Pronotes et compétences

Bonjour,
Dans mon collège, nous sommes passé depuis quelques années à l'évaluation par compétences, sans grande concertation. Dans les conseils de classe et sur les bulletins seules les compétences apparaissent mais l'on pouvait au moins mettre des notes sur pronotes que les parents pouvaient consulter.
Depuis ce début d'année, le logiciel pronotes a été modifié pour ne plus nous y permettre de mettre des notes sur 20. Je me demandais si l'on pouvait s'y opposer, notamment au nom de la liberté pédagogique?

S'il n'y a pas eu concertation , que cela ne figure pas dans le projet d'établissement, la liberté pédagogique s'impose. Il faut par conséquent demander à remettre la possibilité de mettre une notation chiffrée sur Pronote. Le bilan des compétences est à renseigner uniquement en fin de cycle (6ème et 3ème). Mais un fil sur ce thème a été consacré ici

Merci pour la réponse. J'ai parcouru les fils sur ce thème mais je n'y avais pas trouvé (peut-être ai-je mal lu?) des informations sur ce point précis.
Est-ce qu'il y a un texte qui précise ce que tu dis, étant donné que je sais déjà que la demande risque d'être mal perçue et qu'on n'y donnera pas suite sauf pression juridique...

Si ça n'a pas été voté en CA, tu n'es pas obligé (l'inverse est vrai aussi, au passage). Cependant, je ne cache pas que lier pronotes et liberté pédagogique, ça laisse songeur.

Feuchtwanger a écrit:Merci pour la réponse. J'ai parcouru les fils sur ce thème mais je n'y avais pas trouvé (peut-être ai-je mal lu?) des informations sur ce point précis.
Est-ce qu'il y a un texte qui précise ce que tu dis, étant donné que je sais déjà que la demande risque d'être mal perçue et qu'on n'y donnera pas suite sauf pression juridique...

Liberté pédagogique: article L912-1-1 du Code de l'éducation (lien).
Contenu des bulletins: arrêté du 31 décembre 2015 (lien) (voir articles 3 et 4 & annexes 2 et 3).

On peut toujours mettre des notes sur les évaluations et faire signer les parents, et aussi les ajouter dans son appréciation du bulletin. Après il faut aussi savoir que Pronote permet différents modes de calculs pour les moyennes de compétences, car ne l'oublions pas, bien que cela soit totalement absurde tous les logiciels font des moyennes de compétences. Et c'est assez compliqué de comprendre ses différents modes de calcul. J'ai demandé des détails mais l'interlocuteur de Pronote n'a pas compris ma demande...
Si quelqu'un a des détails merci de les communiquer.

Le principal problème vient des bilans de cycle car on ne "calcule" pas le niveau sur l'ensemble du cycle.

Ce qui est fou, c'est qu'on a enlevé un système (très imparfait) qu'à peu près tout le monde acceptait, comprenait et savait utiliser... par un autre, que PERSONNE ne comprend, y compris ceux qui sont responsables de son utilisation (les profs) et de sa mise en place (les chefs, la hiérarchie pédagogique, pronote). Et côté hiérarchie, je ressens comme un "je m'en foutisme" assez déprimant. Personne ne sait à quoi correspondent les "moyennes" de pronote (spoiler : à rien) ni comment sont calculés les bilans de fin de cycle pour le contrôle continu du DNB (n'importe comment), mais tout le monde s'en fiche... Tant que la moyenne de l'établissement est acceptable (= monstrueusement haute), tout va bien, le chef peut fièrement cocher la case "on évalue par compétences, c'est bien, ça va mieux faire réussir nos élèves en difficulté".

J'ai même appris récemment que dans mon établissement actuel, le bilan de fin de cycle est calculé à partir de toutes les compétences depuis la 5e...
Ce qui va à l'encontre même du principe défendu par les promoteurs des compétences, à savoir que l'important n'est pas le "depuis quand la compétence est maitrisée?" mais "la compétence est-elle maitrisée à la fin?"... Mais ça n'a pas l'air de perturber la chef...

Tout ça pour que finalement, aux réunions parents-profs, on se retrouve à remettre aux parents des zones défavorisées des jolis bulletins de trois pages plein de couleurs et d'une centaine de lignes d'intitulés de compétences tous plus abscons les uns que les autres.
Et alors, quand ils parlent à peine la langue, ça en devient mystique...