Prof de français et PP de 6e : l'horreur

Manu7 a écrit: Grâce à l'informatisation, on a réussi l'exploit de perdre encore plus d'heures qu'à l'époque des petits livrets bleus et rose. Mais au moins on ne les corrige plus avec les 0, 1, 9... que nous devions aussi rentrer à la main !!!

Pour la fluence, c'est un truc pour devenir un fluenceur sur internet ?

Evaluations qui ne servaient pas à grand-chose en plus.

Allons même jusqu’à dire qu’elles étaient parfaitement inutiles.

Laugarithme a écrit:J'ai cru lire " 1 heure perdue pour la flatulence"  

Faut dire que c'est du vent ces évaluations !

Manu7 a écrit:Pour la fluence, c'est un truc pour devenir un fluenceur sur internet ?

Ah mais c'est donc pour ça que nos élèves aspirants influenceurs s'acharnent à ne pas savoir lire !

(pardon de ne réagir qu'aux blagues mais ce truc est tellement peu sérieux que... et puis elles sont drôles !)

poutou a écrit:

Baldred a écrit:

marjo a écrit:J'ai accepté d'être PP de 6e parce qu'il n'y avait pas assez de volontaires en juin. C'est l'horreur en ce début d'année. Entre :
- les évaluations nationales
- la fluence
- la visite du CDI
- les élections des délégués
- les papiers divers et variés à distribuer/récupérer
On sera à l'équivalent de près de deux semaines de cours français "perdues" d'ici fin septembre. Je suis horrifiée. Je n'avais eu ce niveau, je n'en veux plus l'année prochaine !

La fluence est une evaluation nationale qui doit être prise en charge au niveau de l'établissement, pas des profs de Français pendant leurs cours.
Dans mon collège : un prof de français (payé en HSE) et 2 AED formés font passer le test.
La remédiation est en atelier de 4/5 élèves de même niveau, dans les heures d'AP animé par des profs volontaires (3 matières différentes) payés en HSE.
C'est le cas typique où l'institution a plus besoin de nous que nous d'elle, cela donne une marge de négociation.

Les inspecteurs de notre coin ont fait savoir que la remédiation Fluence devait être effectuée par les professeurs  de Lettres. Une collègue d'une autre matière ne peut plus s'en occuper.
De plus, ils ont indiqué que cela devait avoir lieu sur un créneau horaire différent de celui de l'AP.
Etonnantes, ces disparités d'un établissement à l'autre, d'une académie à l'autre...

Est-ce si étonnant quand il s'agit de mettre en musique ce qui est pondu plus haut ? J'ai proposé à mon PA : "Tu s'occupes de rien, je s'occupe de tout". Il a dit " Merci! ", et on a fait au mieux pour nous. Mais tous les PA ne comprennent pas tout de suite ce genre de propositions...

La fluence c'est vraiment utile, à mon avis, pas sûr que ça reste un test systématique car ce n'est pas "bidouillable" ensuite, on ne peut pas faire dire aux chiffres ce qu'on veut pour servir un projet : le gamin lit tant de mots/minute donc il est "à besoins", "fragile" ou "satisfaisant" en lecture. Point. Pas moyen de triturer et modifier (sauf à leur faire lire un Tchoupi écrit en caractère 24 avec des phrases de 6 mots... ce qui n'est pas exclu quand on connaît les décideurs).

Ici, je l'ai fait passer avec la collègue de lettres, elle comptait les mots et je faisais le minuteur. Par contre, c'est moi, au CDI, qui vais faire la remédiation, puisque j'ai les élèves régulièrement (en accord avec elle, bien sûr).

Question PP de 6e, c'est la loterie : classe calme, pas trop nombreuse, sans élève en grande difficulté, collègues sérieux (qui ne mettent pas les appréciations la veille du conseil ), ça reste gérable, si on ajoute des GEVASCO en pagaille, des AESH (plus ou moins efficaces parfois), des problèmes de discipline, des parents stressés et/ou pénibles et/ou hyper présents... ouille!