Mots dans le carnet

J'ai un problème avec le carnet de correspondance....je ne sais jamais quoi écrire comme mot quand un élève me gonfle! Du coup je fais comme un blocage et je n'ai jamais mis de mot pour le moment .... J'aimerais bien savoir ce que vous mettez comme mot en cas de bavardages, en cas d'insolence, en cas de comportement puéril...? Et quand le carnet n'est pas signé, vous faites quoi?

Je mets ça : "Trop de bavardages !", "Elève insolent !"+ un exemple, "Comportement bien puéril !" + un exemple.
Si c'est le 1er mot, je ne donne pas de punition pour les bavardages.
Par contre, comportement insolent, ça mérite un tour par la vie scolaire pour en parler avec les CPE et/ou un coup de fil au parents.
Quant au comportement puéril, ben, je donne des verbes à conjuguer ("se tenir correctement" à tous les temps de l'indicatif par exemple).
Si la fois suivante le mot n'est pas signé, je remets un mot "carnet non signé" + une punition : "faire signer son carnet" à tous les temps de l'indicatif.
Pour les bavardages, au 2e mot, la punition tombe : "se taire et être attentif"
Pour toute punition non faite, une heure de retenue avec des verbes à tous les temps et tous les modes pour le coup, le truc bien long et fastidieux : s'ils n'ont pas fini, ils reviennent en retenue terminer leur travail.
Voilà grosso modo comment je procède : du coup, certains maîtrisent vite les usuels de conjugaison, et cela ne leur fait pas de mal.
Ah : et toujours se noter ce qu'on doit vérifier/ramasser chez qui, pour ne pas l'oublier au début du cours suivant, sinon, tu te discrédites.

Je décris la situation puis j'écris la punition à côté. Lundi par exemple: Y. a dit à un camarade alors que je lui demandais de rejoindre sa place "Elle me casse les couilles". Il sera mis en retenue ... blabla. Mme Mélanie
Hier: N. ne m'a pas rendu son travail pour la 3e fois consécutive. Il viendra le faire en retenue ...blabla. Mme Mélanie
C'est la meilleure manière de rester neutre (donc d'éviter les trucs comme Mme Mélanie elle me déteste, je suis sa tête de turc, blabla) et c'est aussi la meilleure manière pour que les parents engueulent leurs gamins: entre écrire "est impoli" et écrire "a dit à sa camarade "t'es une ***"", les parents risquent de contester dans le 1er cas, si ce sont des parents normaux, tu peux être sûre que dans le 2e, ils seront en colère contre leurs gamins.

Oui, il faut toujours donner au moins un exemple de ce que l'élève a dit ou fait pour éviter les contestations.

Je décris brièvement l'incident dans le carnet et vérifie la signature la fois suivante. (Attention aux signatures parfois faites par les élèves mais généralement c'est assez pitoyablement exécuté ^^) Je mets plus de punitions que de mots dans le carnet, certains élèves y sont plus sensibles, tout dépend des parents...

Pour les cas d'insolence > exclusion = vie sco.

J'ai un petit cahier par classe, dans lequel je note tout ce qui a trait à la discipline, et au début de chaque cours, pendant qu'ils écrivent la date et font un mini-exercice déjà écrit au tableau, je passe dans les rangs vérifier tout ce qui doit l'être. Ca permet de le faire sans perdre trop de temps.

Moi aussi je note sur un cahier

Bon je note vos idées. Par contre charlot, insolence = exclusion systématique. Si je fais ça, je vais leur envoyer un car d'élèves à la vie scolaire...ça ne me déplairait pas en même temps, mais je suis pas sûre que la vie sco apprécie...

Pfff moi et la gestion de classe ça fait vraiment deux...

Ici, après avoir mis un mot dans le carnet, on le dépose en salle des profs, et la CPE vient le chercher, le signe, avant de le remettre à l'élève pour signature des parents (elle en profite donc pour rajouter une couche).

Sinon, tu fais simple.

"Ne cesse de bavarder avec son voisin malgré mes avertissements".
"S'agite, bavarde, rigole en cours de SVT".
"N'a pas ses affaires et refuse de se mettre au travail".
Etc.

