Séance bilan de séquence poésie engagée Français 3e

Bonjour.
Besoin de vos lumières et de vos expériences dans la préparation d'une séance de fin de séquence.
Visite conseil prévue vendredi prochain avec une classe de troisième que je ne verrai que lundi matin deux heures.
J'arriverai à la fin de ma séquence poésie engagée. Je souhaiterai donc commencer par un bilan (texte à trous ?).
Nous avions commencé cette séquence avec Liberté, d'Eluard. C'était au moment de l'annonce du couvre-feu. Comme nous étions fort marris de cette nouvelle, ce poème nous parlait vraiment. Une élève avait même émis l'envie de le réécrire contemporain.
Je pensais donc enchaîner mon bilan avec cette réécriture.
Mais :
- aurais-je le temps en une heure (d'où le texte à trous plus rapide que la synthèse habituellement écrite avec les élèves) ?
- dois-je leur présenter des consignes précises ou en rappelant l'analyse que nous en avions faite, décider ensemble ?
- je pense leur demander de relire notre travail pour vendredi ?
Bref, même ce que je vous demande est décousu parce qu'à force de réfléchir dans tous les sens, je m'y perds.
Je suis donc preneuse de tout conseil.
MERCI !

:pleurs: Aucune réponse. Ok, je me débrouille...

Pourquoi ne pas travailler sur un sujet de réflexion qui leur demanderait de reprendre les textes étudiés sous forme d'exemples, du type "en quoi la poésie est-elle un moyen efficace de mobiliser ?" ? Ce serait une sorte de propédeutique du lycée.
En classe, analyse du sujet et recherche des idées ; en devoir rédaction.

Pourquoi mettre un texte à trous ?? Faites les rédigez non?!

Le texte à trois c'est pour éviter de perdre du temps si je veux dans un deuxième temps leur faire réécrire le poème Liberté. Comme il s' agit d'une visite conseil et avec le protocole je voulais une activité pas trop ennuyeuse et qui leur permette de s' exprimer. En ce sens le sujet de réflexion, Sinan, me parait trop peu interactif. NON ?

Leur faire analyser un sujet de réflexion, leur faire rechercher des arguments et des exemples à partir de leur cours, organiser un raisonnement me paraissent des activités plus intéressantes et formatrices.

Le texte à trous ne me paraît pas une bonne idée non plus, en 3e encore moins.

Le sujet de réflexion à valeur de synthèse me paraît une excellente manière de terminer, surtout à ce stade de l'année.

Je ne vois pas comment tu envisages la réécriture de "Liberté" dans la mesure où le poème repose sur une forme répétitive. Quel intérêt à rendre contemporains les "cahiers d'écolier", le "pupitre", "les arbres", etc. ? C'est quoi un arbre contemporain ? Comment vois-tu les choses ?

Comment vas-tu, galloun ?
Qu'as-tu décidé finalement ?
Si tu as choisi de leur faire réécrire le poème, je serais curieuse de savoir comment tu as procédé.

Bonjour, je finalise ma séance mais je ne pourrai vous en donner le résultat que plus tard car je la ferai vendredi.
Quoiqu'il en soit, merci pour votre aide.
Malgré vos recommandations, je ne change pas d'idée.
Je rappelle qu'il s'agit d'une séance de visite conseil. En temps normal, les élèves en effet rédigent eux-mêmes la synthèse, notamment à partir d'une analyse.
Cependant, je sais que la présence d'un tiers les tétanise. Je pense donc que ce genre de séance serait trop morne (en plus ils seront en brevet blanc le matin jusqu'à midi, ma séance est à 14h, tout ça après un mois sans cours... :decu: ).
Donc je divise ma séance en 2 temps : textes à trous tout en leur demandant de faire référence aux poèmes analysés, puis réécriture de Liberté.
Sei, ils ont beaucoup d'idées sur de nouveaux supports où écrire le mot, même si les plus compliqués seront les abstraits.
Si l'exercice est concluant, je vous en donnerai des nouvelles.

Merci pour les nouvelles, Galloun !

C'est sûr que les conditions sont pour le moins particulières pour nos élèves et nous. : /