Travailler par "unités" ?

Bonsoir,
Tout a débuté il y a deux ans sur un groupe fb de profs de lettres connu. Un utilisateur fréquent du groupe a posté sa progression par unités une première fois et beaucoup de membres ont de suite été intrigués.
J'ai moi-même eu un coup de foudre car le principe des séquences ne me satisfaisait pas. Je n'aimais pas les chapitres à rallonge qui entrecoupaient grammaire et littérature en passant du coq à l'âne. Flagrant lors de l'étude des OI : les élèves voulaient poursuivre la découverte du texte et étaient frustrés d'avoir une leçon de langue au milieu.
Tu as fait une bonne synthèse de ce système qui a ses avantages et ses inconvénients. J'aime l'idée de 1 unité = 1 dominante sans dispersion ou éparpillement possible.
Il est vrai que la grammaire peut être laissée sur le bas-côté un certain nombre d'heures mais comme tu l'as souligné, plusieurs moyens de se coller à la langue existent.
Je fais en sorte que ma progression annuelle soit cohérente : par exemple, aborder les temps du récit (unités de conjugaison) avant l'étude du conte (unité littérature) afin de rédiger un conte (éval finale).
Je cloisonne (ouh le vilain verbe ! mais il semble en effet que le cloisonnement soit revenu en force depuis quelques années) mais mes unités sont en connexion les unes avec les autres.
Je suis pour l'instant très satisfait de ce système et je ne compte pas l'abandonner. J'ai déjà répondu plusieurs fois sur plusieurs topics à ce sujet mais je veux bien remettre mes progressions pour les trois niveaux afin que vous voyez comment cela fonctionne.
PS : les indications de durée sont à remanier, je m'en rends compte en lisant mes progressions !
Une unité littérature OI dure environ trois semaines-un bon mois, rarement moins.
Les unités littérature en GT durent environ deux bonnes semaines.
Une unité de langue dure entre une et trois heures selon la difficulté de la notion étudiée.

Flo : tu as choisi le mauvais niveau aussi entre guillemets. En 3e, j'estime que les élèves doivent acquis un bagage grammatical suffisant et il est hors de question que j'y passe autant de temps qu'en 6 ou 5. Il y a donc certains points qui passent à la trappe et seront révisés en autonomie. En 3e, je travaille surtout sur la subordination, rappel nature et fonction et temps de l'indicatif. J'ai une bonne classe donc je me permets de faire sauter des notions censées être acquises.. Et pour tout te dire, ils réviseront aussi sans doute aussi l'accord du PP.

Tu arrives à séparer tes heures de cours en dominante fixe, moi non. Je ne sais pas si une manière de faire est meilleure qu'une autre ou pas. Celle des unités me convient, je l'ai testée depuis deux ans. L'enseignement de la langue reste de toute façon un point délicat au collège. Peu importe la méthode, je n'ai pas vriamenr l'impression que les élèves soient devenus des foudres de guerre quand je récupère des classes d'autres collègues. Cela reste un problème plus général.