TZR 2022-2023

Ce type d’information circule depuis plusieurs jours. Si on ajoute les berceaux stagiaires, il semble de plus en plus difficile d’obtenir un poste à l’année.

Ce type d'affirmation revient chaque année. J'entends ça depuis au moins 15 ans. Dans la réalité... Les TZR sont affectés avant les contractuels. Ensuite les contractuels en CDI puis les autres. L'opacité manifeste concernant les affectations sur les BMP, la disparition des GT TZR n'arrangent rien au flou...

Valelugri a écrit:Ce type d'affirmation revient chaque année.  J'entends ça depuis au moins 15 ans. Dans la réalité...  Les TZR sont affectés avant les contractuels. Ensuite les contractuels en CDI puis les autres. L'opacité manifeste concernant les affectations sur les BMP, la disparition des GT TZR n'arrangent rien au flou...

Je suis d'accord avec toi. chez nous TZR affectés avant. Cette année , il ya moins de stagiaires (15 à 20 % selon les matières) crise de recrutement oblige...

bohu a écrit:J'ai aussi assez souvent une AFA sur le RAD d'un/une autre TZR et inversement. (Sans rien demander)

Oui, parce que dans beaucoup d'académie les BMp sont attribués en fonction des points et non de ton RAD.

Il y a parfois aussi une recherche de continuité pédagogique, avec les CDE qui poussent pour garder certains TZR. Il y a des collègues TZR qui réussissent, en lien avec leur situation personnelle, à être affectés en dehors de leur RAD, alors qu'il y a des heures.

Pour les contractuels CDIsés, ici, ils sont toujours placés avant les TZR.

Tiril a écrit:Bonjour à tous,
A nouveau TZR 93 moi aussi !
Je n'ai pas obtenu le poste fixe qui s'est ouvert dans mon RAD...
Et les BMP dans mon établissement sont également à destination des stagiaires...!
Une petite question, vais-je garder le même RAD à la rentrée prochaine ?

Jenny a écrit:L’administration n’a pas le droit de te changer de RAD si tu ne me demandes pas.

Tiril a écrit:Même si je suis affectée à l'autre bout de la ZR ?

Si on te dit que c'est normal de changer de RAD, que ça se fait comme ça depuis toujours, que dans ta situation, c'est normal que ton RAD change, que ce sera plus pratique : c'est NON !
Si tu ne veux pas changer de RAD, tu gardes celui qui t'a été attribué, et c'est à partir de ce RAD que seront calculés tes frais de déplacement. (Et c'est normal qu'ils soient plus importants si on t'envoie en mission à l'autre bout du département.)

Si le Rectorat tente de t'intimider / t'envoie un arrêté avec nouveau RAD, reviens demander ici comment contester ce qui s'apparente à une mutation d'office et récupérer ton RAD initial.

Hello camarades TZR de toutes les académies ! En tant que néotitulaire (qui a eu la bonne idée de faire son stage dans l'enseignement supérieur et n'a donc aucune expérience du secondaire), j'ai une petite question pratique, surtout pour ceux qui sont TZR depuis plusieurs années.

Comment faites-vous, concrètement, pour concilier la nécessité de s'adapter très rapidement à des classes/niveaux/manuels/environnements différents.. et le fait qu'un bon cours doit suivre une logique et nécessite pas mal de préparation en amont ?
Comment faites-vous pour enseigner si on vous catapulte dans un nouvel établissement avec seulement deux jours de préavis ? Je suppose que les feuilles de route fournies par les collègues que l'on remplace sont l'exception et non la règle...

Je suis très angoissée par ma prise de poste dans ces conditions : connaissant très mal les programmes du secondaire (même si je commence à me renseigner ), je n'ai pas de séquence de cours en réserve et découvrir une ZR peu cotée à plus de 100km de chez moi ne m'enthousiasme pas du tout. On m'a conseillé de préparer une séquence par niveau (de la 6e au BTS ??) mais je dois prioritairement finir d'écrire ma thèse pour fin août et je craque

Avez-vous des astuces pour envisager au mieux le début d'un remplacement ? Des exercices qui fonctionnent avec tous les niveaux (en lettres) et qui permettent de se donner du temps pour s'adapter tout en bénéficiant aux élèves ?

