la Réforme, nous n'avons pas eu confirmation de cette possibilité, en revanche pour lycée c'est bon.
Je serais intéressée par échanger sur ton expérience de l'oral, mais également sur ta préparation pour le dossier.

De mon côté j'ai essayé d'être un peu "original" dans mon dossier (choix d'une source assez particulière) et d'être dans le sens du vent à l'oral (tâche complexe/élève omniprésent).
La sincérité et l'acceptation de ses propres erreurs joue pas mal aussi, à l'écrit comme à l'oral!

C'est à dire orignal dans le choix des sources ? Autre que celles dans le manuel ?

J'ai fait le choix cette année de présenter une séquence durant laquelle j'ai mis en place une tache complexe justement

Tu as obtenu le RAEP cette année ?

Oui essaie de montrer que tu as d'autres sources d'informations que ton manuel (à présenter ensuite en annexes). J'ai utilisé des articles de pénitentiels pour ma séquence de 5e sur l'Eglise : les élèves adorent, c'est court, très vivant et très imagé!
Sinon oui j'ai obtenu le CAER cette année

Concernant la séquence du dossier présenté l'an dernier, il s'agissait des mobilités humaines en 4e. Je me suis appuyée sur des séances d'observation, vu que je n'étais pas en poste en tant qu'enseignante, mais en tant qu'assistante d'éducation.
Dès que j'ai un moment, je te ferais un topo sur comment s'est passé l'oral, sur mon dossier Raep. Aussi, il existe ce blog, où une personne ayant passé le CAER donne des conseils :
https://profbourg.com

Pour cette année, j'ai fait le choix de présenter une séquence réalisée l'année dernière sur Habiter la ville en 6ème, mais j'attends d'avoir la confirmation que l'on peut bien présenter une séquence de "l'ancien" programme du collège. J'ai justement choisi des documents dans plusieurs revues de Géo, pour diversifier mes sources.

Mais sinon l'année dernière j'avais présenté la séquence sur les lieux de commandement en 4ème, mais cela n'a pas été suffisant pour aller à l'oral ...

C'est gentil pour le topo pour l'oral. Comme c'était un nouveau jury cette année, j'aurais souhaité savoir comment aborder cette épreuve si jamais j'ai le bonheur d'y accéder !
Et merci pour le blog, je le connais, j'y ai déjà lu tous les articles, il est vraiment très enrichissant

Bonjour, je m inscris pour la 1ère fois au raep. J ai un master de geo, j ai travaillé 10 ans dans la fonction publique territoriale et je me réoriente vers l éducation. Je me suis donc inscrite en meef 1 qui prépare spécifiquement au capes. Néanmoins, je n'ai pas D expérience de l enseignement, hormis les stages que je vais faire en 1 ère année de meef. Est ce que le raep est-il plus difficile ou plus facile que l externe?

C'est surtout compliqué de préparer 2 concours en même temps, non ? surtout l'interne sans enseigner

personnellement, je pense que la préparation des 2 concours se complète et que l'un peut m'aider à préparer l'autre. Je rappelle d'ailleurs qu' après une lecture attentive des rapports de jury le capes interne est ouvert aux personnes qui n'ont jamais enseigné. Je pose la question de la difficulté surtout après avoir consulté les statistiques, il s'avère que l'externe admet plus de candidats que l'interne mais je voulais quand même avoir des retours d'expérience à ce sujet et notamment je me posais la question du choix de la matière: faut-il choisir la matière (histoire ou géo) à l'écrit ou l'on se sent le plus à l'aise ou l'inverse? merci

A l'externe, on ne choisit pas la matière qu'on préfère.

oui mais à l'interne on choisit justement...je suis géographe est-il stratégiquement plus intéressant de choisir histoire à l'écrit et donc géo à l'oral ou l'inverse??

Si tu es plus à l'aise avec la géographie, oui, je pense qu'il serait plus judicieusement de choisir cette matière pour l'oral. Je n'ai jamais essayé le capes interne mais c'est ce que je ferai.

Aussi, à l'externe, la plupart des candidats sont historiens donc si tu es géographe tu pourras peut-être tirer ton épingle du jeu !

judicieux* désolée !

c'est bien ce que je me disais...merci du conseil! d'autres avis??

Tout dépend de ta stratégie!
En passant le CAER l'an dernier, j'ai jugé bon d'assurer l'écrit dans ma matière de formation (histoire), en réutilisant notamment mon mémoire de M2 et ma maitrise de la question chrétienne au moyen âge. Le dossier peut s'écrire en une semaine (toussaint).
Deuxième étape, l'oral, avec la géographie. 3 mois de révisions. J'ai ciblé et bachoté les thèmes et notions classiques des programmes (mondialisation, développement durable) et la méthodologie (avoir le réflexe de toujours parler des acteurs, de localiser). Choix payant au final, d'ailleurs j'ai eu une meilleure note à l'oral qu'à l'écrit..!

