Enseigner les SVT ou le génie biologique ?

Bonjour à tous

Je m'adresse cette fois aux professeurs de sciences (mais évidemment les autres vous pouvez répondre avec plaisir), je voulais savoir si certains d'entre vous pouvaient m'éclairer.

Bon, comme certains le savent, je viens d'un parcours assez particulier à l'origine (dentaire) donc j'ai fait des sciences générales en première année de médecine mais je me suis très vite spécialisée. N'étant pas du tout épanouie dans mon cursus et ayant fait un petit remplacement dans un collège en tant que contractuelle de SVT qui m'a plu, je me pose la question de devenir prof. MAIS ce n'est pas le sujet de mon post aujourd'hui, je voulais juste replacer un contexte.

J'ai effectué des voeux sur la plateforme Mon Master par précaution et j'ai été refusée en MEEF SVT mais acceptée dans un master de biotechnologies. Bon, j'avoue que sur le coup je n'ai pas trop compris pourquoi mon voeu en MEEF s'est vu refuser alors que j'ai quand même un cursus scientifique et des expériences dans l'EN (si vous avez une idée n'hésitez pas à me dire lol). Mais du coup, en voyant que j'ai été prise dans l'autre master je me suis demandée si finalement mes études ne seraient pas plus adaptées au CAPES de génie biologique. Le truc c'est que je ne connais RIEN aux filières technologiques donc j'aurais besoin de votre aide :

-J'ai regardé très rapidement quelques sujets d'examen et j'ai vu qu'il y avait de la chimie, de la biochimie mais aussi des sciences... Du coup concrètement, un prof de génie biologique enseigne quoi ? Est-ce qu'il enseigne quand même des notions de sciences médicales ? Y a-t-il des TP comme en SVT ?

-Comme c'est une discipline techno, il y a moins de postes. J'ai l'impression que c'est à double tranchant, d'un côté on est forcément au lycée au minimum, d'un autre côté le mouvement est plus fermé. Est-ce qu'en enseignant aux ST2S, aux BTS etc on évite un peu + les problèmes de gestion de classe qu'on peut retrouver au collège car on a des élèves + motivés ou bien PAS DU TOUT ?

-Est-ce que l'agrégation est jouable ou bien vraiment impossible à avoir pour le coup dans cette matière et plus jouable en SVT avec de la préparation ++ ?

-Si vous avez globalement des choses à me dire, que ce soit des avantages ou inconvénients qui vous viennent à l'esprit pour comparer les deux situations je prends ++

Je vous remercie !!!

Les Sciences de la Vie et de la Terre comportent, comme leur nom l'indiquent, une partie importante de géologie que vous n'avez pas étudiée en faculté de médecine. Les sélections pour les MEEF SVT en ont vraisemblablement tenu compte.

nicole 86 a écrit:Les Sciences de la Vie et de la Terre comportent, comme leur nom l'indiquent, une partie importante de géologie que vous n'avez pas étudiée en faculté de médecine. Les sélections pour les MEEF SVT en ont vraisemblablement tenu compte.

C'est la conclusion à laquelle je suis arrivée aussi, mais je trouve ça quand même étonnant car le Master MEEF est censé préparer en deux ans ses étudiants à passer le CAPES. Donc un étudiant peut se mettre à jour en géologie en deux ans même s'il n'en a plus fait (surtout s'il vient d'un parcours comme la médecine où on est habitué à emmagasiner bcp dinfos) non ???

Attention à ne pas idéaliser séries techno et BTS. Je laisse des collègues connaissant plus précisément ces filières répondre mais ce n'est pas forcément des classes sans gestion de classe à faire.

Bonjour, je pense que la "mise à jour" ne concerne pas que la géologie mais également d'autre points importants de la bio comme la physio végétale, la repro, l'évolution, l'écologie etc. Il ne faut pas croire qu'une année de médecine comprendrait l'ensemble de la biologie d'une licence bio/géol complète, sans compter la géol, c'est bien 2 ans et 1/2 d'études à mettre à jour. Le master n'a normalement pas pour but de revoir/compléter les acquis de licence, mais de mettre en œuvre leur enseignement.

