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- amethysteDoyen
Je relance.
Le collègue référent numérique nous a envoyé ça :
Le collègue référent numérique nous a envoyé ça :
Qu'en est-il chez vous ? C'est moi qui fait ma mauvaise tête, ou on nous laisse seulement 2 semaines pour découvrir PIX (je l'ai fait pour ma part, mais j'ai l'impression d'être une des rares collègues de mon établissement, c'est parce que j'avais vu l'info ici) et se "positionner" ? Pour ma part, je croule sous les copies et franchement, j'ai autre chose à faire en ce moment. Enfin, je fais de moins en moins d'info avec mes élèves, alors pour cette année, c'est mort (Je vois mes élèves une fois par semaine, il y a trois vendredis fériés en mai, inutile de dire que la fin d'année va être à l'arrache). Il fallait prévoir en début d'année.la plateforme PIX qui permettra d'évaluer officiellement (CERTIFICATION) les compétences liées à l'informatique de nos élèves de 3°, dès mai-juin 2021. Cinq domaines et 16 compétences ont été définis pour faire cette évaluation. Avant cela, les futurs élèves de 3° doivent évidemment s'habituer à la plateforme et s'entraîner sur les différentes compétences possibles.
Cet entraînement est l'affaire de l'ensemble de l'équipe éducative et chacun peut aider d'une façon ou d'une autre. Pour se répartir le travail et déterminer quelle discipline peut s'occuper de quelle compétence, je déposerai des fiches de positionnement dans les casiers des coordinateurs de chaque discipline. Ainsi chaque discipline aura l'ensemble de fiches avec les informations concernant chaque compétence et pourra se positionner sur telle ou telle compétence selon ce qui est abordé (et la façon dont c'est abordé) en cours. Je souhaiterais récupérer ces fiches complétées dans les 2 prochaines semaines. Elles me serviront alors à élaborer un parcours de formation numérique propre au collège X, avec l'aide de la direction.
Le but est d'impulser un travail en autonomie de la part des élèves, dans la mesure du possible. Autrement dit l'entraînement des élèves se fera majoritairement hors classe (un professeur peut lancer une session d'entraînement sur une durée de 2 semaines par exemple : l'élève a alors 2 semaines pour faire le travail). Par contre il sera parfois nécessaire de prévoir des séances en salle info pour préciser des points particuliers.
henrietteMédiateur
J'ai une réunion de référent numérique à ce sujet la semaine prochaine, j'espère qu'on en saura enfin plus.
_________________
"Il n'y a que ceux qui veulent tromper les peuples et gouverner à leur profit qui peuvent vouloir retenir les hommes dans l'ignorance."
TFSFidèle du forum
En ce qui nous concerne, après avoir posé trois fois la question en CP et n'avoir de réponse du CDE "on va s'en occuper"... je jette l'éponge...
frimoussette77Guide spirituel
Bon aucune info officielle chez nous. J'ai joué à Pix aussi pendant les vacances. Je n'ai pas le temps d'entraîner mes élèves ! Je n'ai déjà pas le temps de faire tout ce que je devrais faire avec eux. Entre les grèves (les miennes, les leurs ) le cross, les heures d'information diverses pour eux, c'est catastrophique !amethyste a écrit:Je relance.
Le collègue référent numérique nous a envoyé ça :
Qu'en est-il chez vous ? C'est moi qui fait ma mauvaise tête, ou on nous laisse seulement 2 semaines pour découvrir PIX (je l'ai fait pour ma part, mais j'ai l'impression d'être une des rares collègues de mon établissement, c'est parce que j'avais vu l'info ici) et se "positionner" ? Pour ma part, je croule sous les copies et franchement, j'ai autre chose à faire en ce moment. Enfin, je fais de moins en moins d'info avec mes élèves, alors pour cette année, c'est mort (Je vois mes élèves une fois par semaine, il y a trois vendredis fériés en mai, inutile de dire que la fin d'année va être à l'arrache). Il fallait prévoir en début d'année.la plateforme PIX qui permettra d'évaluer officiellement (CERTIFICATION) les compétences liées à l'informatique de nos élèves de 3°, dès mai-juin 2021. Cinq domaines et 16 compétences ont été définis pour faire cette évaluation. Avant cela, les futurs élèves de 3° doivent évidemment s'habituer à la plateforme et s'entraîner sur les différentes compétences possibles.
