Perles de nos élèves.

En seconde : une strophe de 8 vers est un octostrophe et une strophe de dix vers, un décastrophe. Je vais éviter le jeu de mots...

Et une strophe de 4 vers, une "catastrophe" ?

slynop a écrit:Ou alors c'est fait exprès, comme le "Marcel Prout".

Alors connaissant la demoiselle en question, je peux garantir que ce n'était pas volontaire!

Zazk a écrit:Et une strophe de 4 vers, une "catastrophe" ?

J'allais le dire

Dorine a écrit:En seconde : une strophe de 8 vers est un octostrophe et une strophe de dix vers, un décastrophe. Je vais éviter le jeu de mots...

Moi j’aime bien, elle connaît les préfixes octo et déca c’est déjà pas mal non ?;-) (au moins elle aura bon pour l’octogone et le décagone ou l’octaèdre et le décaèdre).

Djedje_Bzh a écrit:

Dorine a écrit:En seconde : une strophe de 8 vers est un octostrophe et une strophe de dix vers, un décastrophe. Je vais éviter le jeu de mots...

Moi j’aime bien, elle connaît les préfixes octo et déca c’est déjà pas mal non ?;-)

Oui, c'est comme ceux qui écrivent "les clochent". Ils ont le sentiment du pluriel.

Aujourd'hui en sixième, cours sur les conversions d'unités. J'écris au tableau qu'il y a des unités spécifiques pour la masse : le quintal et la tonne.
Question : "Mais pourquoi ils ont pris des noms de fromages ?"

Je n'ai pas pu m'en empêcher, j'ai explosé de rire !

C'est mignon !

Rubik a écrit:Aujourd'hui en sixième, cours sur les conversions d'unités. J'écris au tableau qu'il y a des unités spécifiques pour la masse : le quintal et la tonne.
Question : "Mais pourquoi ils ont pris des noms de fromages ?"

Je n'ai pas pu m'en empêcher, j'ai explosé de rire !

Le problème; c'est que ces unités sont régionales, d'où des conversions compliquées : la tonne de Savoie n'est pas la même que la tonne du Cantal.

Une élève de 6e et sa mère (très aggressive avec sa fille qu’elle a traitée de tous les noms pendant la rencontre parents-profs), la mère « pourquoi t’as écrit monades (au lieu de nomades) ça existe pas, monades, hein monsieur? » « euh, non ». « Je n’allais quand même pas lui parler de Leibnitz » m’a dit le collègue qui m’a raconté ça.

Je ne suis pas sûr que cela soit vraiment une perle (sauf à considérer que Leibnitz fasse partie de ce que devrait être le bagage culturel de base d'un adulte, mais personnellement j'en doute).

Et même si c'était une perle, elle n'aurait pas grand-chose à faire dans un topic intitulé "perles de nos élèves" - sauf à considérer que la mère en question est l'élève d'EdithW.

Sur le schéma de l'oreille, j'ai des pavillons qui se sont transformés en paraboles (si seulement, nos messages seraient peut-être mieux reçus) ou en papillons (pour s'envoler comme Jumbo;))

Mais la perle de départ n'est-elle pas simplement l'inversion de "monades" pour "nomades", amusante puisque, justement, le mot existe ? Je ne vois pas dans le récit de moquerie vis-à-vis de la mère : simplement, quand on connaît le mot en question, et qu'on se trouve pris à parti pour affirmer qu'il n'existe pas, dans une situation où on ne va pas se lancer dans un "si si, ça existe, c'est une notion philosophique", on peut en sourire.

@almuixe : Les papillons, c'est bien mignon !

Lédissé a écrit:Mais la perle de départ n'est-elle pas simplement l'inversion de "monades" pour "nomades", amusante puisque, justement, le mot existe ? Je ne vois pas dans le récit de moquerie vis-à-vis de la mère : simplement, quand on connaît le mot en question, et qu'on se trouve pris à parti pour affirmer qu'il n'existe pas, dans une situation où on ne va pas se lancer dans un "si si, ça existe, c'est une notion philosophique", on peut en sourire.

@almuixe : Les papillons, c'est bien mignon !

Merci Lédissé... c’est tout à fait ce que je voulais dire.

Une perle non pas de nos élèves, mais sur les élèves dans cet article . Cherchez les erreurs ..
La Dépêche du Midi a écrit:
"Les enseignants espèrent que la Région Occitanie, en charge des lycées, et L’État entendront leur revendication. "Il faut que l’on ait des masques pour les élèves. Souvent, ils ne les lavent pas. Ainsi on pourrait leur faire changer dans la journée. Par ailleurs ils n’ont pas été formés aux gestes barrières. Si l’infirmière n’était pas seule, les élèvent auraient pu être plus sensibilisés ", témoigne une professeur de lettres et histoire.

"Le lycée manque de personnel. Le nombre d’agents territoriaux n’est pas suffisant. Aux heures de pointe à la cantine, les élèvent se ruent devant. S’ils ne le font pas, ils ne mangent pas" poursuit Isabelle avant d’ajouter : "Nous sommes tous en danger". "

Prezbo a écrit:

Rubik a écrit:Aujourd'hui en sixième, cours sur les conversions d'unités. J'écris au tableau qu'il y a des unités spécifiques pour la masse : le quintal et la tonne.
Question : "Mais pourquoi ils ont pris des noms de fromages ?"

Je n'ai pas pu m'en empêcher, j'ai explosé de rire !

Le problème; c'est que ces unités sont régionales, d'où des conversions compliquées : la tonne de Savoie n'est pas la même que la tonne du Cantal.

Sans oublier celle des Pyrénées !

Fin de la récréation, j'arrive devant mes grands dadais de 3e.
Là j'aperçois une surveillante à qui je dois dire quelque chose. Je dis aux élèves de m'attendre deux minutes et vais la voir. Et là, quand j'arrive devant elle, je la vois éclater de rire et je sens un effet de masse derrière moi : tous mes 3e m'avaient suivie comme un seul homme malgré ma remarque.
J'avais l'impression d'être une cane avec sa nuée de canetons perdus autour d'elle !
Des 3e ! Des 6e j'aurais compris, mais des 3e !

Il ne faut pas confondre une tonne de Cantal (à déguster en fin de repas)et un quintal de tomme (pour faire de l'aligot).

Hermione0908 a écrit:Fin de la récréation, j'arrive devant mes grands dadais de 3e.
Là j'aperçois une surveillante à qui je dois dire quelque chose. Je dis aux élèves de m'attendre deux minutes et vais la voir. Et là, quand j'arrive devant elle, je la vois éclater de rire et je sens un effet de masse derrière moi : tous mes 3e m'avaient suivie comme un seul homme malgré ma remarque.
J'avais l'impression d'être une cane avec sa nuée de canetons perdus autour d'elle !
Des 3e ! Des 6e j'aurais compris, mais des 3e !

Video :

Spoiler:

On ne pense jamais assez aux grilles...

Hermione et ses 3^es.

C'était exactement ça !

:lol: J'imagine très bien la scène !

Une perle désespérante.

Un élève ne comprend pas pourquoi j'ai ajouté des guillemets à un endroit de sa rédaction. Je me vois contraint de rappeler ce qui devrait être évident. On les met car une personne parle.

Et là, un autre élève s'étonne, le plus sérieusement du monde :

"Monsieur, j'comprends pas. Moi quand je parle, il n'y a pas de guillemets."

Je comprends le besoin de café, Serge...