HLP terminale (lettres)

cecile23 a écrit:

sifi a écrit:Merci pour le compte-rendu!

Comment allez-vous gérer les semaines à venir? J'ai une grosse impression de sauve-qui-peut... 8 semaines pour traiter "Histoire et violence" et "L'humain et ses limites", rien que ça... On est repassés en classes entières pour les terminales, mais que de temps perdu pour des épreuves qui arrivent à toute vitesse.
Pour l'instant, je prépare mon cours sur Histoire et violence en essayant de caser l'essentiel en un minimum de temps, sachant qu'il y a tellement à dire.

Je suis exactement dans le même cas : des classes en demi-groupe, 8 semaines pour traiter le thème 2, des élèves qui trouvent l'essai bien difficile malgré toute leur bonne volonté. C'est très frustant de survoler ainsi, et clairement peu confortable professionnellement. J'ai de la bouteille, du recul, mais là je trouve que mes élèves seront mal préparés. Il y a aussi beaucoup d' inégalités face aux conditions d' enseignement. Bref, c'est compliqué.

Pareil. 8 semaines pour traiter histoire et violence et l' humain et ses limites. J'ai fait une croix sur la création artistique pour l'instant. Mon binôme de philo a été arrêté deux semaines pour covid et se remet doucement. Nous sommes donc en décalage (travailler à deux ne va déjà pas de soi, mais alors là, c'est infaisable). Mes élèves, sympas et de bonne volonté, font des essais riches d'exemples, mais lisent mal la question et ne problematisent pas bien, voire pas du tout.
Bref je vais passer la fin de la journée à choisir, trier... et à composer de nombreux sujets pour les entraîner au mieux.

Merci pour vos réponses c'est réconfortant, à défaut d'être rassurant, de savoir qu'on est tous dans la même galère!
Moi aussi je suis frustrée de devoir traiter ce super programme, si inspirant, à toute vitesse avec ce sentiment de ne pas faire correctement les choses. Mes élèves sont aussi très en retard sur l'essai, sachant qu'ils n'ont pas eu de prof de français, ou presque, toute l'année de 1re donc ils n'ont jamais fait d'essai (quel que soit le nom que ça prenne!) avant la terminale. L'an passé la collègue en charge des HLP a fait un burn-out, et a été remplacée à plusieurs reprises par des collègues tout à fait compétentes mais qui ont fait ce qu'elles ont pu, et là-dessus, confinement, autant dire qu'ils ont un GROS retard méthodologique.
Ils ont un bac blanc samedi prochain, et nous leur donnerons un essai littéraire, je vais essayer de leur donner des exercices d'essai à préparer, mais autant vider l'océan à la petite cuillère...

Pour histoire et violence, je leur donne Rhinocéros en lecture suivie , puis Si c'est un homme en cursive.
Je pense traiter: - l'absurdité de la violence (extrait de Ionesco + GT avec Céline, Gaudé, et Vian)
- violence et deshumanisation (Céline, Remarque, Levi)
- Violence et langage: réinventer la langue pour évoquer l'indicible (Apollinaire, Michaux et on verra)
- la littérature comme moyen de résistance (on verra j'ai plusieurs idées)
Et puis c'est tout, même si j'ai plein d'autres idées (j'aurais bien aimé parler du travail, de la littérature comme moyen de magnifier la violence aussi... ). J'espère juste avoir le temps de faire ça. Je pense que je vais aussi leur donner une liste de films, avec au moins un à voir obligatoirement et en faire un compte-rendu dans le cahier culturel.
Nous devions aussi aller voir une pièce de théâtre sur ce thème, mais c'est la 4 février, alors j'espère ce que sera possible.

Bonjour,
Je me trouve dans la même situation que vous (et je n’ai même pas l’excuse du mode hybride, nous sommes restés en effectif complet...), je vais seulement commencer Histoire et violence. Je dois me faire à l’idée que je ne pourrai pas développer comme je le voulais W, que j’avais intégré dans cette partie. Et il n’y a pas de bac blanc programmé chez nous pour l’instant: j’ai l’impression que l’obsession du grand oral a complètement occulté les épreuves de mars dans l’esprit de nos perdirs et IPR d’ailleurs.
Une petite question: comment vous y prenez-vous quand vous demandez à vos élèves de visionner un ou plusieurs films? Vous faites tourner des DVD?

Je me dis qu'ils peuvent toujours se débrouiller pour s'en procurer: il y a des DVD au CDI, ils ont quasiment tous Netflix ou une plateforme de streaming, et je les incite fortement à avoir une carte de la médiathèque de notre ville... et je fais tourner les DVD que j'ai.

De mon côté j'ai fait "W" dans "Les métamorphoses du moi", du coup je pourrai y faire référence dans mon cours sur histoire et violence, d'une pierre deux coups...

idem je fais une liste de livres et films et je la distribue, je sais qu'ils se passent des films entre-eux.
J'en impose parfois là pour "violence et histoire" je les laisse choisir en fonction de leur tolérance à l'horreur ....

