Fiche méthode pour garder une trace de ses lectures

Bonjour,
Tous les ans, c'est la même chose, à la fin de l'année les élèves ne se souviennent que vaguement des œuvres qu'ils ont lues au premier trimestre. Leur donnez-vous une méthode pour se constituer des "fiches de lecture" efficaces pour les révisions du bac?

Oui. Mais il est vrai que je n'ai pas constitué cette méthode en "fiche":
1. Choisir entre 1 et 4 passages du livre (ou, éventuellement, personnage, thème, etc.)
2. "Apprendre" ces passages (leur contenu : plan et une phrase ou deux par cœur + leur situation dans l'œuvre), en réfléchissant à pourquoi on les a choisis, çàd pourquoi ils sont particulièrement intéressants.

Je repêche ce vieux fil de discussion car j'ai l'impression, d'année en année, que mes élèves sont de plus en plus démunis face aux lectures obligatoires - et donc évaluées (oui, je persiste à faire quelques évaluations de lecture... non que l'exercice me paraissent formateur ou intéressant mais, au moins, il en contraint certains qui, sinon, passeraient allègrement outre !).
En gros j'ai l'impression nette que pour eux, quand on leur dit "vous avez telle oeuvre à lire pour le 6 novembre", ils attendent le tout dernier moment, lisent à toute vitesse, en comptant sur leur mémoire à court terme, et basta.
Bien souvent, ils retiennent donc de grandes lignes, souvent floues, parfois erronées, en tout cas très lacunaires.
J'en suis revenue, en Seconde, à faire une séance de méthodologie sur "comment lire ?", "que retenir ?", "comment travailler une lecture ?"... et de façon générale je m'oblige à ne plus dire "lisez", mais "travaillez cette lecture" pour qu'ils se rendent compte que c'est vraiment un travail qui est demandé, et pas du tout une lecture "loisir"... et par là même je contre toutes les remarques du type "ouais mais moi si j'ai pas eu une bonne note c'est parce que j'ai pô réussi à accrocher à l'intrigueûeûeû".
Bref.
Les petites consignes de NLM datées de 2015 sont excellentes, et vous, quels conseils donnez-vous à vos lycéens pour que leurs lectures soient efficaces ?

Je donne des travaux à rendre, avec des consignes qui peuvent  varier mais qui les obligent à une lecture attentive. C'est un petit peu long à faire mais je mets facilement des bonnes notes lorsque c'est fait sérieusement, voire d'excellentes lorsque c'est très bien fait, et je leur présente cela comme un moyen de remonter la moyenne par rapport aux notes de devoirs type commentaire ou dissertation qui en général sont moins bonnes.
Chaque lecture cursive a donc fait l'objet d'un travail précis. Je leur explique aussi que c'est un peu comme faire sa fiche de révision à l'avance et que même si ça les fait un peu râler au début ils comprennent assez vite l'intérêt. C'est aussi moins ennuyeux à corriger que des dissertations d'ailleurs. Bon ça a marché pendant des années mais  peut-être que CHATGPT peut permettre de tricher même là dessus ?
Je fais aussi varier les supports car certains travaux sont à faire de préférence à l'écrit, pour d'autres ça peut-être des audios ou des vidéos à enregistrer, et souvent je donne le choix entre plusieurs types de travaux notamment pour ne pas pénaliser les élèves qui ont des difficultés à avoir accès à la technique.

Merci pour ta réponse, ce sont de très bonnes idées pour varier du questionnaire de lecture pur et simple. En ce qui me concerne je ne sais pas si je vais me lancer là-dedans : multiplier les consignes, réfléchir à des critères d'évaluation pour chaque support récolté, gérer les problèmes technique de x et y... ça me décourage d'avance !... mais peut-être que le résultat est plus efficace en effet, et la correction plus ludique et moins fastidieuse !