Enseignante contractuelle alternante MEEF : Vos conseils !

Bonjour à toutes et à tous,

Je viens de recevoir mon affectation : à la rentrée, je serai enseignante contractuelle alternante de lettres modernes dans un collège dans le cadre de mon master MEEF. Pour celles et ceux qui ne seraient pas familiers avec ce statut, il s'agit d'une position récemment créée (probablement lors de la dernière réforme du master MEEF, mais je peux me tromper !). Ce statut permet d'enseigner en responsabilité à hauteur d'un tiers-temps dans un collège ou un lycée. Pour plus de détails, vous pouvez consulter le BO à ce sujet à l'adresse suivante :

Ainsi, je me pose la question suivante : Quels conseils auriez vous aimé recevoir lorsque vous avez débuté dans le métier ? ou bien, quels conseils donneriez vous à une jeune professeure qui commence sa carrière ?

Par ailleurs, j'ai contacté mon établissement ainsi que la principale, mais je n'ai pas encore eu de réponse (c'est normal, c'est les vacances ! ). Malgré tout, je ressens une certaine anxiété car connaître mon service ainsi que mon ou ma tuteur.ice m'aiderait à m'organiser et à préparer mes cours. Que puis-je faire dès maintenant pour prendre de l'avance ? Avez-vous des suggestions ?

Je vous remercie par avance pour votre expertise et vos précieux conseils.

Je vous souhaite de très bonnes vacances !

Oups, j'ai oublié que je ne pouvais pas encore poster d'URL ! Le texte en vigueur est à consulter dans le BO n° 49 du 24 décembre 2020 dans la catégorie "Personnels" puis "Professeurs et CPE contractuels alternants inscrits en master Meef".

L’année va être intense, bienvenue et bon courage à toi.
En attendant ton service, avance toi sur le concours et repose toi (vraiment !).

Pour les premiers conseils :
- Bien soigner l’entrée en classe, tu les accueilles à la porte. Tu fais enlever couvre-chefs, écouteurs, jeter les chewing-gums, tu recadres si nécessaire.
- Toujours appliquer ce que tu annonces (« pas de menaces intenables en l’air »), et donc éviter les listes de règles, les contrats…
- Bien circuler dans la salle.
- En cas d’incident, bien noter tout de suite ce que fait/dit l’élève.

Bon courage à toi, ce statut n'est pas facile mais il apporte beaucoup au début de carrière à mon sens !
Je plussoie le conseil de Jenny : mieux vaut prendre de l'avance sur le concours et sur ce qui t'attend en M2 pour pouvoir te concentrer sur tes préparations de cours le moment venu : tu ne connais pas encore ton service, et même en le sachant, trop préparer c'est prendre le risque de devoir tout refaire en découvrant ses classes. Reposes-toi donc au maximum pour être au mieux de ta forme pour cette année intense. Ça va aller !

Merci beaucoup pour tes précieux conseils, @Jenny !

Cette année risque en effet d'être très chargée et c'est pour cela que je souhaite m'y préparer au mieux.

Concernant ton conseil :
- Toujours appliquer ce que tu annonces (« pas de menaces intenables en l’air »), et donc éviter les listes de règles, les contrats…

Tu penses qu'il n'est pas pertinent de donner un "contrat" ? J'avais vu cette idée passer et je trouvais qu'elle était intéressante dans la mesure où les élèves comprennent clairement les attentes du professeur. Qu'est-ce que tu trouves de négatif dans ce système ? Merci !

Merci énormément pour tout ce que tu dis, @Kaga. Tes mots sont rassurants et me motivent beaucoup. J'ai adoré mes stages de M1 et j'ai senti que j'avais besoin de prendre les rênes davantage. C'est pour cela que j'ai voulu tenter l'alternance. Cela ne pourra qu'être enrichissant. Je vais donc revoir ma grammaire... (à peine dramatique) en attendant une réponse.

Acta fabula est a écrit:Tu penses qu'il n'est pas pertinent de donner un "contrat" ? J'avais vu cette idée passer et je trouvais qu'elle était intéressante dans la mesure où les élèves comprennent clairement les attentes du professeur. Qu'est-ce que tu trouves de négatif dans ce système ? Merci !