Merci pour vos réponses! Je vais essayer de donner aussi des films à regarder, car mes élèves manquent terriblement de références utilisables dans ce domaine...

Alors, comment vivez-vous l'info?
Pour ma part, c'est un vrai soulagement. On va avoir un peu d'air au niveau du programme, et mes élèves n'étaient pas vraiment prêts pour l'essai vu ce qu'a montré le dernier bac blanc. En revanche, comment envisagez-vous de travailler maintenant? En vous concentrant sur l'oral ?
Je m'interroge sur la façon de faire...

Je râle un peu parce qu'on a eu le temps de faire un bac blanc début décembre, mais cet agacement est compensé par le fait que je l'ai corrigé avant et non pas pendant les vacances (et par la bonne nouvelle de l'EAF).
Je vais continuer les exercices d'écrit car ils ne sont pas inutiles. Je ne vais rien changer, je crois: on passe en contrôle continu, donc on ne prépare pas d'examen, mais les "compétences" attendues restent inchangées et doivent être évaluées à l'écrit.
Quant à se concentrer sur l'oral... Les élèves ont commencé à chercher leur sujet. Je pense les laisser faire en autonomie avec guides et conseils, mais pas question d'y consacre des séances entières – en tout cas, pas tant que le programme n'est pas fini.

Je ne suis pas très favorable au contrôle continu, mais là, je suis ravie d'avoir pris début janvier la décision de prendre le temps de faire le programme… Je continuerai à faire de l'écrit, bien sûr, on a commencé aussi à réfléchir aux sujets d'oral… mais du coup on va pouvoir travailler sereinement.

Je continuerai à faire de l'écrit, bien évidemment, mais je pense que pour la manière de faire cours je leur demanderai plus de travail à l'oral : par exemple préparer un texte et en faire l'analyse 5 minutes devant la classe, ce genre de choses.

Il faut que j’en discute avec mon binôme,

Spoiler:

mais je pense que nous allons continuer un peu l’écrit, parce que c’est utile pour le parcours futur des élèves.  Cela dit, plus question de sacrifier des créneaux de deux heures de cours pour faire des DS!
En ce qui concerne l’oral, les élèves réfléchissent seulement à leurs sujets pour l’instant. J’essaie de relativiser, l’exposé ne dure jamais que 5 minutes, une fois la question trouvée ça ne nécessitera pas six heures de boulot pendant trois mois, quand même...

Je remonte le sujet. Nous allons attaquer les limites de l'humain, et j'avoue humblement que c'est sans doute la partie du programme qui m'inspire le moins. Je suis en train d'y travailler actuellement.
Avant les vacances, un peu dans l'urgence je leur ai donné à lire Réparer les vivants parce que je l'ai lu et que je savais que je n'aurai pas le temps pendant les vacances de lire ou de relire des dystopies par exemple. Je pense trouver dans le roman un certain nombre de questions que je vais leur demander de traiter en 5 minutes, format "grand oral".

Pour le reste, je pensais à 3 axes :
1. Le corps humain et ses limites.
Je pensais y aborder le thème de la médecine (en lien avec l'oeuvre), puis celui du corps augmenté même si je cherche encore les textes vu que c'est un domaine dans lequel je n'ai pas lu grand-chose... mais je vais trouver.
2. La société de consommation : je pensais à Perec, Vian (la complainte du progrès), aussi tout ce qui est surconsommation par exemple
3. La question du futur (utopies / dystopies)

Bon, rien n'est encore creusé, je vais m'y mettre, mais ça me semble cohérent. Qu'en dites-vous?

sifi a écrit:Je remonte le sujet. Nous allons attaquer les limites de l'humain, et j'avoue humblement que c'est sans doute la partie du programme qui m'inspire le moins. Je suis en train d'y travailler actuellement.
Avant les vacances, un peu dans l'urgence je leur ai donné à lire Réparer les vivants parce que je l'ai lu et que je savais que je n'aurai pas le temps pendant les vacances de lire ou de relire des dystopies par exemple. Je pense trouver dans le roman un certain nombre de questions que je vais leur demander de traiter en 5 minutes, format "grand oral".

Pour le reste, je pensais à 3 axes :
1. Le corps humain et ses limites.
Je pensais y aborder le thème de la médecine (en lien avec l'oeuvre), puis celui du corps augmenté même si je cherche encore les textes vu que c'est un domaine dans lequel je n'ai pas lu grand-chose... mais je vais trouver.
2. La société de consommation : je pensais à Perec, Vian (la complainte du progrès), aussi tout ce qui est surconsommation par exemple
3. La question du futur (utopies / dystopies)

Bon, rien n'est encore creusé, je vais m'y mettre, mais ça me semble cohérent. Qu'en dites-vous?

Je t’avoue que j’en suis encore à Créations, continuités et ruptures, sous formes de recherches et d’exposés (puisque le chapitre est abordé seulement dans le cadre de l’oral). Nous avons pris du temps aussi pour l’orientation...
Les élèves souhaitent aussi revenir sur le chapitre sur l’éducation, que nous avons survolé en début d’année.
Bref. Les limites de l’humain, ce n’est pas pour tout de suite!