Pour l'instant, je n'ai pas donné de travail supplémentaire, ça tombera si je dois mettre une 2ème observation.

Moi j'ai déjà donné des punitions par contre...

lalilala a écrit:Bon je note vos idées. Par contre charlot, insolence = exclusion systématique. Si je fais ça, je vais leur envoyer un car d'élèves à la vie scolaire...ça ne me déplairait pas en même temps, mais je suis pas sûre que la vie sco apprécie...

J'ai eu la chance jusque là d'être dans des etb assez tranquilles donc ca n'arrivait pas régulièrement et c'était souvent les mêmes lascars bien connus à qui il arrivait de dépasser les bornes.
Idem, j'ai un petit carnet par classe où je note tout et permet de checker punitions, signatures etc.

En ce moment, mon échelle de punition:
- punition simple
- punition à faire signer par les parents (ça, c'est selon mon humeur, et s'ils étaient déjà passé tout près de la punition la fois d'avant)
- mot dans le carnet + punition
- -1 sur la note de participation
- retenue
- retenue le mercredi après-midi

Pour l'absence de travail, c'est 2 chances de me le présenter (oui, je sais, je suis trop gentille), à la 3e, si ce n'est toujours pas fait, c'est une heure de retenue.

Pour les grosses insolences, ça dépend, appel aux parents et/ou plusieurs heures de retenue et/ou entretien avec la CPE et l'élève, tout dépend et du gamin et de mon humeur et des parents et de l'endroit où je me trouve (pas tout à fait pareil dans collège 1 et dans collège 2).

Je mets systématiquement un mot dans le carnet à partir du moment où je le ramasse. C'est souvent un mot rapide du genre " oubli du cahier, 1er avertissement" " mais c'est parfois plus long lorsque je sais que les parents sont pénibles ou contestent souvent. La punition consiste souvent en un article du règlement intérieur ou en une retenue quand les remarques sont trop fréquentes.

Un peu pareil que vous :
- un ou 2 avertissements oraux pendant le cours
- Si le bavardage continue, c'est une punition (j'ai des petits papiers tout faits,avec des verbes à conjuguer .. tant de fois )
- Puis si ça continue encore, punition + mot dans le carnet : "X s'agite et parle sans autorisation, j'attends plus de sérieux..."
- Pour l'instant, je n'ai pas eu encore à en mettre, mais la prochaine étape ce sera heure de retenue indiquée dans le carnet
- Et je compte rapidement appeler les parents
- Les insolences, par contre, c'est autre chose, je passe directement par la sanction : retenue directe et appel aux parents...

Moi j'écris :
"bavardages en maths, premier avertissement"
"devoirs non faits en maths, deuxième avertissement"
"livre oublié en maths, troisième avertissement"
"retenue le .... motif : 3 avertissements en maths"

Bonsoir,
Je me pose une question concernant les mots dans le carnet de correspondance... J'ai lu que certain d'entre vous citent et écrivent les gros mots exacts prononcés par les élèves.. Vous n'avez jamais eu de problème?
Je me pose la question car sur un coup de nerf aujourd'hui j'ai ramassé un carnet et cité la jolie phrase d'une élève qui parlait d'accessoires coquins pendant le cours. J'ai écris, entre guillemets bien sûr, le mot anglais correspondant. Ce soir, je ne suis pas sûre du tout que c'était une bonne idée.. Je suis assez gênée d'avoir écrit le mot "sex" sur un carnet et j'ai peur d'avoir les parents et la hiérarchie sur le dos...
Qu'en pensez vous?

J'en pense qu'écrire les mots exacts prononcés par les élèves permet vraiment aux parents de se rendre compte du langage cru/ grossier / vulgaire utilisé par leur enfant, beaucoup plus que "dit des grossièretés".

caperucita a écrit:J'en pense qu'écrire les mots exacts prononcés par les élèves permet vraiment aux parents de se rendre compte du langage cru/ grossier / vulgaire utilisé par leur enfant, beaucoup plus que "dit des grossièretés".

