Organisation de vos cours de français

Amaliah a écrit:Je ne comprends pas bien, Saltaojos, Sofiotte : vous faites une unité de littérature avec rédaction sur trois semaines puis une unité de langue sur quelques semaines ?

Rédaction ou étude de texte. 1 chapitre sur 3/4 semaines suivi de 3/4 leçons de langues (beaucoup d’exercices tous corrigés en classe).
Nous sommes quelques un(e)s à ne plus travailler en séquences, je crois.

J'alterne langue et littérature, sans emploi du temps figé, en suivant une progression indépendante en langue. Je fais environ un chapitre par période, soit 5 voire 6 par an. Je passe plus d'une heure par texte mais je fais souvent un gros travail de vocabulaire (noter les définitions prend du temps) et j'intègre un travail d'écriture (répondre à une ou des questions, faire un exercice d'imitation comme ceux du TDL, etc.). Avec les 5e, j'ai une heure par quinzaine que j'utilise pour travailler avec ma collègue documentaliste, en particulier autour des cursives (comptes rendus écrits divers, lecture à voix haute, expression orale...)

Je profite d'une insomnie pour vous demander combien d'OI vous étudiez par année. Je crois aborder beaucoup moins d'œuvres que vous et je n'ai pas envie que mes élèves soient lésés. Cela donne :
- en 5e, Bisclavret et deux autres lais, Perceval et L'Avare
- en 4e, Le Cid, "Aux champs" avec l'adaptation filmique, des contes très courts et une nouvelle fantastique d'une page et L'évasion d'Arsène Lupin
- en 3, Antigone, "J'ai tué" comme nouvelle de guerre (deux pages) et Inconnu à cette adresse qui ne sera certainement jamais terminé

cldx a écrit:Je profite d'une insomnie pour vous demander combien d'OI vous étudiez par année. Je crois aborder beaucoup moins d'œuvres que vous et je n'ai pas envie que mes élèves soient lésés. Cela donne :
- en 5e, Bisclavret et deux autres lais, Perceval et L'Avare
- en 4e, Le Cid, "Aux champs" avec l'adaptation filmique, des contes très courts et une nouvelle fantastique d'une page et L'évasion d'Arsène Lupin
- en 3, Antigone, "J'ai tué" comme nouvelle de guerre (deux pages) et Inconnu à cette adresse qui ne sera certainement jamais terminé

Je n'ai que les 3e en français cette année. On aura fait quatre œuvres intégrales : Persepolis, La classe de maître Moda (une nouvelle de SF), Rhinocéros (la pièce) et L'écume des jours.

marjo a écrit:

cldx a écrit:Je profite d'une insomnie pour vous demander combien d'OI vous étudiez par année. Je crois aborder beaucoup moins d'œuvres que vous et je n'ai pas envie que mes élèves soient lésés. Cela donne :
- en 5e, Bisclavret et deux autres lais, Perceval et L'Avare
- en 4e, Le Cid, "Aux champs" avec l'adaptation filmique, des contes très courts et une nouvelle fantastique d'une page et L'évasion d'Arsène Lupin
- en 3, Antigone, "J'ai tué" comme nouvelle de guerre (deux pages) et Inconnu à cette adresse qui ne sera certainement jamais terminé

Je n'ai que les 3e en français cette année. On aura fait quatre œuvres intégrales : Persepolis, La classe de maître Moda (une nouvelle de SF), Rhinocéros (la pièce) et L'écume des jours.

Vous l'avez en série ou vous faites acheter l'album ?

Mehitabel a écrit:

marjo a écrit:

cldx a écrit:Je profite d'une insomnie pour vous demander combien d'OI vous étudiez par année. Je crois aborder beaucoup moins d'œuvres que vous et je n'ai pas envie que mes élèves soient lésés. Cela donne :
- en 5e, Bisclavret et deux autres lais, Perceval et L'Avare
- en 4e, Le Cid, "Aux champs" avec l'adaptation filmique, des contes très courts et une nouvelle fantastique d'une page et L'évasion d'Arsène Lupin
- en 3, Antigone, "J'ai tué" comme nouvelle de guerre (deux pages) et Inconnu à cette adresse qui ne sera certainement jamais terminé

Je n'ai que les 3e en français cette année. On aura fait quatre œuvres intégrales : Persepolis, La classe de maître Moda (une nouvelle de SF), Rhinocéros (la pièce) et L'écume des jours.

Vous l'avez en série ou vous faites acheter l'album ?

J'ai fait le film et étudié quelques extraits de la bande dessinée via des photocopies.