Jenny a écrit:Attention à ne pas idéaliser séries techno et BTS. Je laisse des collègues connaissant plus précisément ces filières répondre mais ce n'est pas forcément des classes sans gestion de classe à faire.

Ah non justement je n'idealise pas justement je me demandais si ça changeait qq chose ou pas

Véronikatii a écrit:Bonjour à tous

Je m'adresse cette fois aux professeurs de sciences (mais évidemment les autres vous pouvez répondre avec plaisir), je voulais savoir si certains d'entre vous pouvaient m'éclairer.

Bon, comme certains le savent, je viens d'un parcours assez particulier à l'origine (dentaire) donc j'ai fait des sciences générales en première année de médecine mais je me suis très vite spécialisée. N'étant pas du tout épanouie dans mon cursus et ayant fait un petit remplacement dans un collège en tant que contractuelle de SVT qui m'a plu, je me pose la question de devenir prof. MAIS ce n'est pas le sujet de mon post aujourd'hui, je voulais juste replacer un contexte.

J'ai effectué des voeux sur la plateforme Mon Master par précaution et j'ai été refusée en MEEF SVT mais acceptée dans un master de biotechnologies. Bon, j'avoue que sur le coup je n'ai pas trop compris pourquoi mon voeu en MEEF s'est vu refuser alors que j'ai quand même un cursus scientifique et des expériences dans l'EN (si vous avez une idée n'hésitez pas à me dire lol). Mais du coup, en voyant que j'ai été prise dans l'autre master je me suis demandée si finalement mes études ne seraient pas plus adaptées au CAPES de génie biologique. Le truc c'est que je ne connais RIEN aux filières technologiques donc j'aurais besoin de votre aide :

-J'ai regardé très rapidement quelques sujets d'examen et j'ai vu qu'il y avait de la chimie, de la biochimie mais aussi des sciences... Du coup concrètement, un prof de génie biologique enseigne quoi ? Est-ce qu'il enseigne quand même des notions de sciences médicales ? Y a-t-il des TP comme en SVT ?

-Comme c'est une discipline techno, il y a moins de postes. J'ai l'impression que c'est à double tranchant, d'un côté on est forcément au lycée au minimum, d'un autre côté le mouvement est plus fermé. Est-ce qu'en enseignant aux ST2S, aux BTS etc on évite un peu + les problèmes de gestion de classe qu'on peut retrouver au collège car on a des élèves + motivés ou bien PAS DU TOUT ?

-Est-ce que l'agrégation est jouable ou bien vraiment impossible à avoir pour le coup dans cette matière et plus jouable en SVT avec de la préparation ++ ?

-Si vous avez globalement des choses à me dire, que ce soit des avantages ou inconvénients qui vous viennent à l'esprit pour comparer les deux situations je prends ++

Je vous remercie !!!

Je suis prof de biochimie-génie biologique.

Nos domaines de compétences sont : la biochimie, la microbiologie, la biologie humaine/physiopathologie ainsi que les applications en santé et en biotechnologies (génie génétique par exemple mais aussi fermentations...). Ca se rapproche plus de ton cursus que les SVT.

Nous n'enseignons qu'en lycée à partir de la 2nde (option biotechnologies), en 1ere terminale ST2S ou STL biotechnologies ainsi que dans tous les BTS de biologie appliquée (analyses de biologie médicale, bioanalyses et contrôles, métiers de l'eau...).

Au niveau gestion de classe, il y en a oui ! Les ST2S et les STL sont en général plus calmes que des STMG mais on peut avoir des problèmes de discipline. Les classes de ST2S sont très féminines et souvent vues d'un oeil péjoratif par les collègues du général. Les STL j'ai moins pratiqué mais cette série est en voie de disparition depuis la réforme Blanquer. L'avantage d'être enseignant de biologie dans ces classes est que la matière intéresse la plupart des élèves (le corps humain en ST2S et les nombreux TP en STL). Cette année, j'ai eu une 1ère ST2S assez sympa (mais faible) et j'ai surtout du gérer les bavardages et la consultation du téléphone pendant le cours. L'inconvénient, c'est la rareté de la discipline et les fermetures de classe surtout en STL.