Courage à toutes et tous ceux qui sont dans la même situation, ou qui l'ont été, ou qui le seront !

Je ne prépare pas de séquence à l'avance. C'est difficile sans savoir à quel moment de l'année tu remplaces, le profil d'établissement. Par contre, bien lire les programmes, avoir des manuels de tous les niveaux, ça aide.

Tu seras peut être en AFA.

Bon courage pour la thèse.

Quand je suis devenue TZR j'avais déjà quelques années de poste fixe en collège derrière moi donc déjà des ressources. (Par contre j'espère ne pas être envoyée en lycée...)

Avant toute chose, repose toi. Tu risques d'avoir besoin d'énergie.
Tu peux éventuellement commander quelques manuels pour avoir une première base : ici on conseille beaucoup le manuel Terre des lettres.
Sinon, en catastrophe, prévoir un texte avec quelques questions et un petit travail d'écriture est toujours utile.

C'est un peu sportif de préparer ses cours en septembre pour septembre les premières fois mais à force tu seras rodée. De toute façon sans connaissance du niveau que tu auras, du manuel utilisé, des livres en séries, tu es limitée dans ta préparation. Pense donc avant tout à ton repos, à te changer les idées si possible, et bon courage pour la thèse.

abricotedapi a écrit:Quand je suis devenue TZR j'avais déjà quelques années de poste fixe en collège derrière moi donc déjà des ressources. (Par contre j'espère ne pas être envoyée en lycée...)

Pareil mais première année de TZR, 4 niveaux en lycée. Mes collègues ont été adorables, l'année a certes été intense.

elea25 a écrit:

nanoueva a écrit:Bonsoir,
TZR93 malgré moi cette année car je suis victime d'une erreur de mutation sur un poste fixe fantôme... J'attends donc mon affectation vers l'inconnu puisque je n'ai même pas pu faire de voeux, le serveur étant fermé le jour où j'ai appris que je devenais TZR.

Je ne comprends pas bien cette histoire d'erreur de mutation. Tu avais un poste fixe avant ?

J'avais un poste fixe. J'ai obtenu un autre poste fixe au mouvement intra, plus proche de mon domicile. Sauf que ce poste est un poste sans heures. Le rectorat m'a donc imposé un TZRiat pour l'année à venir en attendant l'année prochaine (je bénéficierai alors d'une bonification).
N'ayant jamais été TZR, je suis un peu énervée par cette situation injuste, l'erreur venant de l'administration.

Arck89 a écrit:Hello camarades TZR de toutes les académies ! En tant que néotitulaire (qui a eu la bonne idée de faire son stage dans l'enseignement supérieur et n'a donc aucune expérience du secondaire), j'ai une petite question pratique, surtout pour ceux qui sont TZR depuis plusieurs années.

Comment faites-vous, concrètement, pour concilier la nécessité de s'adapter très rapidement à des classes/niveaux/manuels/environnements différents.. et le fait qu'un bon cours doit suivre une logique et nécessite pas mal de préparation en amont ?
Comment faites-vous pour enseigner si on vous catapulte dans un nouvel établissement avec seulement deux jours de préavis ? Je suppose que les feuilles de route fournies par les collègues que l'on remplace sont l'exception et non la règle...

Je suis très angoissée par ma prise de poste dans ces conditions : connaissant très mal les programmes du secondaire (même si je commence à me renseigner ), je n'ai pas de séquence de cours en réserve et découvrir une ZR peu cotée à plus de 100km de chez moi ne m'enthousiasme pas du tout. On m'a conseillé de préparer une séquence par niveau (de la 6e au BTS ??) mais je dois prioritairement finir d'écrire ma thèse pour fin août et je craque

Avez-vous des astuces pour envisager au mieux le début d'un remplacement ? Des exercices qui fonctionnent avec tous les niveaux (en lettres) et qui permettent de se donner du temps pour s'adapter tout en bénéficiant aux élèves ?

