[2022-2023] Progression français 6e

Samyrah a écrit:

Ca existe les profs qui réussissent à se faire une progression béton à la semaine voire à la séance ! Si c'est le cas, je vous admire et vous envie !

Pourquoi?

Bonjour,

Est-ce que certains font L'île au trésor en 6e ? Quelle édition choisissez-vous ?

Bonjour,

A la rentrée de la Toussaint, j'aurai une classe de 6ème. Je viens de prendre connaissance de l'EDT et constate que je ne les vois que 2h30 en classe entière : je n'ai jamais vu cela ! Quand j'avais des 6ème, avant les nouveaux programmes de 2016, je les voyais 1h00 en groupe et cela me convenait très bien.
Dans ce collège, les deux autres heures sont en groupe : semaine A, groupe 1, 2 h00 et semaine B, groupe 2, 2h00 (je ne sais pas si je suis claire !). Je suis habituée à fonctionner en séquence en alternant séance de lecture et séance de langue mais là, ce ne sera pas possible. Par conséquent, il faut que je fasse deux progressions différentes : en classe entière, une progression en lecture et, en demi-groupe, une progression en langue. Qu'en pensez-vous ? Certains fonctionnent-ils ainsi ?
Le collègue que je remplace, absent la plupart du temps, a travaillé en suivant le manuel scolaire et en est à la page 24 : c'est la réponse que j'ai eue ce matin . Le cahier de texte n'est pas rempli.
J'ai envoyé un mail à mes collègues de 6ème pour leur demander leur mode de fonctionnement : pour l'instant, pas de retour.
Je viens de vérifier la liste de fournitures : ils ont bien deux cahiers.

Je ne travaille pas en séquences et je trouve cela très efficace, tant pour la préparation des cours que pour la structuration des savoirs.
Ce fil peut t'intéresser:
https://www.neoprofs.org/t34201-nouvelle-facon-de-travailler-en-outils-de-la-langue

Merci Provence pour le lien.

Comme Provence, je ne travaille plus en séquence, et je trouve ça infiniment plus efficace et plus clair.

Je travaille la grammaire et l'orthographe quand les élèves sont en demi-groupe. Je peux les aider plus facilement.
L'année dernière ils n'avaient qu'une demi heure par semaine de demi-groupe, j utilisais cette demie-heure pour l'écrit.
Je ne change pas ma méthode en demi-groupe, cela me fait perdre un temps fou sinon. 
De toute façon, il faudrait 6 heures en sixième et cinquième. 
Là, on fait ce qu'on peut avec ce qu'on a.
Le plus difficile au lycée et au collège, c'est que je ne fais plus aucune sortie culturelle car je cours après les heures, (surtout quand on a plus de 30 élèves en sixième). Mais je m'éloigne du sujet.

Je travaille en séquence, sauf la grammaire à laquelle je consacre une à deux heures élève par semaine, toujours le même jour.

J'ai des collègues qui font des lectures cursives en 6ème. Pourtant, quand je regarde le programme, ce n'est pas indiqué comme étant obligatoire... (Les 3 OI, elles, le sont bien.) Donc, les lectures cursives, c'est pour le plaisir ou j'ai mal compris et c'est obligatoire ?

Trois OI, ça ne fait pas lourd de lecture… Je fais lire le plus possible.

Corvolla a écrit:J'ai des collègues qui font des lectures cursives en 6ème. Pourtant, quand je regarde le programme, ce n'est pas indiqué comme étant obligatoire... (Les 3 OI, elles, le sont bien.) Donc, les lectures cursives, c'est pour le plaisir ou j'ai mal compris et c'est obligatoire ?

Il me semblait pourtant qu'on parlait aussi de 3 cursives obligatoires...

Peut-être que me trompe, mais même si c'est le cas, celles-ci me semblent importantes : tous les élèves ne les lisent pas, mais pour un certain nombre d'entre eux, les ouvrages donnés par l'enseignant sont plus ou moins les seuls livres lus dans l'année.

Le programme de français du cycle 3 dit :

Au cycle 3, la quantité de lecture doit augmenter significativement en même temps que doit commencer à se construire et se structurer la culture littéraire des élèves. Doivent ainsi être lus au moins :
» en CM1 : cinq ouvrages de littérature de jeunesse contemporaine et deux œuvres classiques ;
» en CM2 : quatre ouvrages de littérature de jeunesse contemporaine et trois œuvres classiques ;
» en 6 e : trois ouvrages de littérature de jeunesse contemporaine et trois œuvres classiques.

Le programme de français du cycle 4 dit :

Chaque année du cycle, l’élève lit :
» au moins trois œuvres complètes en lecture intégrale ;
» au moins trois œuvres complètes en lecture cursive ;
» au moins trois groupements de textes (lectures analytiques et cursives).

C'est dans les "repères de progressivité".

miss sophie a écrit:Le programme de français du cycle 3 dit :

Au cycle 3, la quantité de lecture doit augmenter significativement en même temps que doit commencer à se construire et se structurer la culture littéraire des élèves. Doivent ainsi être lus au moins :
» en CM1 : cinq ouvrages de littérature de jeunesse contemporaine et deux œuvres classiques ;
» en CM2 : quatre ouvrages de littérature de jeunesse contemporaine et trois œuvres classiques ;
» en 6 e : trois ouvrages de littérature de jeunesse contemporaine et trois œuvres classiques.

Le programme de français du cycle 4 dit :

Chaque année du cycle, l’élève lit :
» au moins trois œuvres complètes en lecture intégrale ;
» au moins trois œuvres complètes en lecture cursive ;
» au moins trois groupements de textes (lectures analytiques et cursives).

C'est dans les "repères de progressivité".

Ils lisent donc moins en 6e qu'en CM2
Sont vraiment écrits avec les pieds ces programmes !

Provence a écrit:Trois OI, ça ne fait pas lourd de lecture… Je fais lire le plus possible.

Pareil pour moi. L'an dernier en 6e, je suis arrivée à 10 ou 11 lectures cursives, certaines étant courtes, notamment pour le théâtre.
Il y a une habitude à prendre. Avant les vacances, j'ai donné la 3e lecture cursive à mes 6e (Le Chat qui parlait malgré lui / La Rivière à l'envers / Quatre Contes de sorcières) et j'ai plusieurs élèves, moyens au demeurant, qui m'ont demandé ce qu'on lirait ensuite.