Aide : cours sur le présent de l'indicatif niveau 6ème

Bonjour,

Je vais bientôt commencer un cours sur le présent de l'indicatif avec mes sixièmes. Mais je me rends compte que depuis plusieurs années, ils parviennent de moins en moins à appréhender les conjugaisons comme un système.

Auriez-vous une méthode qui a fait ses preuves ?

Je cherche à construire une séance qui se présenterait sous la forme d'une recherche à partir d'un corpus de formes à indentifier. Puis construction du cours et application. Mais dois-je aborder en une seule fois tous les groupes ? C'est un temps compliqué. J'ai besoin de vos retours sur ce sujet. Vous avez peut-être des idées novatrices ?

En vous remerciant beaucoup,
A bientôt vous lire

Thalie

Je dirais : pas de recherche, pas de construction du cours. De l'apprentissage, en classe, des exercices, oraux, écrits. Beaucoup de temps pour apprendre les temps.

Qu’as-tu travaillé pour le moment sur le verbe ? Tu n’as pas travaillé du tout la conjugaison jusqu’à présent ?

Ne cherche pas d’idées novatrices à tout prix. Si tes élèves sont en difficulté, ils ont besoin d’explications claires, de beaucoup d’exercices d’entraînement, et de beaucoup de temps consacré à la langue de façon générale.

Quel manuel utilises-tu pour la grammaire ?

Thalie33 a écrit:... recherche à partir d'un corpus de formes à identifier.

C'est justement comme ça qu'ils ont majoritairement appris, sans retenir grand chose.
Pas de recherche, pas de travail de groupes. Pour un rattrapage accéléré, je ne vois que le Bled, l'authentique d'Odette et Édouard, pas celui actuel de Daniel Berlion. Le Bled jusqu'aux années 70, c'était deux exercices par jour au moins, durant quatre ans. Et pas à l'oral, il faut écrire les phrases - pas juste les réponses comme je l'ai vu faire. Et apprendre les conjugaisons par coeur, et là-aussi, pas seulement les réciter mais les écrire. On apprend en écrivant.

LouisBarthas a écrit:

Thalie33 a écrit:... recherche à partir d'un corpus de formes à identifier.

C'est justement comme ça qu'ils ont majoritairement appris, sans retenir grand chose.
Pas de recherche, pas de travail de groupes. Pour un rattrapage accéléré, je ne vois que le Bled, l'authentique d'Odette et Édouard, pas celui actuel de Daniel Berlion. Le Bled jusqu'aux années 70, c'était deux exercices par jour au moins, durant quatre ans. Et pas à l'oral, il faut écrire les phrases - pas juste les réponses comme je l'ai vu faire. Et apprendre les conjugaisons par coeur, et là-aussi, pas seulement les réciter mais les écrire. On apprend en écrivant.

Pas tout à fait d'accord avec toi sur l'oral. Il faut quand même faire aussi des exercices à l'oral, en particulier pour la récitation de la conjugaison, en particulier, pour, en cours collectif, faire en sorte que tout le monde comprenne ce qu'il faut faire. Sans s'en contenter, bien sûr ! Pour les phrases, tu as parfaitement raison, c'est essentiel de les faire écrire en entier.

Une habitude néfaste qu'ont beaucoup d'élèves, c'est d'écrire la colonne des pronoms puis ils écrivent le verbe. Ainsi, ils associent moins le pronom à la terminaison verbale. Dès que j'en vois un continuer faire cela malgré les consignes, je barre et il doit recommencer.