documentaire "L'école est finie"

Tangleding a écrit:@maikreeeesse : pour moi cela ne va ni dans le premier ni dans le second degré. Je constate que c'est répandu et je le regrette. Je n'ai pas attendu ce documentaire pour le constater et le déplorer. Je ne vois pas ce qu'il y a de scandaleux à rappeler que nous n'avons pas à payer pour faire notre boulot.

Ça vaut aussi pour moi à l'occasion d'ailleurs.

Il me semble tout de même que le documentaire ne se résume pas à ça.

Tout à fait, je le juge intéressant dans l'ensemble.

Merci pour la découverte.
Je vais partager autour de moi, mais ça ne va pas intéresser grand monde.

Tangleding a écrit:@maikreeeesse : pour moi cela ne va ni dans le premier ni dans le second degré. Je constate que c'est répandu et je le regrette. Je n'ai pas attendu ce documentaire pour le constater et le déplorer. Je ne vois pas ce qu'il y a de scandaleux à rappeler que nous n'avons pas à payer pour faire notre boulot.

Ça vaut aussi pour moi à l'occasion d'ailleurs.

C'est très répandu justement. C'est même si courant que les impôts appliquent d'office un abattement de 10% sur la déclaration de revenus pour tenir compte des frais professionnels. Si ça dépasse ce forfait, il faut passer aux frais réels. C'est donc que beaucoup de gens dépensent une certaine somme d'argent pour travailler -la plus grosse dépense étant les frais de déplacement probablement. Le travail qui ne coûte rien à l'employé, c'est quand on va au boulot à pieds ou à vélo (mais il ne faut pas l'acheter dans ce but), qu'on s'habille et se prépare sans recherche particulière, qu'on n'achète strictement rien pour (mieux) réaliser son boulot, qu'on ne ramène rien à faire à la maison... peu d'enseignants doivent se trouver dans ce situation.

Je parle du matériel dédié au travail. Pas des vêtements ou du transport pour aller au travail.

On moque aussi parfois le "syndrome du sauveur" dont souffriraient nombre de PE, et la jeune professeure de Saint-Denis démonte elle-même ce processus,  elle se rend compte qu'elle ne va pas tout résoudre même si elle l'a un temps espéré. Que c'est trop lourd, que c'est le rocher de Sisyphe, et que toute sa bonne volonté n'y suffira pas.  Mais quand vous passez une année entière,  six heures par jour, avec des élèves en difficulté, parfois plusieurs années,  souvent plusieurs car même si vous n'avez plus l'élève dans la classe vous le voyez dans les classes des collègues, qui généralement font les mêmes constats, ce temps durant lequel rien n'est fait, ou du moins rien n'avance, est très lourd à supporter. Ce temps de latence est très mal géré : on signale, et puis on a l'impression que rien ne se passe..., on voit l'enfant qui va toujours mal, et avec lequel on doit garder une distance, et un jour on apprend que la police a fait irruption dans la famille et a placé tout le monde en deux heures dans plusieurs  lieux différents. Ou bien la police débarque à l'école.  C'est très violent.  Et durant le temps d'attente qui peut-être de plusieurs mois, vous avez la sensation d'être complice, inutile, ou les deux.

J'ai lu ici des témoignages similaires de la part de professeurs du secondaire, tout aussi impliqués et révoltés. Mais il est certain que vous avez beaucoup plus d'élèves que nous, et vous les voyez et les connaissez donc moins que nous, c'est factuel.

Les enseignants du documentaire ont tous été confrontés à cette surdité institutionnelle qui nous rend dingues.

Très bon documentaire que j'ai enfin eu le temps de regarder.
De mon côté la réforme des LP qui s'ajoute aux maltraitances des élèves et des enseignants par l'institution a fini de me démobiliser complètement, j'attends la retraite qui malheureusement s'éloigne avec le réforme des retraites à venir...