Question de non initié ... Différence entre 1er et 2d degré

Ponocrates a écrit:Ce sont deux façons assez différentes d'enseigner.
En primaire, vous avez la responsabilité d'une classe - à un ou parfois plusieurs niveaux-, des 24 à 30 élèves que vous aurez toute l'année. Vous devez préparer le matériel, ce qui prend du temps en maternelle, les activités. Votre enseignement est extrêmement pluridisciplinaire et mêle sciences humaines, sciences dures, ainsi que le sport, voire la lv.

Dans le secondaire vous suivez entre 4 et 8 classes en fonction de votre matière et du niveau- voir 18 pour les collègues d'art plastique ou de musique- d'une vingtaine à une trentaine d'élèves, chacune. Vous devez être un spécialiste de votre matière et l'enseigner à différents niveaux - dans les faits si vous avez fait une licence de géographie, vous devrez quand même enseigner l'histoire et l'EMC.
Je suis d'accord avec EdithW, ce sont deux métiers très intéressants mais très différents.

Danska a écrit:

Ponocrates a écrit:Ce sont deux façons assez différentes d'enseigner.
En primaire, vous avez la responsabilité d'une classe - à un ou parfois plusieurs niveaux-, des 24 à 30 élèves que vous aurez toute l'année. Vous devez préparer le matériel, ce qui prend du temps en maternelle, les activités. Votre enseignement est extrêmement pluridisciplinaire et mêle sciences humaines, sciences dures, ainsi que le sport, voire la lv.

Dans le secondaire vous suivez entre 4 et 8 classes en fonction de votre matière et du niveau- voir 18 pour les collègues d'art plastique ou de musique- d'une vingtaine à une trentaine d'élèves, chacune. Vous devez être un spécialiste de votre matière et l'enseigner à différents niveaux - dans les faits si vous avez fait une licence de géographie, vous devrez quand même enseigner l'histoire et l'EMC.
Je suis d'accord avec EdithW, ce sont deux métiers très intéressants mais très différents.

Et encore, une trentaine, c'est optimiste : dans les faits, on monte souvent jusqu'à 36 (même si notre ministre a décrété que c'était rare ).

Danska a écrit:

Ponocrates a écrit:Je suis d'accord avec EdithW, ce sont deux métiers très intéressants mais très différents.

Et encore, une trentaine, c'est optimiste : dans les faits, on monte souvent jusqu'à 36 (même si notre ministre a décrété que c'était rare ).

Ponocrates a écrit:

Danska a écrit:

Ponocrates a écrit:Je suis d'accord avec EdithW, ce sont deux métiers très intéressants mais très différents.

Et encore, une trentaine, c'est optimiste : dans les faits, on monte souvent jusqu'à 36 (même si notre ministre a décrété que c'était rare ).

Je suis d'accord  J'essaie de ne pas décourager notre futur collègue...

EdithW a écrit:

Ponocrates a écrit:

Danska a écrit:

Ponocrates a écrit:Je suis d'accord avec EdithW, ce sont deux métiers très intéressants mais très différents.

Et encore, une trentaine, c'est optimiste : dans les faits, on monte souvent jusqu'à 36 (même si notre ministre a décrété que c'était rare ).

Je suis d'accord  J'essaie de ne pas décourager notre futur collègue...

Est-ce vraiment raisonnable de l'encourager? Moralement, franchement, quand on sait ce qu'on sait... c'est indéfendable, non?

Dominique67 a écrit:Merci à toutes et tous pour vos témoignages, c'est riche d'enseignement et c'est ce que je recherchais en venant ici. Je ne pourrai pas être découragé car je le suis déjà dans mon travail actuel (directeur d'hôtel)  ... Je n'en peux plus d'avoir le sentiment d'être inutile, de bosser pour un patron, de toujours être dans une démarche de rentabilité. J'aimerai passer à autre chose pour les 15 prochaines années de ma vie . Et puis j'aimerai bien, pour une fois dans ma vie, avoir mes weekends et des vacances pour les passer avec mes enfants ^^

En tout cas cela confirme mon orientation vers PE, reste à savoir si je le tente cette année, ou l'année prochaine !

Spoiler:

Pat B a écrit:Dans le secondaire, il y a un gros boulot à la maison, notamment de correction de copies, et une nécessaire concertation en équipe (conseils de classe surtout, autant que de classes). Il faut arriver à connaître la centaine d'élèves minimum (ou 400 selon les matières) suffisamment bien pour évaluer leur travail et investissement. En primaire, on suit un petit nombre d'élève de A à Z dans tous les domaines, c'est très différent, beaucoup plus polyvalent (on passe moins de temps à corriger des copies, mais largement autant à préparer je pense).
La préparation de cours et les corrections prennent un temps de plus en plus grand au fur et à mesure qu'on avance dans les classes, enfin, d'après mon vécu. Il me faut plus de temps pour préparer 1h de cours "nouveau" de terminale qu'une heure de cours de 6ème (en particulier parce que, dans ma matière, inventer ou tester un exercice de sixième se fait instantanément, en terminale c'est plus complexe ; autre différence : en 1h, les terminales seront plus efficaces et productifs que les 6ème donc on doit prévoir plus de choses pour occuper l'heure, et on peut avoir des questions très pointues et il faut donc se maintenir à niveau) ; et surtout plus de temps pour corriger un DS d'1h de terminale que de sixième. Je précise que je parle pour ma matière.

Bonne réflexion !

Dominique67 a écrit:Merci pour ton approche comparative Lefteris ! J'aime l'idée d'avoir "le temps" de connaître les enfants que j'accompagnerai toute une année. Et puis je me souviens que trop bien de l'ingratitude des élèves au collège et au lycée ... En ça, j'ai apprécié être en lycée technologique. Les élèves y venaient rarement par hasard. Par contre je parle de ma matière, pour les collègues de l'enseignement général c'était une autre paire de manche !