Tes pistes sont intéressantes. Il y a quelques années, l’un des thèmes du BTS était "corps naturel, corps artificiel". Tu pourras peut-être y puiser des textes ou des sujets d’essai. Bon travail.

Oui j'ai pensé à ce thème de BTS, j'y trouverai sans doute des choses.
Nous avons inclus "Création, continuités et ruptures" dans les thèmes précédents, et gardons l'éducation pour la fin de l'année, mais le principe de le traiter sous forme de recherches et d'exposés me semble intéressant.

Pour le corps humain et ses limites, et la question du transhumanisme, je vais faire un vaste corpus science-fiction et travailler sur des extraits de la BD Carbone et Silicium.

sifi a écrit: celui du corps augmenté même si je cherche encore les textes vu que c'est un domaine dans lequel je n'ai pas lu grand-chose... mais je vais trouver.

Je te propose ce document qui comprend un texte de Pratchett où une intelligence artificielle dans un distributeur de boissons prétend être un humain, et un texte de moi qui met en scène une femme devenue insensible après sa mécanisation. Je te le mets au format .odt pour que tu puisses facilement retirer mon texte si tu veux, vu que je ne suis pas un écrivain connu
Limites de l'humain

Sinon, la mécanisation du corps est souvent abordée dans les mangas : Cobra, Appleseed (avec Biareos), Gunm (qui a donné le film Alita battle angel), Ghost in the shell, Larme ultime (Saikano)...

J'ai commencé mon cours sur l'homme augmenté par leur montrer la bande annonce de " l'homme qui valait trois milliards" et " Super Jamie" ! Toute mon enfance ... On a bien ri !
Et puis facilement ils ont évoqué Terminator et les supers héros comics avant qu'on fasse un pont vers les mangas... à la source il y a Icare !
J'ai travaillé l'humain et des limites en évoquant aussi la recherche de la jeunesse éternelle comme lien entre Faust (version de Goethe) /Don Juan ( Élixir de Longue vie de Balzac) et les vampires...un succès ce cours!

Bonjour à tous,
Mes collègues et moi avons découvert avec un peu d'étonnement le nombre de notes "suggéré" par le document ministériel sur le projet d'évaluation continue. Nous n'avons encore rien finalisé dans mon établissement mais on nous suggère vivement d'adopter les préconisations ministérielles, soit huit notes par trimestre. Ce chiffre me paraît aberrant (on sait bien que mathématiquement au-delà de 5 notes toute note supplémentaire ne modifie plus la moyenne qu'à la marge... et puis nous craignons d'être en difficulté au moindre imprévu: voyage solaire, arrêt maladie, semaine de neige...) . Où en êtes-vous dans vos établissements respectifs? Vous êtes restés dans le flou? Vous avez adopté un chiffre plus raisonnable?

Bien sûr qu'il ne faut pas suivre ces préconisations délirantes qui plus est en terminale. Ce document n'est qu'indicatif. Tu peux consulter les sites syndicaux qui expliquent tout ça très bien. D'ailleurs la preuve de leur incompétence est qu'ils préconisent autant de notes par trimestre et semestre. Surtout ne pas vous lier par un chiffre précis.

D’autant plus que les élèves de terminale ont deux épreuves terminales et que celle de mars remonte dans parcoursup... tout ça  est absurde (et comme d’habitude j’ai l’impression que les profs de lettres et de philosophie sont particulièrement choyés)... j’essaie de convaincre les collègues de philo de rester dans le vague.

C'est aberrant, il ne faut pas donner de telles attentes. Comment peut-on s'engager à donner quatre notes, dont une d'oral, avec deux heures/semaine ? Nous avons royalement indiqué qu'il y aurait a minima une note par matière pour chaque trimestre – parce qu'au premier trimestre de première, c'est parfois difficile de faire mieux ! – qu'il y aurait de l'écrit et/ou de l'oral, etc.
La question de la «robustesse» de la moyenne ne se pose en fait que pour la 1re, pour ceux qui abandonnent…

Lors de la formation avec les IPR la question a été soulevée. Ils ont dit que l'on pouvait considérer que les préconisations sont pour la spécialité (soit les deux matières réunies) et non par matière. C'est ce que nous avons décidé de faire avec mes collègues de philo : 3 écrits et un oral en tout.

Bonjour, je remonte ce fil afin de savoir si vous avez eu une information concernant le programme limitatif de l'an prochain. Un IPR de philosophie aurait dit à un de mes collègues que les 4 chapitres devant être traités pour l'écrit en mars pourraient être changés afin de 'faire tourner" les 6 entrées du programme, mais je ne trouve nulle trace officielle de cela. En avez-vous entendu parler?

Pas de changement cette année

J’aimerais bien qu’on nous annonce les épreuves en juin, et arrêter de faire ce programme cul par dessus tête !

D'accord merci à toutes deux. C'est sûr que les chapitres 1 et 4 en fin d'année, on adore la logique...