En STL, beaucoup de TP. En ST2S, ce n'est pas aussi central. Ca dépend aussi de l'équipement du labo de ton lycée.
En ST2S, on étudie les maladies les plus répandues, les examens médicaux et la terminologie médicale. La chimie est enseignée par un prof de sciences physiques (mais le sujet de bac est commun...).
En BTS, ça peut être plus poussé si tu tombes dans un BTS orienté vers la santé (tout dépend de ton affectation et de la répartition avec tes collègues).

L'agrégation est plus difficile que le CAPET. Tu peux toujours tenter les 2 concours. Je n'ai jamais comparé par rapport à l'agreg de SVT.

Pour ma part, je dirais que j'adore ce que j'enseigne, beaucoup de choses passionnantes. Mais les inconvénients sont liés au fait d'être une petite matière, les différentes réformes nous font beaucoup de tort.

mimile a écrit:
Je suis prof de biochimie-génie biologique.

Nos domaines de compétences sont : la biochimie, la microbiologie, la biologie humaine/physiopathologie ainsi que les applications en santé et en biotechnologies (génie génétique par exemple mais aussi fermentations...). Ca se rapproche plus de ton cursus que les SVT.

Nous n'enseignons qu'en lycée à partir de la 2nde (option biotechnologies), en 1ere terminale ST2S ou STL biotechnologies ainsi que dans tous les BTS de biologie appliquée (analyses de biologie médicale, bioanalyses et contrôles, métiers de l'eau...).

Au niveau gestion de classe, il y en a oui ! Les ST2S et les STL sont en général plus calmes que des STMG mais on peut avoir des problèmes de discipline. Les classes de ST2S sont très féminines et souvent vues d'un oeil péjoratif par les collègues du général. Les STL j'ai moins pratiqué mais cette série est en voie de disparition depuis la réforme Blanquer. L'avantage d'être enseignant de biologie dans ces classes est que la matière intéresse la plupart des élèves (le corps humain en ST2S et les nombreux TP en STL). Cette année, j'ai eu une 1ère ST2S assez sympa (mais faible) et j'ai surtout du gérer les bavardages et la consultation du téléphone pendant le cours. L'inconvénient, c'est la rareté de la discipline et les fermetures de classe surtout en STL.

En STL, beaucoup de TP. En ST2S, ce n'est pas aussi central. Ca dépend aussi de l'équipement du labo de ton lycée.
En ST2S, on étudie les maladies les plus répandues, les examens médicaux et la terminologie médicale. La chimie est enseignée par un prof de sciences physiques (mais le sujet de bac est commun...).
En BTS, ça peut être plus poussé si tu tombes dans un BTS orienté vers la santé (tout dépend de ton affectation et de la répartition avec tes collègues).

L'agrégation est plus difficile que le CAPET. Tu peux toujours tenter les 2 concours. Je n'ai jamais comparé par rapport à l'agreg de SVT.

Pour ma part, je dirais que j'adore ce que j'enseigne, beaucoup de choses passionnantes. Mais les inconvénients sont liés au fait d'être une petite matière, les différentes réformes nous font beaucoup de tort.

Hello merci beaucoup pour ta réponse super complète j'ai plein de questions qui me taraudent l'esprit du coup !

-Pourquoi les classes féminines de ST2S sont-elles vues péjorativement ??
-Au niveau des TP, tu as des exemples de TP ? Comme moi je n'ai que ceux de SVT et chimie en tête et que ça date
-Et tu as environ combien de classes en moyenne ? Moi en SVT j'en avais 12 et c'est un avantage car on switch facilement si on a des classes pénibles, mais d'un autre côté pour les copies c'est l'horreur LOL mais bon
-Peux-tu expliquer un peu + ce que tu entends par inconvénients d'une petite matière et l'impact des réformes ?

Merciii

Bonjour Veronikatii.

Pour revenir sur les problèmes de discipline, il peut y en avoir même en STL. Cette année, la classe de 1ère STL du lycée est problématique de ce point de vue: bavardages constants et pas de travail. Je ne les ai pas mais comme je devais avoir quelques élèves de cette classe, je suis informée de tous les soucis et je peux voir les bulletins et appréciations dans pronote (et en plus, je les ai surveillés lors d'un bac blanc).