La question ne s'adresse pas à moi, mais je me permets: d'une part, les élèves et familles signent le règlement intérieur de l'établissement, cet engagement suffit bien. D'autre part, les élèves ne seront pas des nouveaux-nés le 1er septembre prochain: ils connaissent les attentes du collège. À mon avis, il ne faut pas s'engager sur la pente savonneuse des attentes d'un professeur individuel envers chaque élève individuellement. C'est la porte ouverte à des discutailleries sans fin. Le système de contrat individuel sappe, je trouve, la dimension institutionnelle de l'école.

C'est mon expérience, en tout cas.

Je compléterais ainsi ce qu'a bien dit Jenny sur le point "toujours faire ce que tu annonces", c'est une question de crédibilité qui te suivra avec le/les élève(s) concerné(s) mais les autres aussi. Et ça induit aussi, dans certains établissements, qu'il faut y aller mollo quand tu connais pas encore le public en face de toi. Le souci du contrat donné le premier jour, c'est que si tu annonces une grosse punition pour quelque chose qui te semble vraiment pas correct dès le premier jour, et qu'en fait tu te rends compte que c'est un truc que tu rencontres à chaque heure,qu'est-ce que tu feras si ça se reproduit avec le même élève maintenant que tu as déjà donné la grosse punition (on peut imaginer une retenue, ou même une exclusion)

Ce qui embête les élèves dans la punition (quand ça marche), c'est pas sa "gravité" dans le sens purement administratif (exclusion pire que retenue, retenue pire que devoir supplémentaire, devoir supplémentaire pire que changement de place,  etc), mais c'est de devoir la subir.

Impose ton cadre. Ils ne te le diront pas, mais ils en attendent un et ils agiront en conséquence. Ils ne veulent pas que tu leur fasses confiance aveuglément, mais que tu sois clair et juste sur ce que tu mets en place quand ils sortent du cadre.

Mais oui, repose-toi, ne t'en fais pas pour ça tout de suite.

floisa a écrit:

Acta fabula est a écrit:Tu penses qu'il n'est pas pertinent de donner un "contrat" ? J'avais vu cette idée passer et je trouvais qu'elle était intéressante dans la mesure où les élèves comprennent clairement les attentes du professeur. Qu'est-ce que tu trouves de négatif dans ce système ? Merci !

La question ne s'adresse pas à moi, mais je me permets: d'une part, les élèves et familles signent le règlement intérieur de l'établissement, cet engagement suffit bien. D'autre part, les élèves ne seront pas des nouveaux-nés le 1er septembre prochain: ils connaissent les attentes du collège. À mon avis, il ne faut pas s'engager sur la pente savonneuse des attentes d'un professeur individuel envers chaque élève individuellement. C'est la porte ouverte à des discutailleries sans fin. Le système de contrat individuel sappe, je trouve, la dimension institutionnelle de l'école.

C'est mon expérience, en tout cas.

En outre, ce n'est pas un contrat car on ne laisse pas aux élèves la possibilité de le refuser.

Acta fabula est a écrit:Tu penses qu'il n'est pas pertinent de donner un "contrat" ? J'avais vu cette idée passer et je trouvais qu'elle était intéressante dans la mesure où les élèves comprennent clairement les attentes du professeur. Qu'est-ce que tu trouves de négatif dans ce système ? Merci !

C'est une source de contestation sans fin : les élèves qui ne veulent pas le signer, la bêtise non prévue dans le contrat... En outre, tu ne te laisses pas de souplesse pour sanctionner. Je trouve ça d'autant plus risqué en tout début de carrière où on n'est parfois pas assez progressif dans les sanctions. Ta gestion de classe va évoluer au fil de l'année, ne t'enferme pas dans un système que tu risques d'avoir du mal à tenir sur l'ensemble de l'année.
La souplesse est aussi importante : on ne sanctionne pas tout à fait de la même manière un élève qui multiplie les incivilités dans ton cours ou en général ou au contraire un élève en hôtel social, en foyer ou qui vient de perdre un parent (dans ce cas là, je ne me vois pas punir un oubli de matériel ou un devoir rendu en retard, par exemple). Idem pour les grands décrocheurs pour lesquels il peut y avoir un suivi spécifique.

