Préparer le CAPES anglais externe (reconversion)

L’objectif de ce concours rénové est de recruter des personnels opérationnels, ce qui explique la plus forte professionnalisation des épreuves, mais LG insiste sur le fait que cela ne doit pas entraîner une baisse du niveau disciplinaire : à cet effet, des notes éliminatoires ont été introduites pour les épreuves écrites (5/20 pour chacune des deux épreuves) et, concernant les épreuves orales, la première épreuve orale d’admission (la leçon, au cours de laquelle les candidats devront s’exprimer en anglais pendant 30 minutes) est dotée d’un coefficient égal à 5 alors que le coefficient de la seconde épreuve d’admission (entretien) est de 3. Il faut cependant noter que, s’agissant d’un concours externe, le degré de professionnalisation attendu des candidats ne peut être très poussé.
Épreuve écrite disciplinaire (première épreuve d’admissibilité) :
• il ne sera pas fourni d’informations sur le contexte de production des documents proposés,
• en termes de longueur des documents proposés, les sujets zéro sont représentatifs de ce à quoi les candidats pourront s’attendre, exception faite des textes de traduction qui seront sans doute un peu plus courts;
• concernant la notion culturelle (axe/thématique), des connaissances sont attendues des candidats et sont à mettre au service de leur analyse;
• les documents proposés pourront mélanger époques et aires géographiques;
Épreuve écrite disciplinaire appliquée (seconde épreuve d’admissibilité)
• il est d’abord attendu des candidats qu’ils procèdent à une présentation individuelle rapide des documents, puis à une présentation croisée (mise en relation) reposant sur les
idées phares des documents et justifiant la problématique;
• concernant les questions de phonologie, les questions traitant de prosodie porteront sur l’intonation uniquement;
• pour ce qui est de la linguistique, les soulignements visent à vérifier les capacités et connaissances des candidats, comme cela était le cas pour l’épreuve de réflexion linguistique (ERL); pour la question 2c (linguistique avec application didactique), il est attendu des candidats qu’ils explicitent pourquoi ils vont travailler tel point avec leurs
élèves (pourquoi dans la séquence/la séance = à quoi cela va-t-il servir ?, le sous-entendu étant qu’il s’agit de mettre en avant l’utilité du fait de langue retenu pour une tâche de fin de projet), ce qui permet aussi de faire une transition entre le traitement plus théorique de la question et son application pratique.
Épreuve orale d’entretien (seconde épreuve d’admission)
• épreuve en français sans temps de préparation;
• insistance du poids des valeurs de la république (suite à l’assassinat de Samuel Paty), parallèle avec l’ancienne épreuve AFER (agir en fonctionnaire de l’état de manière
éthique et responsable);
• attentes en matière de posture des candidats et de connaissance du système éducatif et des valeurs de la république (laïcité, droits et devoirs du fonctionnaire, lutte contre les
stéréotypes et les discriminations, égalité filles-garçons, situations de harcèlement, relation avec les parents d’élèves etc.);
• la fiche de renseignements fournie par les candidats ne sera pas notée mais servira aux
questions;
• trois étapes: (1) le candidat présente son parcours/expérience (5 minutes); (2) le candidat réagit spontanément à deux mises en situation professionnelles, l’une plus théorique, l’autre plus pratique (une situation d’enseignement en lien avec sa discipline et une situation de vie scolaire, e.g. voyage scolaire, travail en équipe…) pendant 20 minutes; (3) l’épreuve se termine par un entretien de 5 minutes avec le jury.