Pour la biotechnologie, tu auras beaucoup moins de classes qu'en SVT. Je ne connais plus les horaires en ST2S (j'en ai eu il y a longtemps mais il n'y en a pas dans mon lycée actuel), mais en STL, le volume horaire est important (9 heures par élève je crois, en plus, il peut y avoir des dédoublements en TP, donc plus d'horaire prof), donc tu peux facilement n'avoir que 2 classes (dans mon établissement, chacun des professeurs de biotechnologie a 3 classes car ils se partagent les TP en 1ere et terminale STL). C'est à double tranchant bien sûr si une classe est pénible (comme cette année la classe de première). Mais depuis que je suis dans cet établissement, c'est la première fois que cela arrive: d'habitude, ce sont des "gentils faibles" (j'ai déjà eu plusieurs fois des premières STL).

Cit6.

cit6 a écrit:Bonjour Veronikatii.

Pour revenir sur les problèmes de discipline, il peut y en avoir même en STL. Cette année, la classe de 1ère STL du lycée est problématique de ce point de vue: bavardages constants et pas de travail. Je ne les ai pas mais comme je devais avoir quelques élèves de cette classe, je suis informée de tous les soucis et je peux voir les bulletins et appréciations dans pronote (et en plus, je les ai surveillés lors d'un bac blanc).

Pour la biotechnologie, tu auras beaucoup moins de classes qu'en SVT. Je ne connais plus les horaires en ST2S (j'en ai eu il y a longtemps mais il n'y en a pas dans mon lycée actuel), mais en STL, le volume horaire est important (9 heures par élève je crois, en plus, il peut y avoir des dédoublements en TP, donc plus d'horaire prof), donc tu peux facilement n'avoir que 2 classes (dans mon établissement, chacun des professeurs de biotechnologie a 3 classes car ils se partagent les TP en 1ere et terminale STL). C'est à double tranchant bien sûr si une classe est pénible (comme cette année la classe de première). Mais depuis que je suis dans cet établissement, c'est la première fois que cela arrive: d'habitude, ce sont des "gentils faibles" (j'ai déjà eu plusieurs fois des premières STL).

Cit6.

Merci, c'est bon à savoir car oui effectivement on peut avoir de la gestion de classe partout
Est-ce que la classe en question est vraiment très insolente par exemple ?

Véronikatii a écrit:

cit6 a écrit:Bonjour Veronikatii.

Pour revenir sur les problèmes de discipline, il peut y en avoir même en STL. Cette année, la classe de 1ère STL du lycée est problématique de ce point de vue: bavardages constants et pas de travail. Je ne les ai pas mais comme je devais avoir quelques élèves de cette classe, je suis informée de tous les soucis et je peux voir les bulletins et appréciations dans pronote (et en plus, je les ai surveillés lors d'un bac blanc).

Pour la biotechnologie, tu auras beaucoup moins de classes qu'en SVT. Je ne connais plus les horaires en ST2S (j'en ai eu il y a longtemps mais il n'y en a pas dans mon lycée actuel), mais en STL, le volume horaire est important (9 heures par élève je crois, en plus, il peut y avoir des dédoublements en TP, donc plus d'horaire prof), donc tu peux facilement n'avoir que 2 classes (dans mon établissement, chacun des professeurs de biotechnologie a 3 classes car ils se partagent les TP en 1ere et terminale STL). C'est à double tranchant bien sûr si une classe est pénible (comme cette année la classe de première). Mais depuis que je suis dans cet établissement, c'est la première fois que cela arrive: d'habitude, ce sont des "gentils faibles" (j'ai déjà eu plusieurs fois des premières STL).

Cit6.

Merci, c'est bon à savoir car oui effectivement on peut avoir de la gestion de classe partout
Est-ce que la classe en question est vraiment très insolente par exemple ?

Lorsque je les ai surveillés pour un bac blanc, j'ai trouvé que oui, certains pouvaient sans doute être insolents, en tout cas , ils étaient très "à l'aise" et j'ai dû mettre les points sur les i (ils ne me connaissaient pas), mais les professeurs notent plutôt sur le bulletin de la classe beaucoup de bavardages, de la dissipation et peu de travail, voire un manque de maturité et de l'amusement au premier trimestre.

