[HG] Ressources et cours pour la période de confinement

Pour dépanner ceux qui en auraient besoin, voici une proposition de plan de travail niveau 2de sur la Renaissance artistique.
J'ai enlevé les images dans l'ex. 3 et 4 car elles étaient trop lourdes pour poster le doc, mais vous pouvez les retrouver facilement grâce aux liens.

Retours bienvenus, évidemment !

Merci Shajar.

J'ai des collégiens, je veux bien partager ici mon travail lorsque j'aurai réussi à produire quelque chose.
Comme toi, je pensais leur imposer un quiz en fin d'étude. Par contre, je ne me vois pas noter tous leurs travaux, cela va demander un temps fou en plus de l'adaptation des cours Je leur demanderai de me rendre des développements construits, notés (mais sans savoir si je note aussi le copain, le parent...).

http://histoiregeographieapaulclaudel.blogspot.com/2019/11/comprendre-le-mouvement-des.html
Première

Kea a écrit:Merci Shajar.

J'ai des collégiens, je veux bien partager ici mon travail lorsque j'aurai réussi à produire quelque chose.
Comme toi, je pensais leur imposer un quiz en fin d'étude. Par contre, je ne me vois pas noter tous leurs travaux, cela va demander un temps fou en plus de l'adaptation des cours Je leur demanderai de me rendre des développements construits, notés (mais sans savoir si je note aussi le copain, le parent...).

Pour la première semaine au moins, s'il n'y a pas la pression de la note, aucune chance que les élèves fassent quoi que ce soit. Quand ils auront (et nous aussi) pris le pli ensuite, il y a plus de chance qu'ils arrivent à faire quelque chose.
Mais je suis d'accord avec toi : on va crever sous les corrections. Raison de plus pour mutualiser le plus possible.

Que faites-vous dans cette période de continuité ? Est-ce que vous poursuivez la suite logique de vos programmation ou est-ce que vous la remaniés ? J'ai choisi la deuxième option, afin de donner à mes élèves des chapitres plus simples à faire en autonomie.
J'avoue aussi ne pas avoir envie de refaire des cours sur lesquels j'ai passé de nombreuses heures pour faire des choses plus complexes (et infaisable en autonomie). J'avais également des points méthodes que je prendrais quand nous serons de retour devant les élèves.

Pour l'instant docs papier distribués vendredi, avec exo à faire pour le jour de la semaine où je voyais les élèves dans mon edt et puis on avancera avec cours mis en ligne sur l'ENT du collège. Par contre, seuls 5 élèves connectés sur les 150 que j'ai et pas de visibilité vraie pour savoir qui a fait, pas fait.
Le pb c'est l'envoi des travaux faits par les élèves : j'ai crée une adresse mail que je leur ai diffusés car sur l'ENT pas vu encore comment faire
(académie de Grenoble, département Isère)

En lycée, je n'ai que des classes de première. J'ai prévu d'avancer comme cela était prévu, en mettant à leur disposition des cours tapés à l'ordinateur et différentes ressources. Je prévois de leur donner un exercice à faire par semaine, que je compte noter sur 5 (sans prendre énormément de temps à corriger, en utilisant davantage la notation comme "mesure de contrôle" du travail effectué). J'utilise l'ENT qui permet d'avoir un suivi des exercices rendus/non rendus. J'ai vu toutes mes classes hier, donc j'ai pu leur expliquer à tous comment nous allions fonctionner et surtout, aucun élève n'a signalé ne pas avoir accès à internet chez lui.

Pour mes premières générales, cette semaine, je prévois de donner un exercice d'analyse de documents avec deux sujets différents au choix. Ils peuvent le taper à l'ordinateur ou prendre en photo un travail fait sur feuille. J'ai de la chance car ça tombe plutôt bien, nous avions quasiment fini le chapitre sur la III^e République.

Si ça peut aider des collègues, je joins le cours sur la III^e République et les deux sujets d'analyse de documents, ce n'est pas parfait (il y a peut-être des coquilles) mais c'est toujours ça.

J'avance, à un rythme légèrement moindre pour mes secondes (mais feront-ils le boulot prévu ?), et beaucoup moins vite je pense pour les TL qui sont très faibles et ont déjà du mal à comprendre et assimiler un cours oral. Pour eux, ça tombe sur médias et opinion publique, et c'est plutôt une bonne chose je trouve, c'est un chapitre qu'on peut traiter par exemples concrets et dossiers de docs. La géo ensuite devrait aussi passer sans trop de casse.