Cet entraînement est l'affaire de l'ensemble de l'équipe éducative et chacun peut aider d'une façon ou d'une autre. Pour se répartir le travail et déterminer quelle discipline peut s'occuper de quelle compétence, je déposerai des fiches de positionnement dans les casiers des coordinateurs de chaque discipline. Ainsi chaque discipline aura l'ensemble de fiches avec les informations concernant chaque compétence et pourra se positionner sur telle ou telle compétence selon ce qui est abordé (et la façon dont c'est abordé) en cours. Je souhaiterais récupérer ces fiches complétées dans les 2 prochaines semaines. Elles me serviront alors à élaborer un parcours de formation numérique propre au collège X, avec l'aide de la direction.
Le but est d'impulser un travail en autonomie de la part des élèves, dans la mesure du possible. Autrement dit l'entraînement des élèves se fera majoritairement hors classe (un professeur peut lancer une session d'entraînement sur une durée de 2 semaines par exemple : l'élève a alors 2 semaines pour faire le travail). Par contre il sera parfois nécessaire de prévoir des séances en salle info pour préciser des points particuliers.
RubikNiveau 10
Heu c'est moi qui gère Pix dans mon bahut et d'après ce que j'ai compris, les élèves doivent s'entraîner en autonomie ! Il y a des corrections quand ils font les exercices et c'est à eux de gérer.
Personnellement, je pense utiliser les espaces de travail de l'ENT pour les informer que je lance une nouvelle session d'entraînement. Après, ils le font ou pas, c'est leur problème !
Lors de la réunion de bassin sur le sujet, le formateur a expliqué à ma principale que si les élèves ne valident que le niveau 1, eh bien ils ne valident que le niveau 1 et c'est tout. Nous ne sommes pas censés les former là-dessus. Si le cours recoupe un peu de ce qu'ils "doivent" savoir, tant mieux mais c'est tout. C'est de l'auto-formation.
Personnellement, je pense utiliser les espaces de travail de l'ENT pour les informer que je lance une nouvelle session d'entraînement. Après, ils le font ou pas, c'est leur problème !
Lors de la réunion de bassin sur le sujet, le formateur a expliqué à ma principale que si les élèves ne valident que le niveau 1, eh bien ils ne valident que le niveau 1 et c'est tout. Nous ne sommes pas censés les former là-dessus. Si le cours recoupe un peu de ce qu'ils "doivent" savoir, tant mieux mais c'est tout. C'est de l'auto-formation.
SphinxProphète
On a eu une présentation rapide par la référente numérique, par contre pas spécialement de mise en place de faite. En ce qui me concerne je n'ai pas de demi-groupe en 4e or si ça doit se faire en salle info ça doit être par groupe de 13 (il y a quinze ordis dont en moyenne deux qui ne marchent pas). Donc tintin pour moi, je ne m'en préoccupe pas.
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An education was a bit like a communicable sexual disease. It made you unsuitable for a lot of jobs and then you had the urge to pass it on. - Terry Pratchett, Hogfather
"- Alors, Obélix, l'Helvétie c'est comment ? - Plat."
Isis39Enchanteur
Au début qu'on nous a présenté Pix, on nous a expliqué que l'on devait entraîner les élèves dans nos cours, adaptés en fonction des compétences pix, et que, en fin de séquences les élèves devraient aller sur la plateforme. C'était il y a 4 ans.
J'ai eu la formation PIX établissement il y a un mois. Le discours a radicalement changé. J'imagine que les réactions des collègues et la réalité des équipements a mis à mal cette volonté de départ. Donc, dans la plupart des cas, ça se fera en autonomie (après une présentation du truc).
C'est juste la passation qui devra se faire en établissement.
J'ai eu la formation PIX établissement il y a un mois. Le discours a radicalement changé. J'imagine que les réactions des collègues et la réalité des équipements a mis à mal cette volonté de départ. Donc, dans la plupart des cas, ça se fera en autonomie (après une présentation du truc).