Il y a un règlement intérieur, éventuellement un travail d'équipe notamment si la classe est difficile. Le contrat n'est pas utile. Je trouve plus judicieux de recadrer les élèves au fur et à mesure. Les élèves connaissent les règles, en 6e, le PP les explicite. Pour les autres niveaux, ils ont déjà été en cours dans le secondaire.
Même avec de l'expérience, je serais incapable de faire un contrat qui convienne à toutes mes classes et de ne pas me dire à un moment de l'année : "zut, j'ai écrit ça, mais en fait, je n'aurais pas dû". Je n'ai d'ailleurs pas les mêmes règles d'une classe à une autre (j'ai aussi des profils de classe radicalement différents...).

Côté élève, ces journées de rentrée où ils ont un rappel des règles, un contrat dans plusieurs cours sont interminables.

Bafjude a écrit:Je compléterais ainsi ce qu'a bien dit Jenny sur le point "toujours faire ce que tu annonces", c'est une question de crédibilité qui te suivra avec le/les élève(s) concerné(s) mais les autres aussi. Et ça induit aussi, dans certains établissements, qu'il faut y aller mollo quand tu connais pas encore le public en face de toi. Le souci du contrat donné le premier jour, c'est que si tu annonces une grosse punition pour quelque chose qui te semble vraiment pas correct dès le premier jour, et qu'en fait tu te rends compte que c'est un truc que tu rencontres à chaque heure,qu'est-ce que tu feras si ça se reproduit avec le même élève maintenant que tu as déjà donné la grosse punition (on peut imaginer une retenue, ou même une exclusion)

+1.
Autre exemple que je ne souhaite pas à un collègue, encore moins à un stagiaire : que faire quand on a prévu et écrit une sanction dans le contrat et que la direction ne suit pas ?
Sans connaître ni le public, ni la vie scolaire, ni la direction, c'est un terrain très glissant.

Kaga a écrit:Bon courage à toi, ce statut n'est pas facile mais il apporte beaucoup au début de carrière à mon sens !
Je plussoie le conseil de Jenny : mieux vaut prendre de l'avance sur le concours et sur ce qui t'attend en M2 pour pouvoir te concentrer sur tes préparations de cours le moment venu : tu ne connais pas encore ton service, et même en le sachant, trop préparer c'est prendre le risque de devoir tout refaire en découvrant ses classes. Reposes-toi donc au maximum pour être au mieux de ta forme pour cette année intense. Ça va aller !

+1.
Une fois le service connu, je me contenterais d'une relecture des programmes et des fiches Eduscol, éventuellement de réfléchir à un cours. Mais effectivement, trop préparer est contre-productif, le tuteur sera là pour te conseiller et te fera très certainement refaire des choses.

Pour revenir sur la gestion de classe, le plus efficace sera, à mon avis, de discuter avec tes collègues pour connaître les usages de l'établissement et les habitudes collectives face à tel ou tel incident.
Petit conseil que j'aurais aimé recevoir: partir du principe que les élèves vont te tester et que ce n'est en aucun cas ta faute. Tout nouvel adulte dans un établissement y a droit et c'est tristement naturel de la part d'adolescents de vouloir le mettre à l'épreuve pour vérifier s'il est digne de rejoindre l'équipe des murs de leur établissement dont ils ont l'habitude.
Autre conseil que j'ai mis du temps à assimiler: La remise en question est nécessaire mais il est inutile de chercher à atteindre la perfection. Notre métier est beaucoup trop humain pour cela. Tu seras toujours le pire professeur du monde aux yeux de certains et le meilleur aux yeux d'autres. De la même façon que, dans une famille, un membre peut être idolâtré par certains et haï par d'autres. On fait de son mieux mais on reste conscience de la magnifique nature (humaine ?) de nos élèves chéris d'amour.

Je plussoie : être nouveau dans un établissement, et encore plus quand en plus tu es nouveau dans le métier, c'est très difficile.
Je suis dans un de ces établissements avec un gros turn-over. Cela fait maintenant quelques années, donc des nouveaux, j'en ai vu plein. En dehors des classes de sixièmes (pour qui tout le monde est nouveau, en soi), la première année a été difficile pour tout le monde ici (et rien que de mémoire, mon échantillon doit bien faire plus de 20 personnes déjà)

Après ça va mieux.

De mon côté, j'étais alternant-contractuel et nos contrats allaient de janvier à janvier, donc arrivée en cours d'année, encore plus compliqué pour se sentir légitime d'autant plus pour une première expérience, mais ça s'est excellemment passé ! Donc pas d'inquiétude, c'est normal de devoir prendre ses marques.

Je vous remercie toutes et tous pour vos réponses constructives qui seront d'une grande aide !