Je n'y connais rien au concours interne. Je mentionnais juste qu'il est assez difficile de viser un concours, alors deux ! Faites attention à ne pas être trop débordée ! Mais, si une semaine suffit pour l’admissibilité de l'interne (comme le souligne les messages précédents) ça devrait aller)

Tout à fait il faut aussi bien se connaitre.. Attention à l'externe, quand on bosse à temps plein et qu'on se retrouve en concurrence avec des gens qui font 9h/18h à la BU du lundi au vendredi, il faut être très organisé. Le CAER, même si l'oral est beaucoup moins bisounours que ce que tente de faire croire le rapport de jury (il faut voir les questions de fou qui s'enchainent à la volée pendant 45min après la leçon!), est beaucoup plus adapté aux personnes qui travaillent.

C est également ma stratégie Anwynn, je vais exploiter mon stage de meef1 pour faire mon ecrit en histoire, matière où je me sens le moins à l aise. Ça ne m empêchera pas é réviser l externe car je pense que l écrit de raep aide à préparer la 2 é partie de l épreuve de commentaire et les oraux des épreuves d admission de l externe. Je suis inscrite en meef donc "je ne fais que préparer es concours je bosse pas à côté cette annee

Bon courage !

Bonjour,

pour répondre au message de sssmarinesss, et pour celles et ceux qui souhaitent préparer l'interne, voici mon retour d'expérience de l'an dernier.

Titulaire d'une maîtrise d'histoire, je passais l’interne pour la première fois. Je l’ai préparé quasiment seule, sans aucune formation. De plus, je n'avais jamais enseigné. Mon dossier RAEP portait sur l'observation d'une séquence de géographie, les mobilités humaines (4e). J'ai obtenu 13/20. A l’oral, j’ai eus comme sujet : enseigner « la Chine et le monde depuis 1949 » en Terminale ES et L. Un dossier de 8 pages est distribué :
un court extrait des textes officiels
un extrait des ressources pour faire la classe au lycée
2 textes scientifiques
2 extraits de manuels qui sont des études de cas, l’une sur l’influence chinoise dans les pays du Sud, et l’autre sur la Chine populaire et l’Afrique
Une production liée à la pratique en classe : il s’agissait d’une évaluation portant sur un commentaire critique de document.
A partir de tous ces documents, il s'agit de préparer l’analyse d’une situation d’enseignement en veillant à bien répondre aux 3 consignes suivantes: 1. En vous fondant sur les instructions officielles et l’état des connaissances scientifiques, formulez une problématique et dégagez les objectifs du sujet proposé. 2. Confrontez les démarches proposés par les manuels. Pour cela, vous tiendrez compte des instructions officielles, de l’Etat des connaissances scientifiques, de votre problématique et de vos objectifs. 3. Proposez un découpage en séances du sujet proposé. Commentez la production liée à la classe et proposez une évaluation.

L'oral débute par la présentation durant 15 minutes de la situation d’enseignement devant 3 enseignants. Je maîtrisais assez bien le sujet et j’ai respecté le temps.

En ce qui concerne la confrontation des démarches, je me suis axée uniquement sur les 2 extraits de manuels. J’ai montré l’intérêt de certains documents, j’en ai critiqué d’autres, mais je ne suis pas allé assez loin dans l’analyse, et j’ai délaissée la confrontation avec les instructions officielles, les connaissances scientifiques et mes objectifs. Cela à cause d’un manque de préparation durant l'année et d’une mauvaise gestion du temps durant les deux heures. Quant au commentaire de la production liée à la classe, je n’ai pas eus le temps de le faire pendant la préparation.

Après, on se présente durant 2 minutes. Ensuite, un des enseignants pose des questions par rapport au sujet et plus largement sur l'histoire.
Quelles sont les quatre modernisations?
Dans quelles crises de la Guerre froide, la Chine intervient-elle? Quelles sont les dates?
Quand est-ce que la Chine entre à l'ONU?
Qu’est-ce que le temps long?
Pouvez-vous citer un historien du temps long?

Un autre enseignant pose des questions en géographie:
Quels sont les grands thèmes du programme de géographie en terminale ES et L?
Quelles sont les notions-clés du programme de géographie en terminale ES et L?
Définition de la littoralisation?
Pouvez-vous donner des exemples de flux?
Des exemples de mobilités Sud-sud?

Les questions sur l’institution scolaire et l’EMC:
Quels sont les missions d'un assistant d'éducation?
Quelles sont les 4 objectifs de l’EMC?
Qu'est-ce que la laïcité?
Les textes de références sur la laïcité?
Les questions abordées en EMC en terminale?
Comment organiseriez-vous un débat sur la peine de mort en Chine?