C'est juste la passation qui devra se faire en établissement.
ProfMINiveau 3
Si ça intéresse quelqu'un et que vous ne le connaissez pas déjà, j'ai trouvé ce document d'accompagnement.
Beaucoup d'activités en lien avec d'autres disciplines. C'est intéressant mais c'est insuffisant.
Pour l'auto-formation, OK pour les 2 (voire 3) premiers niveaux, mais au-delà, j'ai du mal à voir un élève lambda s'en sortir sans être guidé à moins d'assurer un gros travail de préparation de ressources complémentaires à Pix en amont.
Tout ça ne permettra pas, à mon sens, de combler les principaux manques du B2i, à savoir l'absence de conceptualisation et de contenus généralisables, qui sont des tâches exigeantes qui demandent d'avoir du recul sur les contenus et qui doivent être amorcées par l'enseignant.
Enfin, la condition de certifiabilité au niveau 1 me paraît trop faible. Les élèves pourraient être certifiés en n'y ayant passé qu'une ou deux heures et sans avoir appris beaucoup plus que ce qu'ils ont découvert par leur utilisation personnelle et intuitive, ce qui n'a pas de sens selon moi.
Je pense que fixer un niveau minimal raisonnable à atteindre en 3e et un autre en Tle aurait permis de motiver davantage les troupes. Et différencier entre les profils NSI et les profils non-NSI pour le cycle terminal.
On attend toujours les niveaux 6, 7 et 8 d'ailleurs...
Une mesure qui pose des difficultés certaines de mise en œuvre, qui coûte cher pour un impact qui sera a priori très limité sur le cursus des élèves...
Beaucoup d'activités en lien avec d'autres disciplines. C'est intéressant mais c'est insuffisant.
Pour l'auto-formation, OK pour les 2 (voire 3) premiers niveaux, mais au-delà, j'ai du mal à voir un élève lambda s'en sortir sans être guidé à moins d'assurer un gros travail de préparation de ressources complémentaires à Pix en amont.
Tout ça ne permettra pas, à mon sens, de combler les principaux manques du B2i, à savoir l'absence de conceptualisation et de contenus généralisables, qui sont des tâches exigeantes qui demandent d'avoir du recul sur les contenus et qui doivent être amorcées par l'enseignant.
Enfin, la condition de certifiabilité au niveau 1 me paraît trop faible. Les élèves pourraient être certifiés en n'y ayant passé qu'une ou deux heures et sans avoir appris beaucoup plus que ce qu'ils ont découvert par leur utilisation personnelle et intuitive, ce qui n'a pas de sens selon moi.
Je pense que fixer un niveau minimal raisonnable à atteindre en 3e et un autre en Tle aurait permis de motiver davantage les troupes. Et différencier entre les profils NSI et les profils non-NSI pour le cycle terminal.
On attend toujours les niveaux 6, 7 et 8 d'ailleurs...
Une mesure qui pose des difficultés certaines de mise en œuvre, qui coûte cher pour un impact qui sera a priori très limité sur le cursus des élèves...
RuthvenGuide spirituel
En avez-vous entendu parler dans vos établissements pour la rentrée prochaine ?
- amethysteDoyen
Oui, mais en février, alors c'est tombé dans les oubliettes avec le confinement. Je pense que ça ressortira l'année prochaine.
- elisa18Neoprof expérimenté
Oui.... En collège on vient de nous en parler.....
celitianSage
Oui, certification obligatoire pour les terminales et les bts 2.
Présentation à tous les niveaux puis auto formation forcément sur PC, j'ai trouvé ça assez comique sachant que la région fournit des tablettes.
Nous devrions intégrer les compétences pix à nos cours mais les élèves travaillant peu sur informatique (pas de plus-value et pas assez de pc) c'est pas gagné !
Il paraît que cela risque d'être obligatoire pour parcoursup, notre référent est persuadé que cela va être un plus sur un cv...bon ça, il est bien le seul, car nous sommes beaucoup à être persuadés que les entreprises préféreraient avoir des étudiants maîtrisant les logiciels de bureautique (ils postulent pour des postes dans le tertiaire).
