- AsarteLilithBon génie
Salvete omnes,
J'ai des élèves pas toujours motivés par la version et la grammaire, surtout dans mon collège n°2, et en 3e. La grammaire est mal sue, ou oubliée après les vacances (les élèves sont-ils dotés d'une fonction "reset" ? ) et cela me gêne considérablement pour traduire. Deux textes d'Aurelius Victor) p. 46 et 47 du Magnard 3e, sur Marius et Sylla) me prennent le double de ce que j'ai initialement prévu à cause de cela.
Par conséquent, j'ai pensé à plusieurs choses :
- faire et afficher des tableaux de déclinaisons en classe (pour refaire la mémorisation et permettre de voir très rapidement les déclinaisons dont j'ai besoin pour avancer, le travail personnel n'étant pas le fort de certains)
- proposer, si des élève sont fini les exercices en avance, de tirer au sort un petit défi à faire pour des points bonus qui formeraient idéalement une note sur 20 en plus à la fin du trimestre : petite phrase de thème ou de version, récitation de déclinaisons / conjugaisons par exemple.
Qu'en pensez-vous ?
J'ai des élèves pas toujours motivés par la version et la grammaire, surtout dans mon collège n°2, et en 3e. La grammaire est mal sue, ou oubliée après les vacances (les élèves sont-ils dotés d'une fonction "reset" ? ) et cela me gêne considérablement pour traduire. Deux textes d'Aurelius Victor) p. 46 et 47 du Magnard 3e, sur Marius et Sylla) me prennent le double de ce que j'ai initialement prévu à cause de cela.
Par conséquent, j'ai pensé à plusieurs choses :
- faire et afficher des tableaux de déclinaisons en classe (pour refaire la mémorisation et permettre de voir très rapidement les déclinaisons dont j'ai besoin pour avancer, le travail personnel n'étant pas le fort de certains)
- proposer, si des élève sont fini les exercices en avance, de tirer au sort un petit défi à faire pour des points bonus qui formeraient idéalement une note sur 20 en plus à la fin du trimestre : petite phrase de thème ou de version, récitation de déclinaisons / conjugaisons par exemple.
Qu'en pensez-vous ?
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Chuis comme les plantes sans eau : sans grec ni latin, j'me dessèche.
ON DIT CHOCOLATINE, PHILISTINS !
- SallustiusNiveau 9
dans le cas de classes de ce type, je fais faire une page-mémo du nécessaire pour la version à conserver toute l'année. Ils l'utilisent en classe et, parfois, finissent par mémoriser davantage certains points. Chacun la garde sur son bureau et la regarde au besoin.
- AsarteLilithBon génie
Superbe idée ! Merci !
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ON DIT CHOCOLATINE, PHILISTINS !
- AustrucheerranteHabitué du forum
AsarteLilith, j'ai eu à peu près les mêmes élèves que toi l'an dernier (sauf qu'eux n'étaient pas motivés par la civilisation non plus ), et mes cours ont souvent été un calvaire.
Cette année, où je n'ai que les cinquièmes et les quatrièmes, j'ai décidé de leur faire une interro par semaine, tous les vendredi : un truc rapide, genre dix formes à analyser ou décliner, dix minutes ; je l'ai fait pour l'instant pour les 1ière et 2ième déclinaisons, respectivement la semaine dernière et cette semaine.
Eh bien, mes feignasses de cinquième de l'an dernier savaient leurs cas ! bon, reste à voir si ça va durer, mais pour le moment c'est prometteur.
Cette année, où je n'ai que les cinquièmes et les quatrièmes, j'ai décidé de leur faire une interro par semaine, tous les vendredi : un truc rapide, genre dix formes à analyser ou décliner, dix minutes ; je l'ai fait pour l'instant pour les 1ière et 2ième déclinaisons, respectivement la semaine dernière et cette semaine.
Eh bien, mes feignasses de cinquième de l'an dernier savaient leurs cas ! bon, reste à voir si ça va durer, mais pour le moment c'est prometteur.
- AsarteLilithBon génie
Je fais déjà un rituel type capsa verbis 1 fois / semaine donc ça me bouffe mes heures au final... tous les rituels que je fais, en latin comme en français, finissent par me bouffer des heures !
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