Courage à toutes et tous ceux qui sont dans la même situation, ou qui l'ont été, ou qui le seront !

Craintes et inquiétudes tout à fait partagées. C'est quand même hyper inconfortable (euphémisme) comme situation et je n'y vois pas encore très clair non plus sur comment procéder.

@nanoueva : c’est fou…

Ne vous en faites pas trop, reposez-vous, on s’en sort (et n’hésitez pas à demander de l’aide si vous êtes submergés).

Merci Jenny. Oui, c'est assez inédit mais pas si rare dans mon académie. Je saurai m'adapter...

DamBeta a écrit:

Arck89 a écrit:Hello camarades TZR de toutes les académies ! En tant que néotitulaire (qui a eu la bonne idée de faire son stage dans l'enseignement supérieur et n'a donc aucune expérience du secondaire), j'ai une petite question pratique, surtout pour ceux qui sont TZR depuis plusieurs années.

Comment faites-vous, concrètement, pour concilier la nécessité de s'adapter très rapidement à des classes/niveaux/manuels/environnements différents.. et le fait qu'un bon cours doit suivre une logique et nécessite pas mal de préparation en amont ?
Comment faites-vous pour enseigner si on vous catapulte dans un nouvel établissement avec seulement deux jours de préavis ? Je suppose que les feuilles de route fournies par les collègues que l'on remplace sont l'exception et non la règle...

Je suis très angoissée par ma prise de poste dans ces conditions : connaissant très mal les programmes du secondaire (même si je commence à me renseigner ), je n'ai pas de séquence de cours en réserve et découvrir une ZR peu cotée à plus de 100km de chez moi ne m'enthousiasme pas du tout. On m'a conseillé de préparer une séquence par niveau (de la 6e au BTS ??) mais je dois prioritairement finir d'écrire ma thèse pour fin août et je craque

Avez-vous des astuces pour envisager au mieux le début d'un remplacement ? Des exercices qui fonctionnent avec tous les niveaux (en lettres) et qui permettent de se donner du temps pour s'adapter tout en bénéficiant aux élèves ?

Courage à toutes et tous ceux qui sont dans la même situation, ou qui l'ont été, ou qui le seront !

Craintes et inquiétudes tout à fait partagées. C'est quand même hyper inconfortable (euphémisme) comme situation et je n'y vois pas encore très clair non plus sur comment procéder.

Je fête bientôt ma douzième année de TZR, j'ai hâte! ^^
Personnellement, sur un remplacement annuel, j'essaie de savoir en juillet quelles sont les classes que l'on m'a octroyées et j'essaie d'avoir un contact avec un collègue de ma matière (lettres) pour pouvoir m'organiser (fournitures, liste des ouvrages en séries, titre du manuel scolaire, etc.) Je ne prépare rien pendant l'été car cela m'est arrivé d'avoir un changement d'affectation deux jours avant la rentrée...

Sur un remplacement court, je profite de mes vacances pour faire autre chose de ma vie ; puis, je me tiens au courant des programmes. J'ai fait des fiches sur les programmes que j'ai lus, de la 6e au BTS, en passant par les pros. Je lis les oeuvres du programme de 1ère qui sont imposées. Je ne prépare aucune séquence (inutile).

Quand j'obtiens un remplacement, je me mets en relation avec le collègue que je remplace, si cela est possible. Je demande au chef d'établissement si je peux venir repérer les lieux, obtenir les clefs, l'EDT, la liste des classes, les codes de la photocopieuse ou du portail. Souvent le collègue insiste un peu pour que je suive sa progression, sa séquence, ce que je m'efforce de faire comme je peux à l'aide d'un manuel scolaire. Si je ne peux pas, je propose des séances langagières dans un premier temps, puis un groupement de textes en rapport avec la séquence du collègue (ex: séquence sur Le Malade imaginaire > GT sur le valet dans la comédie). Parfois, cela m'est arrivé d'arriver comme un cheveu sur la soupe. J'essaie de proposer un premier cours de langue "carré", et j'emprunte un cahier ou un classeur à un élève pour construire le reste. J'essaie d'obtenir des informations auprès des collègues et j'évite d'en demander à la classe, surtout dès la première heure, car je trouve que les élèves en profitent pour mettre le bazar.