Je trouve la plateforme très bien faîte, les élèves doivent choisir certaines compétences car s'ils les commencent toutes,.ils seront interrogés également sur toutes.
Présentation à tous les niveaux puis auto formation forcément sur PC, j'ai trouvé ça assez comique sachant que la région fournit des tablettes.
Nous devrions intégrer les compétences pix à nos cours mais les élèves travaillant peu sur informatique (pas de plus-value et pas assez de pc) c'est pas gagné !
Il paraît que cela risque d'être obligatoire pour parcoursup, notre référent est persuadé que cela va être un plus sur un cv...bon ça, il est bien le seul, car nous sommes beaucoup à être persuadés que les entreprises préféreraient avoir des étudiants maîtrisant les logiciels de bureautique (ils postulent pour des postes dans le tertiaire).
Je trouve la plateforme très bien faîte, les élèves doivent choisir certaines compétences car s'ils les commencent toutes,.ils seront interrogés également sur toutes.
- Isis39Enchanteur
On doit mettre ça en place pour l'an prochain. Les élèves de 3e devront passer la certification (2h de passage).
C'est l'établissement qui choisit les compétences qu'ils passeront.
Je n'en sais pas plus. Je n'ai pas accès à Pix Orga qui permet de gérer Pix pour les élèves.
C'est l'établissement qui choisit les compétences qu'ils passeront.
Je n'en sais pas plus. Je n'ai pas accès à Pix Orga qui permet de gérer Pix pour les élèves.
- celitianSage
C'est bizarre, nous on ne nous a pas dit que l'établissement choisissait les compétences mais que c'était un choix des élèves.
Si c'est comme le b2i...chez nous, jamais mis en place.
Si c'est comme le b2i...chez nous, jamais mis en place.
- Isis39Enchanteur
celitian a écrit:C'est bizarre, nous on ne nous a pas dit que l'établissement choisissait les compétences mais que c'était un choix des élèves.
Si c'est comme le b2i...chez nous, jamais mis en place.
Je suis en collège, ce qui explique peut-être la différence.
- henrietteMédiateur
Isis, j'ai eu une réunion RefNum à ce sujet en visio pendant le confinement.
Je te mets en spoiler les notes que j'ai prises.
Je te mets en spoiler les notes que j'ai prises.
- Spoiler:
- Il y a un gros travail à faire avec les collègues, par niveau, par équipe pédagogique, pour faire prendre conscience des compétences à évaluer.
Voir avec les coordo de matières, mettre en place une stratégie en amont.
Faire fiche de positionnement : pour chacun des domaines, les compétences associées aux disciplines.
Voir par exemple ce modèle document :
[url=dane.ac-bordeaux.fr/wp-content/uploads/2019/06/Fiches-Positionnement-PIX-Toutes-les-compe%CC%81tences-copie-copie-1.pdf]dane.ac-bordeaux.fr/wp-content/uploads/2019/06/Fiches-Positionnement-PIX-Toutes-les-compe%CC%81tences-copie-copie-1.pdf[/url]
Des ressources dans le cloud de pix :
[url=cloud.pix.fr/s/6Xn9ZcEesyybzec?path=%2F2.Proposition%20de%20plan%20de%20d%C3%A9ploiement]cloud.pix.fr/s/6Xn9ZcEesyybzec?path=%2F2.Proposition%20de%20plan%20de%20d%C3%A9ploiement[/url]
Comprendre qu'il y a trois choses différentes : Pix orga, pix.fr, et pix certification
1. Pix orga et pix.fr : deux applications en parallèle
*Pix orga : Il faut y créer des campagnes, des parcours. Le but est de "forcer" un positionnement des élèves. En prévoir sans doute 3 par an, à chaque trimestre.
Recommandations : Au départ une campagne pour tous les élèves pour positionnement des élèves de 4e 3e + fichier expliquant aux élèves comment se connecter (prévoir un tuto)
Possibilité aussi de commencer un positionnement en 6e.
