Vie de prof et vie personnelle : comment mettre une frontière ?

Danska a écrit:

Mathieu000 a écrit:Oui je suis au collège.

Mais pendant mon année de stage j'étais au lycée avec des classes de seconde et je ne prenais pas vraiment plus de temps. Contrairement à certains collègues, je ne corrige pas les copies. Je les évalue uniquement. La correction se fait en classe entière.

Qu'est-ce que tu appelles "ne pas corriger les copies, mais les évaluer" ?

Ah mais moi aussi, je peux t'evaluer une copie de 3e rien qu'en la flairant, mais après faut justifier...

Objectivement, une minute par copie, j'ai du mal à croire que ce soit possible... Rien que le temps de prendre la copie, de la lire, d'écrire une note et une appréciation et de reporter la note sur Pronote, on doit largement dépasser la minute.

Bon, c'est sûr que comparé aux 15/20 minutes grand minimum par copie en 1ère / Tle, ça reste bien peu !

Baldred a écrit:

Danska a écrit:

Mathieu000 a écrit:Oui je suis au collège.

Mais pendant mon année de stage j'étais au lycée avec des classes de seconde et je ne prenais pas vraiment plus de temps. Contrairement à certains collègues, je ne corrige pas les copies. Je les évalue uniquement. La correction se fait en classe entière.

Qu'est-ce que tu appelles "ne pas corriger les copies, mais les évaluer" ?

Ah mais moi aussi, je peux t'evaluer une copie de 3e rien qu'en la flairant, mais après faut justifier...

Si on va par là je sais faire aussi, mais les élèves n'apprécient pas quand on leur rend les copies ainsi évaluées

Baldred :
Je compatis avec les collèges des autres matières qui ont plus de travail de correction bien sur. Il me semble évident qu'il prend plus de temps d'évaluer un texte d'une page qu'un schéma qui prend 20 secondes à évaluer.
Quand vous corrigez des copies en salle des profs, je suis dans mon labo sombre et humide à préparer des expériences

Danska :
J'attribue un niveau de compétence/note pour chaque question/exercice (tout est préparé j'ai juste à remplir les cases de mon tableau), sans ajouter de commentaires ni répondre à la question moi-même. En gros je mets la note uniquement.
Lors du rendu des contrôles, je donne aux élèves la grille de correction avec les critères que j'attendais (la grille que j'ai à côté de moi quand je corrige en fait) et je corrige au tableau.
Je n'ai que de vagues souvenirs de mes évaluations de français, mais en physique chimie nous avons rarement des questions demandant des réponses longues. C'est souvent plein de petites questions, un schéma, un calcul. C'est plus facile à évaluer, la réponse attendue saute aux yeux.
Je ne prends pas en compte la saisie Pronote ! En gros une classe de 24 élèves en 5ème me prend ~30 minutes. Mais en contrepartie, je "perds" du temps en classe.

J'essaie de personnaliser la correction, et ça me prend environ 5 min par copie en 5e, en SPC aussi soit 2h par paquet, à raison de 10 paquets la semaine de DS (deux fois dans le trimestre), plus les TP évalués, les activités notées... Tout dépend de comment on travaille.

Danska a écrit:Objectivement, une minute par copie, j'ai du mal à croire que ce soit possible... Rien que le temps de prendre la copie, de la lire, d'écrire une note et une appréciation et de reporter la note sur Pronote, on doit largement dépasser la minute.

Bon, c'est sûr que comparé aux 15/20 minutes grand minimum par copie en 1ère / Tle, ça reste bien peu !

+1.

Mathieu000 a écrit:Baldred :
Je compatis avec les collèges des autres matières qui ont plus de travail de correction bien sur. Il me semble évident qu'il prend plus de temps d'évaluer un texte d'une page qu'un schéma qui prend 20 secondes à évaluer.
Quand vous corrigez des copies en salle des profs, je suis dans mon labo sombre et humide à préparer des expériences

Je plaisantais, chaque matière a ses plaisirs...
Quand tu es dans ton labo sombre et humide je corrige dans mon hamac...
C'est gentil de compatir, mais si tu veux vraiment te faire du bien, j'accepte PayPal.

Pour revenir au sujet : j'ai essayé de mettre une frontière cette année. Ça a à peu près marché les 6 premières semaines parce que j'avais pris de l'avance pendant les vacances d'été.
Mais mon avance a fondu et la période novembre/décembre est toujours compliquée : bac blanc (3 classes), BTS blanc (1 classe), conseils de classe, nouvelles séquences à monter (les joies du prof de lettres en 1ère...).
Bref : si j'arrive à dégager une demi-journée chaque week-end, ce sera un exploit. A suivre.