Cit6.

Véronikatii a écrit:[


Hello merci beaucoup pour ta réponse super complète j'ai plein de questions qui me taraudent l'esprit du coup !

-Pourquoi les classes féminines de ST2S sont-elles vues péjorativement ??
-Au niveau des TP, tu as des exemples de TP ? Comme moi je n'ai que ceux de SVT et chimie en tête et que ça date
-Et tu as environ combien de classes en moyenne ? Moi en SVT j'en avais 12 et c'est un avantage car on switch facilement si on a des classes pénibles, mais d'un autre côté pour les copies c'est l'horreur LOL mais bon
-Peux-tu expliquer un peu + ce que tu entends par inconvénients d'une petite matière et l'impact des réformes ?

Merciii

Des TP en ST2S ? mise en évidence des biomolécules (liqueur de Fehling, biuret, eau iodée...), condition d'action des enzymes, détermination de groupe sanguin, observation de cellules au microscope, dissection du coeur... si tu consultes les programmes, il y a des suggestions de TP (c'est noté AT pour activité technologique).

En STL, je connais moins mais identification bactérienne, dosages avec spectrophotomètre ou volumétrique, électrophorèse...

Pour les classes de ST2S vues par un enseignant du général : déjà, la plupart des profs du général n'aime pas trop les classe "techno" car le niveau est en général plus faible. C'est vrai que le programme de maths ou d'histoire géo en ST2S ne vole pas haut mais ces profs ne voient pas ce qu'on fait en biologie ou en ST2S. Ensuite, j'ai l'impression qu'il y a une sorte de sexisme : ces élèves sont parfois vues comme des filles pas très fut-fut, plus intéressées par le maquillage et les garçons que par les cours. Alors ce genre d'élève existe mais il y a aussi des élèves motivé(e)s par une orientation dans le domaine sanitaire et social.

En général, j'ai 3-4 classes car j'ai un assez gros volume horaire. En 1ere ST2S, 7h mais ça peut monter au delà si tu as de l'accompagnement personnalisé. (l'horaire élève est de 5h en bio mais on a souvent des dédoublements).
Je préfère avoir moins de classes pour mieux connaître les élèves (et mieux gérer le flux de copies ).

Pour les inconvénients de la "petite matière" : peur de disparaître (quand on voit les fermetures de STL, ça fait peur). Quand ton poste est supprimé, on te trouve rarement un poste dans la même ville. C'est plus difficile pour muter aussi.

L'impact de la réforme du lycée par exemple : avant, les élèves qui aimaient les sciences mais qui étaient trop fragile pour aller en S venaient volontiers en STL.
Maintenant, les élèves qui aiment les sciences vont en général et prennent SVT sans maths voir sans physique. D'où la chute des effectifs en STL.

mimile a écrit:Ensuite, j'ai l'impression qu'il y a une sorte de sexisme : ces élèves sont parfois vues comme des filles pas très fut-fut, plus intéressées par le maquillage et les garçons que par les cours.

Je ne suis pas convaincu que les clichés sur les STI2D soient plus flatteurs .

Je connais moins mais il y a certainement des clichés aussi...
Dans tous les cas, je constate que la plupart des profs de matières générales n'apprécient pas trop les classes "techno". Ou alors, certains prennent ces classes parce que ça leur fera moins de travail (copies vites corrigées).

Oui, il y a aussi des clichés sur les STI2D. J'en ai depuis des années et c'est très variable selon les années: classe très pénible l'année dernière, très gentille cette année. Il y avait plusieurs filles et je pense à tort ou à raison que ça calme les ardeurs de certains garçons qui se comportent mieux parce qu'ils ne veulent pas passer pour de gros lourds.

Il y a des clichés sur les STI2D... et un certain nombre d'élèves en sont assez fiers et font tout pour bien y coller (merci les réseau sociaux...)

LordAnthony a écrit:Il y a des clichés sur les STI2D... et un certain nombre d'élèves en sont assez fiers et font tout pour bien y coller (merci les réseau sociaux...)