Trois éditeurs ont rendu accessibles tous leurs manuels numériques, dont magnard. Il y a en particulier un fichier de croquis utile pour les Term.
https://demo.lib-manuels.fr/bibliotheque/magnard_delagrave_vuibert

Quand j'aurai fini, je mettrai mon cours sur médias et opnions publique ici, ainsi que le cours de 2de sur l'élargissement du monde. Merci à tous ceux qui font l'effort de partager.

J'étais sur le point de commencer la Seconde Guerre mondiale, chapitre que j'ai déjà reculé en raison d'absences d'élèves (sans lien avec le coronavirus)... Je tenais à le faire en présence de tous, et bim !
J'hésite entre faire ce chapitre à distance malgré tout, ou privilégier la géo et l'EMC. Mais dans ce dernier cas, si on reprend tard (et c'est bien parti pour), il ne restera plus que de l'histoire en fin d'année et cela risque d'être fort indigeste...

Shajar a écrit:
Trois éditeurs ont rendu accessibles tous leurs manuels numériques, dont magnard. Il y a en particulier un fichier de croquis utile pour les Term.
https://demo.lib-manuels.fr/bibliotheque/magnard_delagrave_vuibert

J'ai reçu un mail de Magnard en ce sens mais quels sont les deux autres éditeurs ?

numéro6 a écrit:

Shajar a écrit:
Trois éditeurs ont rendu accessibles tous leurs manuels numériques, dont magnard. Il y a en particulier un fichier de croquis utile pour les Term.
https://demo.lib-manuels.fr/bibliotheque/magnard_delagrave_vuibert

J'ai reçu un mail de Magnard en ce sens mais quels sont les deux autres éditeurs ?

delagrave et vuibert. C'est le même mail.

Personnellement je vais faire ce que j'avais prévu de faire, c'est juste que je vais avoir 1/2 jours de décalage car avec les enfants à la maison pour travailler ça va être plus compliqué.
Sinon ici la consigne c'est de faire bosser avec le livre au max car toutes les familles n'ont pas un pc pour tous les enfants ni les moyens de tout imprimer.
Après je pense qu'on va tous être dans l'adaptation car ce que j'avais prévu (travaux de groupe... tout tombe à l'eau) il faut donc arriver à individualiser sans pour autant se retrouver submerger de travail. Personnellement j'ai 200 élèves donc rien qu'en prenant 2 minutes pour chacun (en plus de faire des cours sur ordi) ça me prendrait 6h/jour...

Shajar a écrit:

numéro6 a écrit:

Shajar a écrit:
Trois éditeurs ont rendu accessibles tous leurs manuels numériques, dont magnard. Il y a en particulier un fichier de croquis utile pour les Term.
https://demo.lib-manuels.fr/bibliotheque/magnard_delagrave_vuibert

J'ai reçu un mail de Magnard en ce sens mais quels sont les deux autres éditeurs ?

delagrave et vuibert. C'est le même mail.

Ah d'accord. C'est la même maison : c'est pour ça que je n'ai pas fait attention. De toute façon, en HG, seul Magnard nous intéresse.

Hachette rend aussi ses manuels numériques accessibles.

http://t.e.hachette-livre.fr/r/?id=h4fc8fe0a,5e66c12d,5e8bda80&

Monsieur Silence a écrit:Hachette rend aussi ses manuels numériques accessibles.

http://t.e.hachette-livre.fr/r/?id=h4fc8fe0a,5e66c12d,5e8bda80&

Tant mieux. Espérons que cette initiative se généralise à tous les éditeurs car, avec les buses que j'ai comme élèves, ils n'ont toujours pas réussi à télécharger leurs manuels sur leurs tablettes depuis le début de l'année. Là, on leur donne le lien et c'est parti !
Merci à tous les néos pour ce partage d'informations.

DerMax a écrit:Personnellement je vais faire ce que j'avais prévu de faire, c'est juste que je vais avoir 1/2 jours de décalage car avec les enfants à la maison pour travailler ça va être plus compliqué.
Sinon ici la consigne c'est de faire bosser avec le livre au max car toutes les familles n'ont pas un pc pour tous les enfants ni les moyens de tout imprimer.
Après je pense qu'on va tous être dans l'adaptation car ce que j'avais prévu (travaux de groupe... tout tombe à l'eau) il faut donc arriver à individualiser sans pour autant se retrouver submerger de travail. Personnellement j'ai 200 élèves donc rien qu'en prenant 2 minutes pour chacun (en plus de faire des cours sur ordi) ça me prendrait 6h/jour...

C'est là qu'on apprécie d'avoir encore des manuels papier.