En 6e, on aura fait L'Odyssée, quelques contes pour un projet tour du monde, et on va finir avec Tom Sawyer
En 5e : Comment Wang Fô fut sauvé, Tristan et Iseut, 20 000 lieues sous les mers (à venir) et on finira l'année avec Les Fourberies de Scapin (trop rapidement comme toujours)
En 3e : La Promesse de l'aube, Ceux qui avaient choisi et Frankenstein
Pas trop mal sur le papier, mais je ne suis jamais vraiment satisfaite de la façon dont je traite les OI. Pourtant les élèves sont bien plus réceptifs que pour les GT, mais je m'y prends mal. Je ne prépare pas assez je pense... Là par exemple je finis dans l'urgence avec des OI partout

liskaya a écrit:En 6e, on aura fait L'Odyssée, quelques contes pour un projet tour du monde, et on va finir avec Tom Sawyer
En 5e : Comment Wang Fô fut sauvé, Tristan et Iseut, 20 000 lieues sous les mers (à venir) et on finira l'année avec Les Fourberies de Scapin (trop rapidement comme toujours)
En 3e : La Promesse de l'aube, Ceux qui avaient choisi et Frankenstein
Pas trop mal sur le papier, mais je ne suis jamais vraiment satisfaite de la façon dont je traite les OI. Pourtant les élèves sont bien plus réceptifs que pour les GT, mais je m'y prends mal. Je ne prépare pas assez je pense... Là par exemple je finis dans l'urgence avec des OI partout

Pas trop mal ? Tellement plus que moi ! Contrairement à toi, je préfère travailler sur des GT. J'aime bien voir comment un même thème peut être abordé de différentes manières. Mon GT sur l'utopie en 5e a suscité beaucoup d'engouement, je n'en dirais pas autant de Perveval ou Gulliver...
S'il n'y avait pas eu cette réforme à la rentrée, j'aurais bien préparé un chapitre sur ce même roman de Jules Verne.

En étude d’œuvre intégrale (les élèves auront effectué par ailleurs 6 lectures cursives), je fais :

en 6e : plusieurs contes ("La belle au bois dormant" de Grimm et de Perrault, "Les fées" de Perrault, "La fée du robinet" de Gripari) ; Cabot-caboche de Pennac ; L'Odyssée (par extraits évidemment, édition Classiques Hatier)
en 5e : le film "La nuit du chasseur" ; Le malade imaginaire de Molière ; Voyage à Lilliput de Swift
en 3e : La promesse de l'aube de Gary ; le film "Le tombeau des lucioles" ; Chroniques martiennes de Bradbury ; Antigone d'Anouilh

+ deux groupements de textes (4 en 5e)

@miss sophie Je t'admire de leur donner 6 LC par an. Quelle restitution leur demandes-tu ? Je donne systématiquement une rédaction en lien avec le lien et quand mes quatre classes rendent leur DM en même temps, je le sens passer ! D'autant que je suis nullissime en littérature jeunesse et ne connais pas les 3/4 des séries du CDI. Je n'ai pas le courage de passer mes étés à éplucher ce genre d'ouvrages.

Moi aussi j'en serai à 6 LC cette année. C'est la première fois que j'arrive à en donner autant.

cldx a écrit: @miss sophie Je t'admire de leurs donner 6 LC par an. Quelle restitution leur demandes-tu ? Je donne systématiquement une rédaction en lien avec le lien et quand mes quatre classes rendent leur DM en même temps, je le sens passer ! D'autant que je suis nullissime en littérature jeunesse et ne connais pas les 3/4 des séries du CDI. Je n'ai pas le courage de passer mes étés à éplucher ce genre d'ouvrages.

J'ai la chance d'être dans un collège au budget de lettres confortable (pour 400 élèves, nous avons actuellement 900 euros), ce qui nous permet d'avoir un grand nombre de séries à pouvoir prêter aux élèves (on ne leur fait presque rien acheter). Ça aide, déjà. Et j'aime bien lire la littérature jeunesse, quand elle est de qualité (et il y en a beaucoup).  
La restitution prend souvent la forme d'une petite interrogation écrite de lecture mais cela peut aussi être un simple échange oral en classe (environ une demi-heure) sur ce que les élèves ont compris et pensé du livre.

Pour cette année, voilà ce que ça donne :

6e
    1) Enquête au collège (Arrou-Vignod) : travail de préparation à l'écrit >> dire quel est son personnage préféré et si on a aimé le livre (justifier) ; puis échange oral >> résumé de l'histoire, caractéristiques des personnages, narrateur ; trace écrite dans le classeur >>différence auteur / narrateur / personnage.
    2) Momo, petit prince des bleuets (Yaël Hassan) : QCM + avis sur le livre (note sur 10) ; lors du corrigé, échange sur ce que les élèves ont ressenti à la lecture.
    3) 6 contes de Perrault : contrôle de lecture noté (11 questions + expliquer quel conte on a préféré).
    4) Matilda (Roald Dahl) en parallèle de "Fantastic Mr Fox" vu au cinéma : échange oral (résumé ; le merveilleux, l'humour).
    5) Le petit prince (Saint-Exupéry) : échange oral (compréhension, notamment du début et de la fin ; avis ; lecture de la dédicace).
    6) à venir : L'affaire Caïus (Winterfeld) : QCM noté.