Sur des remplacements courts (quinze jours, un mois, deux mois), je ne me soucie pas trop de la progression, je fais comme je peux ou comme on me propose de faire. Je crée mes séances au dernier moment ("Se donner du temps pour s'adapter", cela me semble difficile...) J'ai trois séances sur la poésie engagée, deux séances sur L'Avare, une séance sur "Les Séparés", etc. Je ne les réutilise pas forcément, ça traîne dans mon ordinateur depuis des années, mais tant pis. Je les garde au cas où. Il est difficile, je trouve, de réutiliser telle ou telle séance d'un remplacement à un autre. Mais ce n'est que mon expérience personnelle. J'ai déjà entendu des TZR dire qu'ils utilisaient toujours la même séquence d'un remplacement à un autre. Je ne sais pas si cela est vrai.

Merci beaucoup pour vos réponses (Et bien vu aussi pour les conseils pratiques de type photocopieuse)
C'est vraiment frustrant de devoir attendre, Damoclès style…

Je pense dans un premier temps me rencarder sur le programme de langue française par niveau et essayer de récupérer des manuels… Ensuite croiser les doigts très fort pour avoir une AFA ! Bon courage à tous, et surtout bel été !…

Alcyone a écrit:

Je fête bientôt ma douzième année de TZR, j'ai hâte! ^^
Personnellement, sur un remplacement annuel, j'essaie de savoir en juillet quelles sont les classes que l'on m'a octroyées et j'essaie d'avoir un contact avec un collègue de ma matière (lettres) pour pouvoir m'organiser (fournitures, liste des ouvrages en séries, titre du manuel scolaire, etc.) Je ne prépare rien pendant l'été car cela m'est arrivé d'avoir un changement d'affectation deux jours avant la rentrée...

Sur un remplacement court, je profite de mes vacances pour faire autre chose de ma vie ; puis, je me tiens au courant des programmes. J'ai fait des fiches sur les programmes que j'ai lus, de la 6e au BTS, en passant par les pros. Je lis les oeuvres du programme de 1ère qui sont imposées. Je ne prépare aucune séquence (inutile).

Quand j'obtiens un remplacement, je me mets en relation avec le collègue que je remplace, si cela est possible. Je demande au chef d'établissement si je peux venir repérer les lieux, obtenir les clefs, l'EDT, la liste des classes, les codes de la photocopieuse ou du portail. Souvent le collègue insiste un peu pour que je suive sa progression, sa séquence, ce que je m'efforce de faire comme je peux à l'aide d'un manuel scolaire. Si je ne peux pas, je propose des séances langagières dans un premier temps, puis un groupement de textes en rapport avec la séquence du collègue (ex: séquence sur Le Malade imaginaire > GT sur le valet dans la comédie). Parfois, cela m'est arrivé d'arriver comme un cheveu sur la soupe. J'essaie de proposer un premier cours de langue "carré", et j'emprunte un cahier ou un classeur à un élève pour construire le reste. J'essaie d'obtenir des informations auprès des collègues et j'évite d'en demander à la classe, surtout dès la première heure, car je trouve que les élèves en profitent pour mettre le bazar.

Sur des remplacements courts (quinze jours, un mois, deux mois), je ne me soucie pas trop de la progression, je fais comme je peux ou comme on me propose de faire. Je crée mes séances au dernier moment ("Se donner du temps pour s'adapter", cela me semble difficile...) J'ai trois séances sur la poésie engagée, deux séances sur L'Avare, une séance sur "Les Séparés", etc. Je ne les réutilise pas forcément, ça traîne dans mon ordinateur depuis des années, mais tant pis. Je les garde au cas où. Il est difficile, je trouve, de réutiliser telle ou telle séance d'un remplacement à un autre. Mais ce n'est que mon expérience personnelle. J'ai déjà entendu des TZR dire qu'ils utilisaient toujours la même séquence d'un remplacement à un autre. Je ne sais pas si cela est vrai.