Tivinou a écrit:Pour revenir au sujet : j'ai essayé de mettre une frontière cette année. Ça a à peu près marché les 6 premières semaines parce que j'avais pris de l'avance pendant les vacances d'été.
Mais mon avance a fondu et la période novembre/décembre est toujours compliquée : bac blanc (3 classes), BTS blanc (1 classe), conseils de classe, nouvelles séquences à monter (les joies du prof de lettres en 1ère...).
Bref : si j'arrive à dégager une demi-journée chaque week-end, ce sera un exploit. A suivre.

Zut, dommage. Tiens-nous au courant. Je vais tout faire pour garder le plus de temps possible pour ma pomme. Mais c'est difficile.

Bonjour,

Je ne sais pas si je poste au bon endroit. Je commence à me poser des questions sur ma gestion de travail.

J'ai vraiment l'impression que pour mes parents, leur dire que je bosse le week-end (le dimanche en l'occurrence, l'après midi, voire matin + après midi) leur semble surprenant. Ma sœur, prof elle aussi, travaille surtout la semaine (+ ados + formatrice) et les recevait très régulièrement le dimanche.

J'ai traque mon temps par curiosité en début d'année : entre 38 et 40h. Je profite de mes trous s'est pour corriger/remplir l'ent/ faire mon semainier et mes photocopies/ gérer ce qu'il y a a faire car je suis pp.

Le soir, je travaille jusqu'à 20h environ ( je passe aussi du temps avec mon mari, qui est en horaires décalés), je profite de mon mercredi matin pour relâcher un peu après deux jours assez intenses en termes d'edt.

Ai- je une mauvaise gestion du travail ? Est-il si surprenant que cela de travailler en WE ?

Moi je travaille les après midi mais jamais le soir car je suis trop fatiguée et peu le matin car je privilégie le ménage et les courses. Je suis plus productive entre 16 et 19h et j'aime bien bosser ces heures là le werk end justement. Je suis en fin de carrière, pas pp, je vais donc assez vite dans les préparations mais les corrections ça prend toujours du temps quoi qu'on fasse .

L'avantage de notre métier et le seul et dernier qui reste c'est de gérer son temps de travail comme on le souhaite en dehors de nos contraintes d'EDT.
Certains privilégient le soir, d'autres très tôt le matin, certains le font lors de la pause déjeuner ou pendant les trous, d'autres préfèreront profiter de conjoint et enfants et travailler le WE, chacun fait ce qu'il veut.
Perso j'ai beaucoup travaillé le WE quand j'avais les enfants petits car monsieur s'en occupait, moi je gérais le mercredi alors qu'il travaillait.
Et je travaillais très tôt le matin de 5h à 7h, j'étais plus productive que le soir après avoir supporté des élèves pas toujours faciles.
Quant aux heures de trou j'étais bien trop bavarde pour travailler, je faisais le café, les photocopies, rentrais les notes dans l'ordinateur... bon je corrigeais aussi quand même pour me soulager un peu.

Je travaille rarement le soir, trop crevée quand j'ai cours 3 ou 4h les après-midi (ou alors activité personnelle, ou réunion...) par conséquent je bosse les week-ends même si depuis cette année je m'oblige à garder une demi-journée pour moi! Mais c'est pas facile, exemple ce week-end j'ai deux paquets de commentaires de 1ère qui vont me prendre minimum 8h chacun, c'est pas gagné!

C'est très variable selon les années, selon les emplois du temps, selon les services, et - je commence à le découvrir - selon l'âge.

Cette année j'ai deux journées ultra-lourdes et deux demi-journées très légères. Sur le papier quand on voit mon EdT ça a l'air idyllique, j'ai 5 demi-journées off en comptant le samedi matin, mais en pratique...je sors tellement lessivé d'une journée lourde (8h de cours, zéro pause/trou à part 55 min chrono pour déjeuner) que je ne suis plus bon à rien la journée off qui suit. Ce qui finalement m'oblige à bosser le week-end. Et j'ai l'impression permanente de n'avoir plus de temps pour moi du tout.

Ce qui m'inquiète un peu:
- il y a 15 ans une journée de 8h ne me faisait pas peur
- il y a 15 ans, je devais en plus tout construire; là mon travail de préparation consiste en quelques remaniements de docs déjà prêts, je clique pour imprimer, je photocopie sur un trou, je n'ai pas de nouveau programme à préparer, juste quelques évaluations à construire pour ne pas redonner les mêmes, je limite les copies autant que je peux (mais cette fichue réforme en impose quand même pas mal), je fais des sujets aussi faciles à corriger que possible, ça devrait rouler tout seul. Et pourtant je me sens zombifié. Que se passera-t-il quand un programme va changer ? Pire, deux ou trois à la fois, ou un changement d'organisation/d'horaire sur un ou plusieurs niveaux ?