5e (deux classes)
    1) L'assassin est au collège ou Au bonheur des larmes (Murail) :  interrogation de lecture et avis (note sur 15)
    2) Le faucon déniché (Noguès) ou L'assassin est au collège  (Murail) : échange oral
    3) Yvain, le chevalier au lion (Chrétien de Troyes), les deux classes en décalé : QCM noté.
    4) 5 contes (Perrault, Grimm, Andersen) en parallèle d'une exposition d'illustrations de Lorenzo Mattotti : échange oral.
    4) Les flibustiers (Lawrence) ou Un hivernage dans les glaces (Verne) : interrogation de lecture (note sur 10 dont 3 points pour donner un avis développé)
    5) tout juste distribué : Mondo et trois autres histoires (Le Clézio) ou Marcovaldo ou les saisons en ville (Calvino) pour introduire le chapitre sur la poésie qu'on commencera en mai : je me contenterai sans doute d'un échange oral, je n'ai pas encore décidé.
    6) ?
Dans le chapitre de début d'année on a aussi lu trois courtes histoires : "Les poules" et "La pioche" dans Poil de carotte (Jules Renard) et "Les carnets" du Petit Nicolas (Sempé / Goscinny).

3e
    1) Le K (Dino Buzzati), 8 nouvelles imposées + 6 facultatives sélectionnées par le professeur : contrôle de lecture (note sur 10).
    2) Moi, Malala : échange oral qui a pris une résonance particulière car réalisé le jour de l'hommage à Dominique Bernard... + parallèle avec les courts-métrages vus au cinéma ("Lumineuses").
    3) Inconnu à cette adresse (Kressmann-Taylor) : interrogation de lecture notée sur 10 ; approfondissement en classe de la compréhension de la fin (les éléments suspects dans les lettres de Max)
    4) Tenir debout dans la nuit (Eric Pessan) : échange oral, réflexion sur les rapports homme-femme.
    5) à venir : Claude Gueux (Victor Hugo) : après un commentaire oral en classe, peut-être un travail d'argumentation (Cette œuvre vous paraît-elle efficace pour amener les lecteurs à souhaiter l’abolition de la peine de mort ?)
    6) à venir : une pièce de théâtre au choix dans une sélection du CDI.

Bonjour à tous,
pour la première fois cette année en 6e, j'ai pu expérimenter lundi littérature, mardi grammaire, jeudi conjugaison ou orthographe/dictée et vendredi écriture (je les ai 2h par quinzaine ce jour-là). Et j'aime beaucoup. Je n'ai plus de scrupules à donner des devoirs puisque c'est pour la semaine suivante, les élèves savent ce qu'on fait et quand.
En 3e, c'est un peu différent, mais j'alterne aussi littérature et langue et préparation DNB pour l'heure de quinzaine.
Pour les LC, en 3e
un récit autobiographique au choix dans une liste (septembre octobre)
un récit de la première guerre mondiale au choix dans une liste (vacances d'automne)
Arthur Rimbaud, le voleur de feu (vacances de fin d'année)
Dénoncer les travers de la société au choix dans une liste (vacances d'hiver)
Rêves et progrès scientifiques au choix dans une liste (vacances de printemps)
La Vague (mai juin)
Ce qui fait 6 aussi. Je mesure ma chance, tout ce qui est "au choix dans une liste" est acheté par les familles. Tant que c'est possible, je préfère leur laisser le choix plutôt que leur imposer une série du CDI. D'habitude, je limite à 3 le nombre d'achats, mais là, ils ont pris le pli et personne ne s'est plaint,au contraire, parce que le choix était plus large (et j'ai des familles qui suivent plutôt leurs enfants)

En 6e, une LC par vacances.
Toussaint : Le Roman de Renart
Fin d'année : un titre au choix parmi une sélection des Histoires noires de la mythologie
Hiver : Le gentil petit diable et autres contes
Printemps : Louison et M. Molière ou Les médecins ridicules.

La contrepartie, c'est que je fais un questionnaire de lecture pour chaque titre que je propose, mais je trouve normal de lire d'abord les livres que je propose à mes élèves, et ça ne me prend pas un temps considérable non plus, sauf quand je dois écumer les bouses pour trouver une pépite.

