Corrections d'exercices

Bonjour, stagiaire avec des 6e et 5e, j'hésite toujours sur la manière de gérer la correction d'exercices qu'ils ont fait chez eux ou en classe.
Peut-on simplement noter les mots importants des réponses ou vaut-il mieux écrire systématiquement au tableau chaque réponse sous forme de phrase ? (sachant que du coup, cela fait plus de temps passé dessus, des risques accrus de bavardages...)
Merci

Bonjour,
moi, je les fais venir au tableau pour la correction des exercices.
Il est certain que le risque de bavardages en accru pendant ces moments là.
Personnellement, je n'exige pas le silence absolu pendant la totalité des cours.
En revanche, il y a des moments où je ne dois pas entendre une mouche voler : c'est pendant l'appel, pendant que je fais cours ou autres moments (interrogations, exposés etc).
Après, la correction, je vérifie que tout est écrit dans le cahier en passant dans les rangs et gare si c'est mal fait.

D'accord, merci. Mais même s'il faut les faire écrire, j'ai peur quand dans un cours, cela commence à faire beaucoup, sur des niveaux comme cela, de faire les exercices, recopier la correction et copier un paragraphe de cours, par exemple.

Si tu veux une correction parfaite, prépare-la sur diapo. Une réponse par diapo. Tu demandes à un élève de donner la réponse à l'oral et tu montres la réponse écrite. Tu peux ainsi surveiller la classe, tu ne leur tournes pas le dos, tu peux circuler dans les rangs pour surveiller qu'ils prennent bien la correction.
Pour des exercices faciles, si tu as la correction en ligne (en général c'est ce que proposent les éditeurs désormais) tu vérifies que les exercices sont faits et tu montres directement la correction de l'exercice en entier, ils corrigent. On en discute si problème. C'est eux qui doivent être actifs et poser des questions si besoin, il faut le leur dire.

En fait, ça dépend des classes. Quand les classes sont difficiles ou bavardes, je n'hésite pas à les faire écrire un maximum. Je ne sais pas comment ça fonctionne en histoire géo. Je suppose qu'ils sont pas mal dans l'écoute aussi ? Est-ce qu'ils analysent déjà des docs (en groupe) ? En tous cas, quand ils écrivent, ils sont calmes. .

Est-ce qu'ils analysent déjà des docs (en groupe) ?

Pour l'instant j'évite le travail en binôme, quand j'avais testé une 1ère fois, c'était le bazar. J'aimerais retrouver un peu de calme avant de recommencer !

En tous cas, quand ils écrivent, ils sont calmes

Pas mes 5e d'hier après-midi ! (bon après, dernière heure le vendredi c'est sûr que c'est pas le mieux...)

Merci Thalie pour ta réponse

En 6ème et 5ème, il ne faut pas oublier que plus on écrit moins c'est fatiguant. Ce qui prend du temps c'est d'écrire un peu quand on n'écrit habituellement jamais c'est le même principe que pour la randonnée.

Par principe, au collège j'écris exactement au tableau ce qui doit être écrit par les élèves et si cela me fatigue alors c'est signe que c'est trop...

Et j'envois les élèves au tableau pour noter les corrections parfois ils sont 6 en même temps. Et ils sont toujours contents d'écrire au tableau.

D'accord, merci Manu7, je culpabiliserai donc un peu moins lorsqu'ils se plaindront d'écrire