Contrôle et banque nationale de sujet E3C

Bonjour,

Est-il possible de donner un sujet tiré de la banque nationale de sujet E3C aux élèves en tant que contrôle ? ou faut-il faire soi-même les sujets ?

Non.

(Sauf si c'est un sujet déjà utilisé de nombreuses fois et retiré de la base de données.)
(Je ne sais pas comment on peut avoir accès à ces sujet.)

quandjepasselebac.education.fr/revisions-la-banque-nationale-de-sujets/

La banque étant publique maintenant, je ne sais pas.
La page commence quand même par :

Afin de vous accompagner tout au long de votre année de première, une banque de sujet est mise à votre disposition. Cette banque de sujets est là pour vous y aider en vous proposant des supports de révision pour vos évaluations communes.

Elle contient les sujets sur lesquels vous pourriez tomber lors de ces évaluations.

Donc les élèves sont encouragés à faire les sujets chez eux. Est-on encouragé à leur faire faire ? Je ne sais pas.

C'est vrai que la banque est publique maintenant.
Je suppose qu'alors la contrainte est de ne pas faire de contrôle avec un sujet qui tombera en EC.

La banque publiée est-elle vraiment celle au sein de laquelle nous devrons choisir les EC, ou sera-t-elle modifiée d'ici là ?

Il serait quand même difficile (juridiquement et pratiquement) d'interdire de donner en DS des sujets qui sont publics, et que le MEN incite les élèves à faire. (Il me semble par contre un peu utopique d'imaginer que des STMG vont vraiment travailler des sujets de bac chez eux, mais c'est un autre sujet.)

Je suppose que la seule contrainte qui reste est de ne pas donne en EC un sujet travaillé à l'identique en DS ou en classe...

beaverforever a écrit:C'est vrai que la banque est publique maintenant.
Je suppose qu'alors la contrainte est de ne pas faire de contrôle avec un sujet qui tombera en EC.

Qu'est-ce qui l'interdirait ? C'est un système lourd et absurde, mais franchement rien n'empêche de traiter les sujets avec les élèves ; la seule chose à ne pas faire, c'est dire quel sujet sera choisi.
Quitte à ce que les élèves récitent un devoir, mieux vaut que ce soit en ayant réfléchi correctement dessus avec toi dans l'année qu'en apprenant à la va-vite un corrigé sur internet.

Je n'en reviens pas qu'on ait pu imaginer un système aussi pénible, inutile et absurde.

Personnellement, je fais cours comme je l'entends, mais je ne m'interdirai pas de proposer aux élèves des sujets extraits de la banque ancienne ou nouvelle pour qu'ils s'entraînent.
Les éditeurs vont certainement publier nombre d'annales, avec ou sans corrigé.

Pourquoi tu ne pourrais pas ? A partir du moment où la banque de données est publique et accessible, il n'y a pas de raison de ne pas l'utiliser.

Le seul souci est de faire un devoir qui indique donc aux élèves que ce sujet ne peut pas tomber à l'examen... Ou alors il faudrait que tous les élèves du même niveau fassent le même devoir. On est dans les limites de cette évaluation en interne avec des sujets ouverts à tous... Vive la réforme !

Bien sûr qu'on peut utiliser ces sujets. Maintenant, la question est : as-tu envie de corriger des copies portant sur des sujets aussi peu stimulants ? Personnellement, quitte à devoir m'ennuyer abyssalement en corrigeant des copies, j'aime autant donner des sujets qui me plaisent.
Après, évidemment, l'autre question qui est posée, c'est de savoir de qui on se moque en disant que le nouveau bac est censé mettre fin au bachotage. C'est au contraire la consécration du bachotage en incitant les élèves à préparer tous les sujets (évidemment, tous ne le feront pas, mais un élève sérieux et déterminé pourra s'y mettre).

Mais normalement, dans le monde idéal de l'EN, tous les sujets devraient être neufs pour la nouvelle session. Les sujets de l'an dernier sont périmés. C'est ce que j'avais compris en tout cas.

trompettemarine a écrit:

Je n'en reviens pas qu'on ait pu imaginer un système aussi pénible, inutile et absurde.

Ah bon, vous non plus ?

Tout ceci n'a aucun sens, évidemment. A partir du moment ou les sujets sont choisis localement, et ou les établissement sont incités à faire passer les EC pendant les heures de cours, il fallait pousser la logique jusqu'au bout, et laisser les équipes faire leur sujet comme elles le font couramment pour les devoirs communs, quitte à garder un cadrage national pour le format de l'épreuve, sa date et ce qui est exigible lors d'une évaluation donnée.

Au passage, il y a une belle contradiction entre demander à faire passer les épreuves pendant les heures de cours, et interdire de modifier les sujets. Parce que chez moi, les "heures" de cours ne font pas une "vraie" heure de 60 minutes, et sachant que l'épreuve de maths demande un minutage très précis (20 mn sur la première partie, 10 mn de pause avec récupération des copies, 1h30 sur la deuxième partie), je ne vois pas comment on peut la faire tenir en 2 "heures" de cours.

Prezbo a écrit:
je ne vois pas comment on peut la faire tenir en 2 "heures" de cours.

+1.
Sans compter les éventuels tiers temps...

postulat a écrit:

+1.
Sans compter les éventuels tiers temps...

Ah oui, c'est vrai, ceux qui ont 27 minutes sur la première partie et 2h sur la deuxième. On note qu'ils ont bénéficié d'un bonus de 20 secondes pour la première partie avec l'arrondi à la minute, puis que le tiers de 20 minutes est normalement de 6 minutes 40 secondes. Ce qui j'ignore par contre est s'ils doivent bénéficier de 10 minutes de pause, et donc démarrer avec un décalage la seconde partie de l'épreuve, ou si nous sommes autorisés à réduire leur pause à 3 minutes, ce qui pose des problèmes d'équité du temps de récupération.

(Je cherche l'emoticon "J'ai besoin d'un Doliprane".)

:sourit:

Ou si on applique un tiers temps à la pause aussi.