Ce qui m'interroge depuis l'annonce de la fermeture et le télétravail, c'est le travail justement à donner aux élèves et son évaluation. Je suis en lycée et je n'ai pas envie de corriger tous les exercices (PPO et études de cas) de tous les élèves, sinon, je ne ferais que ça. Peut-être leur demander de m'envoyer les exercices sur les ENT et à chaque fois, en sélectionner quelques uns pour les noter (sur 5 ou sur 10) ... Je refuse de donner des devoirs maison qui seront fait par papa-maman ou à plusieurs. Comment comptez-vous continuer à évaluer vos élèves ?

Je n'évaluerai pas les travaux faits à la maison.

Arverne a écrit:Ce qui m'interroge depuis l'annonce de la fermeture et le télétravail, c'est le travail justement à donner aux élèves et son évaluation. Je suis en lycée et je n'ai pas envie de corriger tous les exercices (PPO et études de cas) de tous les élèves, sinon, je ne ferais que ça. Peut-être leur demander de m'envoyer les exercices sur les ENT et à chaque fois, en sélectionner quelques uns pour les noter (sur 5 ou sur 10) ... Je refuse de donner des devoirs maison qui seront fait par papa-maman ou à plusieurs. Comment comptez-vous continuer à évaluer vos élèves ?

C'est ce que je vais faire et sans dire aux élèves qui j'ai évalué. Ils seront obligés de travailler régulièrement (bon, là je rêve peut être!).

On est en semestre, j’ai déjà des notes.
Je vais noter quelques récits, sans doute donner un exo de carto.

Je demande aux élèves de me rendre certains travaux pour m'assurer qu'ils travaillent un peu. Mais ce sont des travaux que j'avais initialement prévu de ramasser.

Plan de travail en 2de sur les grandes découvertes. Manuel utilisé : le livre scolaire. J'ai compressé les images, mais elles viennent toutes des manuels et sont donc faciles à retrouver.
Je n'ai pas mis la colonisation américaine et le commerce atlantique, après réflexion : ça me paraît trop pour du travail en autonomie, surtout la première semaine.
Comme toujours, les remarques sont bienvenues.

Je doute que les élèves bossent sans l'aiguillon de la note, mais en effet, c'est un problème. On ne va pas pouvoir corriger et préparer à ce rythme pendant des lustres, et comme les parents sont à la maison en même temps que leur progéniture, le risque de devoirs faits par papa-maman est multiplié d'autant.

Isis39 a écrit:Je n'évaluerai pas les travaux faits à la maison.

Pareil que toi, isis, je n'évaluerai pas et ce pour plusieurs raisons :
-notre cde nous a demandé de gérer chaque enseignant un niveau de sa discipline (pas chance, chez nous, nous sommes 4). Moi je gère le niveau 3ème avec donc des classes que je n'ai pas. Il faut envoyer sur un cloud des fichiers PDF (donc difficilement transformables) sans pour l'instant possibilité de retour.
-je me dis également que tous les élèves ne joueront pas le jeu et que certains se retrouveront sans rendu de travaux. Comment départager les sincères qui n'ont pas accès à internet voire à des ordinateurs des flemmards ? Cela manque d'équité je trouve...
Personnellement, en 3ème, j'ai fait le choix de ne faire que de la géo. Le programme de géo étant assez pénible cela permettra de s'en débarrasser et de faire un travail d'analyse de carte voire de carto. Je trouve que le programme d'Histoire nécessite plus d'explications en classe (mais peut être est ce ma formation d'historien qui me pousse à privilégier l'Histoire  )
Dans tous les cas, Blanquer nous informe que les établissements n'ouvriront pas avec le 3 mai. Ce qui est très stressant, c'est que nous n'aurons plus qu'une autonomie de 3 semaines pour noter les 3èmes. Et je ne parle même pas des oraux... Cela encore dans le meilleur des cas ! 

Pour les collègues en lycée qui voudraient renvoyer leurs élèves vers les cours du CNED, je me permets une mise en garde. Ainsi, en TS, les deux premiers chapitres d'histoire sur lesquels je suis tombé sont "le socialisme en Allemagne" et "les médias", c'est-à-dire précisément les deux seuls chapitres que les TS n'abordent pas du tout et qui sont spécifiques aux L et ES.
Hum ... comment dire ? helips:

Je pense aussi remanier ma progression prévue et privilégier des chapitres plus simples pour les élèves.
En 3e, je dois terminer la partie sur la France durant la IIGM puis j'enchaîne ensuite sur le chapitre de géo sur l'aménagement du territoire.
En 4e, j'étais au milieu du cours d'EMC sur la justice ; je vais le laisser provisoirement de côté (je trouve peu pertinent de faire de l'EMC à distance) et je vais faire bosser les élèves sur les Etats-Unis et l'Afrique dans la mondialisation.
En 5e, j'étais la partie sur la gestion des ressources ; je vais terminer ce chapitre puis sans doute faire étudier aux élèves les villes au Moyen-âge.