[Chinois] Incapable de créer une séquence

Bonjour à tous,

Je me permets d'écrire ce post car je suis vraiment désespérée...Mon stage de pratique accompagnée se déroulera la semaine prochaine, mais je suis toujours incapable de créer une séquence sur la météo...
Je suis en master MEEF Chinois, j'en ai parlé à mon tuteur il m'a donné des conseils , m'a dit de prendre appui sur un manuel mais même ça je n'y arrive pas ..
Je dois faire 8 séances j'en ai à peine 1 ou 2 et si ça continue je vais me pointer au stage avec rien...


Voilà je voulais juste savoir si cette situation est déjà arrivé à l'un d'entre vous. Et si vous avez des conseils je suis preneuse.

Je vous remercie par avance.

Il faut que tu trouves des supports sur la météo et que tu fasses une progression avec.
Par exemple :
- séance 1 : le vocabulaire de la météo, la prononciation, l'écriture.
- séance 2 : des cartes météo ou des images avec des temps différents que les élèves doivent décrire.
- séance 3 : un dialogue sur la météo
- séance 4 : un point de grammaire avec des exemples en lien avec la méteo.
- séance 5 : les élèves doivent créer leur bulletin météo du jour.
- séance 6 : compréhension orale sur un dialogue sur la météo.
-séance 7 : devoir sur ce que vous avez fait.
-séance 8 : correction du devoir + chanson sur la météo pour finir de façon ludique.

Je ne connais pas l'âge des élèves. Je ne sais pas où ils en sont. Je n'enseigne pas le chinois. Mais ce sont des pistes. Ils vont avoir besoin de beaucoup s'entraîner à écrire ou à prononcer.

Quelques idées que tu peux utiliser pour une activité ou une évaluation :
-Faire compléter une carte vide en écoutant un bulletin météo.
-Tu projettes des cartes au tableau et tu envoies les élèves présenter la météo.

Glyptodon a écrit:Quelques idées que tu peux utiliser pour une activité ou une évaluation :
-Faire compléter une carte vide en écoutant un bulletin météo.
-Tu projettes des cartes au tableau et tu envoies les élèves présenter la météo.

Avec un peu de préparation quand même, là on est plutôt dans la tâche finale. Sinon en effet il suffit d'oublier le terme "séquence", et préparer des cours qui permettent de travailler les différentes "activités langagières" ( CO, EO, EE etc), d'acquérir du vocabulaire et de réviser de points de grammaire ou de phonologie (y a du boulot en chinois), sans oublier je suppose un certain nombre de caractères...le tout en rapport avec la météo (il y a plus passionnant comme thème, il me semble qu'on en fait vite le tour). Tout dépend aussi du niveau de tes élèves (de quel classe s'agit-il ? ). Regarde à nouveau les manuels, ou sinon il doit bien y avoir des séquences sur Internet.

Ah oui, très important aussi: bien prévoir la tâche ou l'évaluation de fin de séquence.

Je vous remercie pour vos réponses même si ça reste flou pour moi...
Il s'agit de 4e , le manuel que j'ai propose uniquement des activités et il y a un manuel d'exercice mais j'ai du mal à voir comment expliquer le vocabulaire nouveau entre chaque exos j'imagine que c'est normal mais pour les exercices d'expression orale ils doivent bien maîtriser les phrases types pour les comprendre ? Dois-je d'abord tout enseigner avant de passer aux exercices ?
En ce qui concerne les ressources il n'y a rien sur interne en chinois, pour la tâche finale j'hésite à reprendre celle du livre même si j'ai peur qu'elle soit compliqué à mettre en place il s'agit de leur faire faire une frise avec les différentes saisons et leur faire décrire ces images en indiquant qu'elle est leur saison favorite

En utilisant les bons mots clés tu peux trouver des séquences dans d'autres langues qui peuvent t'inspirer (par exemple en tapant 'séquence météo collège anglais' on tombe sur ça lien).

Caspar a écrit:Avec un peu de préparation quand même, là on est plutôt dans la tâche finale. Very Happy

Oui bien sûr. Dans le manuel où j'ai puisé ces idées, ce ne sont pas des tâches finales mais des activités. Il est possible de commencer comme dans ce manuel avec des cartes météo à commenter. Il faut évidemment donner le vocabulaire nécessaire pour que les élèves puissent s'exprimer sur les cartes.

Oui voilà, il ne faut pas démarrer par là. On va dire "tâche intermédiaire" alors (je ne sais pas si je maîtrise pas le jargon).