Merci pour ton retour, c'est précieux (et un peu rassurant).
Si des collègues de maths, on envie de partager leur pratique...

Voici mes pistes pour TZR maths :
Dès que j'ai l'affectation, je me présente dans l'établissement pour avoir les infos, ou j'appelle pour prendre rdv dans la journée (lycée surtout, les Pro sont moins dispo). J'ai ma fiche de questions type que je déroule en prenant des notes : (en gras, mon package de base)

Administration
* Essayer de ne pas être PP
* Calendrier de l’année : (bacs blancs …, réunions prévues (conseils de classes, rencontre parents-profs …); élèves en stage; voyages ou sorties scolaire).
* Mails/téléphone pour contacter le collègue remplacé. En général j'ai déjà envoyé un mail en cherchant l'adresse mail pro. via l'annuaire national des agents (AAA) puisque j'ai l'académie, le nom, prénom, et établissement. Puis éventuellement, je le recontacte sur Pronote quand j'ai l'accès.
* Compo de l'équipe de maths (noms pour les contacter par Pronote éventuellement)
* Primordiale
- Code(s) d’accès au réseau. (je sollicite aussi la personne que je remplace en demandant ses codes réseaux au cas où je n'en récupère pas à temps : parfois certains refusent, ok pas de problème)
- Code photocopieuse (+ où elle se trouve) + crédit
- Cahier de texte (progression commune, m'ouvrir l'accès sur Pronote)
- Salle(s) : voir edt. Tour de l'établissement (voir équipements dans la salle + matériel géométrie)
- Manuels (références et prêts : voir avec le CDI)
- Heure d’accès à l’établissement le matin + badge ou code accès portail
- Stationnement
- Calculatrice (modèle, équipement)
- Salle informatique (Scratch, Geogebra, Python..) et mode de réservation
- Quel casier : celui de la personne remplacée ou on me prévient par Pronote et je passe alors au secrétariat
* Autres
- Ambiance et avis sur les classes. Y a-t-il des elv "particuliers" (qq soit la particularité : équipement portable, pénible ....) dans les classes que j'aurai ?
- Consignes de sécurité (incendie-lieux de rassemblement : plan ?)

Vie scolaire : CPE + surveillants
- Liste d’élèves (effectifs) et trombinoscopes (de plus en plus souvent, sur Pronote)
- Sonneries : heures exactes
- Retards : quelle est la gestion dans l'établissement : passage vie sco obligatoire pour mot ? retard sur Pronote seulement ?
- Si gros problèmes en classe : fonctionnement des exclusions de cours (voir si documents particuliers à remplir)
- Si affectation en collège : les elv montent seuls en cours ou on va les chercher et où ?

Secrétariat de l’établissement
- Remplir fiche d’informations
- Signer l’arrêté d’affectation
- ISSR : qui remplit ? moi ou l'administration mais dans tous les cas :
- Demander de me mettre en copie lors de l'envoi de la fiche d'ISSR
- Eventuellement prime si SEGPA
- Déclaration des éventuelles HS (copie de l'envoi au rectorat)

Intendance.
- Repas à la cantine
- Clés
- Marqueurs

Au collègue que je remplace :
- Progression du moment, rituels en place éventuellement
- Codes réseaux
- Je demande si le remplacement pourrait éventuellement se prolonger (je demande aussi au chef d'établissement, parfois il a des infos et ça évite des impairs)
- Les classes : que faire dans les 2 semaines, les chapitres à venir. Parfois on me fournit qq chose, parfois pas et je fais mes chapitres (je préfère).
- Avis sur les classes, liste des elv qui peuvent être un peu trop boug' boug' (ça ne se vérifie pas forcément)
- Avis sur l'ambiance de l'établissement et vers qui je peux me tourner en cas de difficulté (une personne de confiance que je peux solliciter au cas où pour des infos)
- Vérification sur l'équipement des elv en calculatrice, programmation ?
- Est-ce qu'il y a besoin que je produise des notes (sur un cours remplacement) pour le trimestre et si oui combien.