C'est pas faux...Tout à fait le profil de ma classe de l'année dernière.

mimile a écrit:
Dans tous les cas, je constate que la plupart des profs de matières générales n'apprécient pas trop les classes "techno".

Personnellement je n'apprécie pas trop parce que surtout, on ne les a qu'une heure et demi par semaine en LV et que je juge cet horaire insuffisant (par exemple en mai, il y a une classe que je n'ai pas vu pendant 3 semaines entre les jours fériés et une intervention CESCE juste sur mon heure de cours; l'année dernière, il y a une classe que je n'ai vu que 7 heures sur tout un trimestre ). En plus ils sont censés arriver au même niveau de compétence que les élève du général , et comme effectivement ce sont pour la plupart des élèves d'un niveau faible ...

cit6 a écrit:

mimile a écrit:
Dans tous les cas, je constate que la plupart des profs de matières générales n'apprécient pas trop les classes "techno".

Personnellement je n'apprécie pas trop parce que surtout, on ne les a qu'une heure et demi par semaine en LV et que je juge cet horaire insuffisant (par exemple en mai, il y a une classe que je n'ai pas vu pendant 3 semaines entre les jours fériés et une intervention CESCE  juste sur mon heure de cours; l'année dernière, il y a une classe que je n'ai vu que 7 heures sur tout un trimestre   ). En plus ils sont censés arriver au même niveau de compétence que les élève du général , et comme effectivement ce sont pour la plupart des élèves d'un niveau faible ...

Idem...sans oublier l'ETLV qui est une grosse contrainte: travailler en binôme avec un collègue qu'on n'a pas choisi et qui parfois n'a pas envie d'être là, "croiser les axes" des programmes de LV et de la matière technologique concernée tout en faisant des séquences par ailleurs (je préfère ne pas enfermer les élèves dans la dimension technologique et je traite des thèmes n'ayant rien à voir, mais...ça ne fait qu'une heure par semaine en classe entière et une heure de quinzaine en groupes pour faire un peu d'oral). Il faut abréger les séquences sinon ça dure des mois.

Dans mon lycée les classes de STMG sont très chargées et parfois difficiles (élèves faibles qui sont là par défaut et en ont marre de l'école), ça ne veut pas dire que cette section est inintéressante en soi. En STI2D c'est plus un choix réfléchi, ce qui n'empêche pas qu'on peut se retrouver avec des classes difficiles aussi comme je le disais plus haut.

Caspar a écrit:

cit6 a écrit:

mimile a écrit:
Dans tous les cas, je constate que la plupart des profs de matières générales n'apprécient pas trop les classes "techno".

Personnellement je n'apprécie pas trop parce que surtout, on ne les a qu'une heure et demi par semaine en LV et que je juge cet horaire insuffisant (par exemple en mai, il y a une classe que je n'ai pas vu pendant 3 semaines entre les jours fériés et une intervention CESCE  juste sur mon heure de cours; l'année dernière, il y a une classe que je n'ai vu que 7 heures sur tout un trimestre   ). En plus ils sont censés arriver au même niveau de compétence que les élève du général , et comme effectivement ce sont pour la plupart des élèves d'un niveau faible ...

Idem...sans oublier l'ETLV qui est une grosse contrainte: travailler en binôme avec un collègue qu'on n'a pas choisi et qui parfois n'a pas envie d'être là, "croiser les axes" des programmes de LV et de la matière technologique concernée tout en faisant des séquences par ailleurs (je préfère ne pas enfermer les élèves dans la dimension technologique et je traite des thèmes n'ayant rien à voir, mais...ça ne fait qu'une heure par semaine en classe entière et une heure de quinzaine en groupes pour faire un peu d'oral). Il faut abréger les séquences sinon ça dure des mois.

Dans mon lycée les classes de STMG sont très chargées et parfois difficiles (élèves faibles qui sont là par défaut et en ont marre de l'école), ça ne veut pas dire que cette section est inintéressante en soi. En STI2D c'est plus un choix réfléchi, ce qui n'empêche pas qu'on peut se retrouver avec des classes difficiles aussi comme je le disais plus haut.