Je confirme qu'on s'épuise de plus en plus avec l'âge. Nous sommes en représentation plusieurs heures d'affilée et cela pèse de plus en plus lourd. Je suis incapable de m'économiser face aux élèves et j'en sors lessivée pour m'affaler devant la dernière bêtise télévisuelle venue. Il y a 15 ans j'avais plein d'heures supplémentaires, j'étais pp, au CA, j'organisais deux voyages par an,  je m'occupais de trois enfants, je faisais des activités le soir ... Et aujourd'hui moins j'en fais mieux je me porte. C'est pour ça que la proposition du ministre de faire travailler plus les vieux profs me fait rire jaune. Je pense que c'est absolument impossible. Est ce qu'on demanderait ça aux vieux danseurs ou aux vieux footballeurs ?

Clecle78 a écrit:Je confirme qu'on s'épuise de plus en plus avec l'âge. Nous sommes en représentation plusieurs heures d'affilée et cela pèse de plus en plus lourd. Je suis incapable de m'économiser face aux élèves et j'en sors lessivée pour m'affaler devant la dernière bêtise télévisuelle venue. Il y a 15 ans j'avais plein d'heures supplémentaires, j'étais pp, au CA, j'organisais deux voyages par an,  je m'occupais de trois enfants, je faisais des activités le soir ... Et aujourd'hui moins j'en fais mieux je me porte. C'est pour ça que la proposition du ministre de faire travailler plus les vieux profs me fait rire jaune. Je pense que c'est absolument impossible. Est ce qu'on demanderait ca aux vieux danseurs ou aux vieux footballeurs ?

Surtout que la vieillesse chez eux commence à 30/35 ans

Merci beaucoup !

Certes, ce métier nous permet de nous organiser. Mais malgré 14 ans de maison, et du recyclage de cours, je bosse en journée/ le soir, le dimanche aussi et j'ai l'impression que ma famille ne comprend pas. Ma mère m'a déjà sorti que je '' travaille trop''. Mais de l'autre côté, ma sœur me dit qu'elle n'arrête pas, entre ses cours et sa formation de contractuels, plus sa formation pour être formatrice.

Au final, je me demande si c'est moi qui ne sait pas m'organiser. Je précise qu'en général, je bosse plutôt après midi et soir.

J'ai hésité avec le fil "je râle". J'ai eu le malheur de compter mes heures de travail cette semaine pour vérifier...
J'en étais à 42 hier soir quand je me suis effondrée sur mon canapé et j'ai beaucoup de travail de week-end.
Certes c'est une semaine de conseils de classe, mais il m'arrive de plus en plus fréquemment d'arriver à 35 h le jeudi soir ou le vendredi à midi, et de travailler encore le week-end.
Bref, je suis fatiguée.

Bonjour,

Je veux pas ouvrir un autre sujet du coup je me posais une question :
Même en tant que AED comment ne pas penser à mon travail en dehors de mes heures ? Par exemple, quand on mets une heure de retenue comment se détacher ?

Se détacher de quoi?
Tu as collé un môme pour une raison légitime, non?
Si l'on devait se couvrir la tête de cendres chaque fois qu'on punit ou qu'on rouspète, misère !

mimi a écrit:Se détacher de quoi?
Tu as collé un môme pour une raison légitime,  non?
Si l'on devait se couvrir la tête de cendres chaque fois qu'on punit ou qu'on rouspète,  misère !

Effectivement.
Mais j’ai encore du mal avec le côté « discipline » même si je sais que ça fait partie du métier !

Aed2022 a écrit:Bonjour,

Je veux pas ouvrir un autre sujet du coup je me posais une question :
Même en tant que AED comment ne pas penser à mon travail en dehors de mes heures ? Par exemple, quand on mets une heure de retenue comment se détacher ?

Tu mets des heures de retenue à des enfants qui ont besoin d'être cadrés ... tu ne fais que ton métier d'éducateur. Pense à autre chose !

Educ Nat =/= ta vie.

Et lundi tu verras cet élève que tu as consigné tout sourire en train de recommencer certainement les mêmes bêtises

Proton a écrit:

Aed2022 a écrit:Bonjour,

Je veux pas ouvrir un autre sujet du coup je me posais une question :
Même en tant que AED comment ne pas penser à mon travail en dehors de mes heures ? Par exemple, quand on mets une heure de retenue comment se détacher ?

Tu mets des heures de retenue à des enfants qui ont besoin d'être cadrés ... tu ne fais que ton métier d'éducateur. Pense à autre chose !

Educ Nat =/= ta vie.

Et lundi tu verras cet élève que tu as consigné tout sourire en train de recommencer certainement les mêmes bêtises

Pas faux

Encore si c’est faire une bêtise , je peux discuter avec l’élève . Mais quand c’est faire le c*n à part punir ...

C'est simple, il n'y apas de frontière. C'est comme pour tout écrivain ou artiste ou chercheur. ‍�

Enna a écrit:C'est simple, il n'y apas de frontière. C'est comme pour tout écrivain ou artiste ou chercheur. ‍

Ou bonne soeur. Tu plaisantes, j'espère.