Puis je rédige ce que j'appelle "un état des lieux" avec toutes les infos pertinentes récoltées et je l'envoie à la personne que je remplace pour lui demander s'il voit qq chose à rajouter.
Ca me permet aussi d'avoir une trace de ce qui a été dit (on oublie), et d'avoir une base s'il y a une suppléance dans le même établissement ultérieurement.

Pour la prise en main : dans les 2 jours de délai :
- Par choix, je ne travaille quasiment que dans le manuel en cours dans l'établissement. Je fais rarement des fiches d'exos à part, ou plus tard, quand je connais les elv et que j'ai le temps de les préparer.  Si pas de manuel : je prends sur Sesamaths, libre de droit et facilement copiable/collable
- Je prépare mon cours pour le chapitre entier  : BO + trace écrite + exos intercalés où il faut. Je placerai mes interros / devoirs plus tard
- En collège, instituer le 1er jour (au moins) 1 ou 2 séries calcul mental, le temps de prendre pied, faire l'appel ...etc. Ma référence : https://www.jepeuxpasjaimaths.fr/
- et à peu de choses près, je connais bien les programmes de la 6e à T° exp et j'ai en mémoire sur mon ordi les sites où les consulter tous.

Entrée en classe le 1er jour :
- Tous passent devant moi, à la porte et je leur dis bonjour à chacun, je recadre ou demande à certains qui bougent de ressortir et de rentrer calmement dans la salle, en dernier
- Je leur dis de reprendre leur place habituelle, pour le moment
- Et de faire un écriteau avec leur prénom : ça parait bête mais ça permet de poser le calme et surtout de les identifier rapidement au cas où

Toutes les fins de remplacement (ou à toutes les nouvelles prolongations selon le cas), j'envoie au collègue un cahier de texte de ce que j'ai fait avec ses classes (un copier-coller de Pronote dans un doc PDF).
A la fin d'un remplacement, je laisse une pochette avec les notes mises et la copie de toutes les feuilles que j'ai distribuées en classe (DS, exos, activités, corrections ...etc.) je laisse aussi une copie de mon cours pour que le collègue sache exactement ce que j'ai fait avec ses elv et comment je l'ai formulé.

Ce n'est pas idéal, mais c'est ma routine, et ça marche globalement pas mal.
Au départ, on a l'impression qu'on va être englouti par l'urgence et puis, ça vient, ça se fait.
Bon courage !

Merci beaucoup !

Dites je suis la seule qui dois répondre à peu près 15 fois par jour (2 bahuts) depuis au moins 2 semaines à  : "Alors, tu es où l'année prochaine ?"/"Alors tu connais ton affectation pour la rentrée ? "

Non… Les collègues pensent que ça tombe plus tôt.

Mais pourtant, depuis le temps, les TZR ils ont en avoir d'autres non ?

Ils ne sont pas directement concernés alors ils doivent oublier.

Oui, et souvent ce sont les collègues qui voudraient nous voir revenir
Mais j’avoue que plus les années passent plus j’ai du mal à faire bonne figure en fin d’année. J’en ai marre.

Mehitabel a écrit:Dites je suis la seule qui dois répondre à peu près 15 fois par jour (2 bahuts) depuis au moins 2 semaines à  : "Alors, tu es où l'année prochaine ?"/"Alors tu connais ton affectation pour la rentrée ? "

idem !

Ca prouve une certaine empathie des collègues surtout; c'est essentiellement le fait de ne pas savoir où on va qui n'est pas facile à vivre, non?
Si personne ne demandait rien, ça nous ferait encore plus bizarre à mon avis...