L’heure d’oral passe rapidement, j’ai su gérer mon stress, ne pas trop lire mes notes, et me sentir plutôt détendue. J'ai échoué avec 8/20. J'ai su répondre à environ 2/3 des questions, pour le reste mes réponses étaient incomplètes, et sur la dernière j'ai séché. J'ai eus pas mal d'hésitations sur la géographie, que je n'avais pas assez préparée. De plus, je n'étais pas toujours sûre de moi, ce qu'ont remarqué les examinateurs. Sinon, j'ai trouvé ceux-ci plutôt bienveillants.

Par ailleurs, sssmarinesss, as-tu ou pas confirmation s'il est possible de présenter cette année une séquence de l'ancien programme? Pour l'oral et le RAEP, s'il y a d'autres questions, je reste à disposition.

Merci pour ton retour d'expérience Sandra1978

Pour compléter les propos de Sandra, j'ajouterai qu'il faut à tout prix suivre une formation pour l'oral. Autant on peut travailler dans son coin pour l'écrit, autant l'oral est (pour les 15 premières minutes) une pure affaire de méthode et de gestion du temps. C'est là qu'on montre au jury qu'on est carré, sûr de soi et de sa manière d'enseigner. Ne pas hésiter à envoyer de la tâche complexe, c'est à la mode.

Essayez à tout prix de vous inscrire ou vous incruster à l'IUFM, quelques TD/oraux suffisent pour comprendre de quoi il en retourne. Perso j'ai fait un oral devant mes collègues et la formatrice fin juin, puis 4 chez moi pour corriger mes défauts avant d'aller à saint nazaire.

Je vous copie-colle ma méthodologie de l'oral !


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Q1 : Présentation des objectifs du sujet p/r aux TS/TO - Formulation d’une problématique (5min)

La problématique s’appuie sur les TO et doit être étayée par les TS.
La problématique souligne l’articulation entre le sujet, les TS/TO et les supports pédagogiques/didactiques.
Les TS doivent être massivement utilisés.

Etapes :

- Présenter le sujet CAD sa place dans le programme : moment de l’année, thème, classe, lien avec d’autres séquences/années/cycles, place dans la programmation
- Présenter les TO/TS et le support pédagogique/didactique
- Analyser les TS (idée essentielle, thèmes, notions, lever l’implicite, enjeux scientifiques de la question à enseigner)
- Comparer TS/TO (reprise des TS dans TO ?) et dégager des objectifs/attentes CAD qu’est-ce-que je veux faire comprendre à mes élèves de la question étudiée
- Présenter une problématique (à énoncer lentement)


Q2 : Confrontation des démarches des manuels p/r aux TO/TS/problématique et objectifs du candidat (5min)

« Après avoir comparé les TO/TS, nous allons confronter les démarches proposées par les extraits de manuels »

Eviter une lecture linéaire, privilégier une approche thématique.
Expliquer et comparer les démarches/choix/problématiques/notions/documents/évaluations des auteurs.
Avoir une lecture méthodique et un regard critique (+ et -) sur les documents des manuels (conformité avec TO ?)
Croiser les TS/TO et manuels
Possibilité d’analyser un document en particulier
Prolongement avec Hda/EMC/charte de la laïcité ?

Etapes :

Manuel 1 Manuel 2
Présentation – problématique
Points positifs (documents variés, aérés ou pas,
approche multiscalaire, suscite la curiosité des élèves ?)
Points négatifs (redondance, absence de problématique)
Réponse ou pas aux attentes du programme officiel ?


Q3 : Proposition d’une séquence – Analyse de la production de la classe – Proposition d’évaluation (5min)

« Après avoir confronté les démarches des manuels nous allons présenter une séquence, analyser la production de la classe et proposer une évaluation »

« Mon projet pédagogique est de, s’appuie sur… »

Le découpage en séances doit s’appuyer sur une problématique adaptée au niveau d’exigence de la classe.
Les séances doivent être variées (CM, mise en activité, cours dialogué, tâche complexe).
Possibilité de choisir un document du manuel et de montrer ce qu’on est en mesure d’en faire avec les élèves.
Cibler une séance sur laquelle on est à l’aise et la développer plus que les autres.
Les élèves doivent être au cœur des démarches.
Montrer qu’on répond aux TO.
L’évaluation ne doit pas être négligée.

Etapes :

- Proposer une séquence

Séances Démarches Compétences visées
1
2
…

- Critiquer la production (temps trop court, consigne ambiguë, légende mal faite, intérêt de la production, respect du programme ou pas, qu’a voulu faire passer le prof…)
- Proposer une évaluation (peut être construite sur le modèle du DNB/BAC)

Merci beaucoup Anwynn pour tes conseils méthodologiques!

oh merci pour les conseils...si je comprends à l'écrit je choisis l'histoire mais à l'oral on peut de nouveau avoir des questions en histoire alors, même si normalement on a la géo d'office? dans ce cas la proportion de questions de géo est-elle plus importante que celles d'histoire?