Miss sophie, c'est comment Tenir debout dans la nuit ? Je ne connais pas du tout et j'aimerais bien construire, un jour, un chapitre sur la condition féminine en 3e, je sais que c'est un thème qu'abordent les collègues d'histoire.
Et que mets-tu dans ta liste de pièces de théâtre pour les 3e ? Je n'ai jamais réussi à finaliser un choix de propositions sur ce thème.

J'ai oublié les OI :
En 6e : L'Odyssée, Tom Sawyer, La Belle et la Bête et Barbe-bleue, Le Médecin volant
En 3e : Antigone, Inconnu à cette adresse et Matin brun, Jeannot et Colin.

Adren a écrit:Miss sophie, c'est comment Tenir debout dans la nuit ? Je ne connais pas du tout et j'aimerais bien construire, un jour, un chapitre sur la condition féminine en 3e, je sais que c'est un thème qu'abordent les collègues d'histoire.
Et que mets-tu dans ta liste de pièces de théâtre pour les 3e ? Je n'ai jamais réussi à finaliser un choix de propositions sur ce thème.

Tenir debout dans la nuit, c'est bien ! Ci-dessous le compte rendu que j'avais fait pour le défi lecture. Tu peux aussi faire intervenir l'auteur, Eric Pessan, il vient dans les classes (pour parler de son métier, faire des ateliers d'écriture...).

compte-rendu:

Sur le thème de la condition féminine, en littérature jeunesse je te conseille aussi Le jour où je suis partie de Charlotte Bousquet et La fille d'avril d'Annelise Heurtier.

Pour le théâtre (voir fichier joint) je leur propose des lectures selon leur niveau (le 1 est vraiment un tout petit niveau).

Merci beaucoup Miss Sophie. J'ai lu un roman d'Eric Pessan (Ma Tempête) qui m'a un peu déçue. S'il vient rencontrer des collégiens, je vais y réfléchir.
La fille d'avril est déjà dans ma PAL, mais je ne l'ai pas encore ouvert. Je note l'autre titre aussi.

Ta liste de pièces de théâtre est très fournie !
Cette année, j'ai arrêté de donner le nombre de pages des livres parce que les élèves ne regardent plus que ça et se fourvoient souvent en pensant que s'il y a peu de pages, ce sera facile. Quand je peux, je leur montre le livre broché et la version poche en leur disant que le texte est le même, mais ils ne me croient pas. Les éditions scolaires avec des questionnaires, des images, des bilans les font fuir aussi parce que trop de pages...

Adren, je n'ai pas aimé Ma tempête non plus, alors que jusque là presque tout ce qu'a écrit cet auteur m'a plu. Il est intervenu plusieurs fois dans mon collège.

Je vais lui donner une nouvelle chance.

Bonsoir,

Je fais remonter ce topic pour une question : pour les collègues qui attribuent des jours dédiés à la littérature et d'autres à la langue, que faites-vous de l'heure en quinzaine ? Littérature ? Langue ? Ou autre chose, du genre écriture ou autre ?

J'aimerais m'organiser ainsi cette année, mais je ne sais pas comment utiliser cette heure quinzaine sachant que je n'ai pas les élèves en groupes.

Je me cite :

clélia a écrit: Avec les 5e, j'ai une heure par quinzaine que j'utilise pour travailler avec ma collègue documentaliste, en particulier autour des cursives (comptes rendus écrits divers, lecture à voix haute, expression orale...)

En réalité, je ne suis pas toujours au CDI mais j'utilise cette heure en la décrochant de mes progressions. Cela me permet aussi de caler des activités ponctuelles, comme le travail sur un film vu dans le cadre de Collège au cinéma, la préparation d'une rencontre avec un auteur, la présentation d'un prix littéraire, la participation à un concours, etc. Ceci dit, je dirais qu'en gros, la moitié de ces séances sont organisées autour des lectures cursives, avec surtout un travail en expression écrite et orale.

Avec les 3e, la question ne se pose pas puisque nous n'avons que 4 heures.

Jusque là, je faisais dictée, relevant des copies et correction ensemble.

Médée a écrit:Bonsoir,

Je fais remonter ce topic pour une question : pour les collègues qui attribuent des jours dédiés à la littérature et d'autres à la langue, que faites-vous de l'heure en quinzaine ? Littérature ? Langue ? Ou autre chose, du genre écriture ou autre ?

J'aimerais m'organiser ainsi cette année, mais je ne sais pas comment utiliser cette heure quinzaine sachant que je n'ai pas les élèves en groupes.

Je compte généralement 2h pour la langue et 2h30 pour la littérature, en travaillant l'écriture dans les 2.

Merci pour vos retours !
Je vais voir comment je m'organise.

6ème : La Belle et la Bête, L'Odyssée, Le Roman de Renart
5ème : Tom Sawyer, Les fourberies de Scapin, L'homme qui plantait des arbres
3ème : Vipère au poing, Noire, Antigone