C'est un peu en train d'évoluer, cette année nous avons environ 15% des effectifs en STI2D qui sont des élèves qui ont été refusés en STMG car la section STMG du coin limite les places pour éviter l'effet "voie de garage". Autant vous dire que ces élèves sont un bonheur au quotidien...

LordAnthony a écrit:

Caspar a écrit:

cit6 a écrit:

mimile a écrit:
Dans tous les cas, je constate que la plupart des profs de matières générales n'apprécient pas trop les classes "techno".

Personnellement je n'apprécie pas trop parce que surtout, on ne les a qu'une heure et demi par semaine en LV et que je juge cet horaire insuffisant (par exemple en mai, il y a une classe que je n'ai pas vu pendant 3 semaines entre les jours fériés et une intervention CESCE  juste sur mon heure de cours; l'année dernière, il y a une classe que je n'ai vu que 7 heures sur tout un trimestre   ). En plus ils sont censés arriver au même niveau de compétence que les élève du général , et comme effectivement ce sont pour la plupart des élèves d'un niveau faible ...

Idem...sans oublier l'ETLV qui est une grosse contrainte: travailler en binôme avec un collègue qu'on n'a pas choisi et qui parfois n'a pas envie d'être là, "croiser les axes" des programmes de LV et de la matière technologique concernée tout en faisant des séquences par ailleurs (je préfère ne pas enfermer les élèves dans la dimension technologique et je traite des thèmes n'ayant rien à voir, mais...ça ne fait qu'une heure par semaine en classe entière et une heure de quinzaine en groupes pour faire un peu d'oral). Il faut abréger les séquences sinon ça dure des mois.

Dans mon lycée les classes de STMG sont très chargées et parfois difficiles (élèves faibles qui sont là par défaut et en ont marre de l'école), ça ne veut pas dire que cette section est inintéressante en soi. En STI2D c'est plus un choix réfléchi, ce qui n'empêche pas qu'on peut se retrouver avec des classes difficiles aussi comme je le disais plus haut.

C'est un peu en train d'évoluer, cette année nous avons environ 15% des effectifs en STI2D qui sont des élèves qui ont été refusés en STMG car la section STMG du coin limite les places pour éviter l'effet "voie de garage". Autant vous dire que ces élèves sont un bonheur au quotidien...

Je pense que ça dépend aussi des établissements, chez nous c'est toujours la situation que j'ai décrite avec des classes de STI2d peu chargées (mais le rectorat demandait aussi de ne pas trop remplir les classes de STMG pour cause de pénurie de professeurs dans les matières à gros horaires).

Véronikatii a écrit:

nicole 86 a écrit:Les Sciences de la Vie et de la Terre comportent, comme leur nom l'indiquent, une partie importante de géologie que vous n'avez pas étudiée en faculté de médecine. Les sélections pour les MEEF SVT en ont vraisemblablement tenu compte.

C'est la conclusion à laquelle je suis arrivée aussi, mais je trouve ça quand même étonnant car le Master MEEF est censé préparer en deux ans ses étudiants à passer le CAPES. Donc un étudiant peut se mettre à jour en géologie en deux ans même s'il n'en a plus fait (surtout s'il vient d'un parcours comme la médecine où on est habitué à emmagasiner bcp dinfos) non ???

J'ai fait mon M1 MEEF à Strasbourg, où le programme n'était pas du tout du rattrapage/remise à niveau de géologie mais de l'approfondissement bien poussé : l'essentiel de la géologie nécessaire pour le CAPES est vu en licence. Puis mon M2 MEEF à Poitiers était bien 80% de "sciences de l'éducation" avec quelques CAPES blancs par ci par là. Donc de mon expérience le master MEEF dépend énormément des facs, ne permet absolument pas d'intégrer le programme du CAPES en 2 ans (ce qui est difficilement réalisable en soi), et est globalement un master poubelle (si c'était à refaire, j'aurais fait un autre master type recherche, pour avoir au moins un master qui a un intérêt autre que de dire que tous les profs sont bac +5).