+1000000000000

Je le fais systématiquement! Ne sois pas gênée, ce n'est pas à toi de rougir des propos de ton élève. Puis généralement, ça calme bien... :malmaisbien:

Une fois, j'ai ainsi écrit "mime une fellation en cours" au lieu de "fait des gestes obscènes". C'est quand même plus précis, et j'imagine après le gamin qui doit s'expliquer devant ses parents... Je crois qu j'avais eu ce conseil de quelqu'un ici. Jusque là, c'est moi qui étais gênée, car me sentais la cible de ce geste. Finalement, peu importe si j'étais la cible ou pas, mais le prochain gamin qui me refait le coup, il y aura droit, c'est sûr !! (ça me fait aussi penser que j'y ai eu droit trois fois l'année où j'étais TZR et où je faisais des remplacements, jamais en étant en poste fixe, ou auparavant, stagiaire.

Vous décrivez ce que vous reprochez, précisément, succinctement. Lit son agenda au lieu du texte en cours. Dort sur sa table. Etc.

Moi, je mets tout sur pronote, la dernière fois ça a donné " demande comment s'appelle la fête de la b...au Japon...(fête de la fertilité)

En écrivant un mot aujourd'hui sur un carnet, je suis tombée sur celui d'un collègue "Votre fille propose comme lieu pour sa description un sex shop. Je vous laisse apprécier".

J'ai toujours du mal à ne pas trop détailler et je ne peux pas m'empêcher d'évoquer à quel point cela est dommageable, bla, bla, bla. Du coup, écrire un mot prend toujours plus de temps que je n'aurais souhaité...

Bon, alors me voilà rassurée si cela se fait de mettre des mots comme ça. D'ailleurs, j'en ai parlé aujourd'hui avec des collègues qui m'ont dit la même chose que vous : on ne fait que citer ce qui est sorti de la bouche de l'élève. Axel, j'aime bien la phrase de ton collègue "Je vous laisse apprécier"... Je crois que je la reprendrai à l'avenir.

Monochrome-n4 a écrit:Bon, alors me voilà rassurée si cela se fait de mettre des mots comme ça. D'ailleurs, j'en ai parlé aujourd'hui avec des collègues qui m'ont dit la même chose que vous : on ne fait que citer ce qui est sorti de la bouche de l'élève. Axel, j'aime bien la phrase de ton collègue "Je vous laisse apprécier"... Je crois que je la reprendrai à l'avenir.

C'est exactement ce que je me suis dit

Mardi, un élève de 4e a dit (ou demandé, je ne sais pas en fait, mais la nuance importe peu) "Ta mère elle suce bien" à une de ses camarades. Evidemment, la jeune fille n'a pas apprécié. Dans un cas normal, j'aurais mis un mot dans le de l'élève, en transcrivant les propos exacts, mais là, l'élève n'avait pas son carnet. Je lui ai donc demandé ce qu'en penserait sa mère si elle savait ce qu'il venait de dire, si elle serait fière de lui, et devant sa réaction très très minime) je lui ai dit que je lui passerais un coup de fil pour vérifier ce que ses parents en pensaient !
Bon, c'était mardi, et je n'ai ce garçon en cours de nouveau que demain. Donc, ce soir, je prends mon téléphone pour appeler les parents. Déjà, j'appelle toujours le portable quand il y en a un, par peur de tomber sur l'élève en appelant sur le fixe. Là, j'appelle le portable, on décroche, mais on ne dit rien. Je dis "allô", deux fois, toujours rien, et ça raccroche. Je rappelle, on dit "allô", mais je suis sûre de reconnaître mon élève. Bon, devant le fait accompli, je salue, et demande si je pourrais parler à Mme XXX. Là, plus de réponse, je redis "allô", et bref, je raccroche (au nez, donc, mais je n'avais pas envie de m'étaler "oui, bonjour Kévinou, c'est Mme Caperucita, j'appelle ta mère pour que tu te fasses un peu remonter les bretelles, tu me la passes ??". Je vais profiter d'une heure de trou demain matin pour rappeler, en espérant que la mère décroche !!