Allomyrina a écrit:

J'ai fait mon M1 MEEF à Strasbourg, où le programme n'était pas du tout du rattrapage/remise à niveau de géologie mais de l'approfondissement bien poussé : l'essentiel de la géologie nécessaire pour le CAPES est vu en licence. Puis mon M2 MEEF à Poitiers était bien 80% de "sciences de l'éducation" avec quelques CAPES blancs par ci par là. Donc de mon expérience le master MEEF dépend énormément des facs, ne permet absolument pas d'intégrer le programme du CAPES en 2 ans (ce qui est difficilement réalisable en soi), et est globalement un master poubelle (si c'était à refaire, j'aurais fait un autre master type recherche, pour avoir au moins un master qui a un intérêt autre que de dire que tous les profs sont bac +5).

Merci beaucoup pour ta réponse !
Ok donc finalement pas de regrets de ne pas avoir eu le MEEF

Est-ce que tu regrettes ton master car tu veux te réorienter ?

Véronikatii a écrit:

Allomyrina a écrit:

J'ai fait mon M1 MEEF à Strasbourg, où le programme n'était pas du tout du rattrapage/remise à niveau de géologie mais de l'approfondissement bien poussé : l'essentiel de la géologie nécessaire pour le CAPES est vu en licence. Puis mon M2 MEEF à Poitiers était bien 80% de "sciences de l'éducation" avec quelques CAPES blancs par ci par là. Donc de mon expérience le master MEEF dépend énormément des facs, ne permet absolument pas d'intégrer le programme du CAPES en 2 ans (ce qui est difficilement réalisable en soi), et est globalement un master poubelle (si c'était à refaire, j'aurais fait un autre master type recherche, pour avoir au moins un master qui a un intérêt autre que de dire que tous les profs sont bac +5).

Merci beaucoup pour ta réponse !
Ok donc finalement pas de regrets de ne pas avoir eu le MEEF

Est-ce que tu regrettes ton master car tu veux te réorienter ?

J'ai des vagues envie de me réorienter à terme, et oui du coup pour moi c'est un master qui n'a pas vraiment de valeur autre qu'avoir un master pour s'inscrire au CAPES (et qui ne m'a pas vraiment aidé à avoir le CAPES), un master de recherche aurait été un meilleur investissement
En soi une très bonne préparation au CAPES c'est de plonger de manière exhaustive dans les programmes de collège/lycée et d'approfondir un peu chaque notion pour en savoir un peu plus qu'un élève de terminale

Allomyrina a écrit:

Véronikatii a écrit:

Allomyrina a écrit:

J'ai fait mon M1 MEEF à Strasbourg, où le programme n'était pas du tout du rattrapage/remise à niveau de géologie mais de l'approfondissement bien poussé : l'essentiel de la géologie nécessaire pour le CAPES est vu en licence. Puis mon M2 MEEF à Poitiers était bien 80% de "sciences de l'éducation" avec quelques CAPES blancs par ci par là. Donc de mon expérience le master MEEF dépend énormément des facs, ne permet absolument pas d'intégrer le programme du CAPES en 2 ans (ce qui est difficilement réalisable en soi), et est globalement un master poubelle (si c'était à refaire, j'aurais fait un autre master type recherche, pour avoir au moins un master qui a un intérêt autre que de dire que tous les profs sont bac +5).

Merci beaucoup pour ta réponse !
Ok donc finalement pas de regrets de ne pas avoir eu le MEEF

Est-ce que tu regrettes ton master car tu veux te réorienter ?

J'ai des vagues envie de me réorienter à terme, et oui du coup pour moi c'est un master qui n'a pas vraiment de valeur autre qu'avoir un master pour s'inscrire au CAPES (et qui ne m'a pas vraiment aidé à avoir le CAPES), un master de recherche aurait été un meilleur investissement
En soi une très bonne préparation au CAPES c'est de plonger de manière exhaustive dans les programmes de collège/lycée et d'approfondir un peu chaque notion pour en savoir un peu plus qu'un élève de terminale

Pourquoi un master de recherche aurait-il été mieux ? Car j'ai entendu dire que la recherche en France c'était très compliqué aussi surtout en SVT

Et d'accord après pour le CAPES que ce soit celui de SVT ou génie biologique il y a toute la partie travaux pratiques et je pense pas qu'elle puisse se préparer en solo...