*PIX.fr : travail en autonomie des élèves, pas besoin de créer de campagne
Donc il faut expliquer aux élèves que leur ID/MP PIX orga doit être utilisé sur PIX.fr, qui leur permet d'avancer en autonomie.
--> il faut mener les deux en parallèle :
- pix orga = les parcours (le premier par l'admin, puis les suivants peuvent être créés par les enseignants pour les élèves)
Pour les parcours : L'enseignant transmet un code de campagne aux élèves, qui ont le délai qu'ils souhaite pour y répondre. L'enseignant peut choisir à un moment donné d'archiver la campagne et ainsi elle n'est plus accessible.
Pour finaliser la campagne, il faut que l'élève envoie ses résultats (sinon on voit s'afficher "en attente").
- pix.fr = l'autoformation des élèves, en leur disant bien de garder les mêmes identifiants que pour pix orga.
Le rôle du CDE :
Il faut que le chef soit lui-même bien positionné sur l'accompagnement du CRCN qu'il compte mettre en œuvre, mais pas se substituer à lui. Il faut qu'il est bien connaissance du CRCN.
En comité de pilotage : Réfléchir en amont à comment on met ça en place, qu'est-ce qu'on donne aux collègues --> par discipline, niveau par niveau, par rapport à ce qu'ils font en classe. Là, il peut y avoir un besoin de traduction aux collègues pour qu'ils puissent comprendre dans leur utilisation du numérique de tous les jours, pour qu'ils puissent ensuite demander aux élèves de se positionner sur tel ou tel parcours.
Ensuite, il faut faire remonter par les enseignants ce qu'ils ont fait comme positionnement/parcours aux élèves (le cas échéant, mais on peut aussi choisir de ne pas leur laisser la main et que ce soit les RefNum qui créent 3 parcours, les même pour tous).
Pour inscrire les enseignants : envoyer lien depuis PIX orga, mais en amont / parallèle c'est bien que chaque prof ait un compte sur PIX.fr avec son adresse mail
Attention : pas forcément judicieux d'inviter tous les collèges sur PIX orga, sinon, on risque d'avoir une explosion de parcours qu'on n'arrivera plus à contrôler.
Information aux collègues :
Commencer par CRCN c'est quoi, en quoi c'est pas B2I, extraction des petites vidéos
Que les collègues comprennent ce qu'ils pourront positionner
Ensuite testent PIX fr pour leurs propres compétences perso pour comprendre la plateforme, le fonctionnement.
Attetnion : C'est l'administration qui doit décider des temps de campagnes, par trimestre, plutôt que chaque prof qui décide de lancer un parcours. Sinon cela risque d'être le souk : plein de campagnes en même temps par exemple.
Côté élèves et familles
Nécessité d'information claire aux élèves et aux familles, en particulier pour faire comprendre qu'il ne faut pas faire à la place de l'élève, car sinon ensuite si trop d'écart entre niveau sur pix orga/pix.fr et niveau constaté lors de la certification, l'élève ne sera pas certifié.
Sur PIX orga on peut à tout moment connaître l'avancée de chaque élève + éléments d'analyse pour savoir quoi travailler avec chaque élève.
Inscription des élèves :
Pour importer les élèves dans PIX orga, il faut récupérer dans siecle : fichier xml sans adresse
En tant qu'admin PIX orga, on voit l'adresse mail de l'élève en clair, et réinitialiser un mot de passe.
2. La certification :
Les élèves se connectent à la plateforme de certification le jour de l'épreuve.
L'élève doit obligatoirement être positionné sur le niveau 1 pour un domaine, et il faut que l'élève se soit positionné sur le niveau des 5 domaines (positionné n'est pas synonyme de l'avoir validé)
L'administrateur de PIX certif c'est le même que PIX orga.
La certification doit avoir lieu l'an prochain sur mai/juin 2021. Durée = 2h (15min + 1h45 d'épruve)
Sur la plateforme PIX certif, on crée une session de certification.
Les scores de certifications seront à introduire dans le livret scolaire de l'élève.
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"Il n'y a que ceux qui veulent tromper les peuples et gouverner à leur profit qui peuvent vouloir retenir les hommes dans l'ignorance."
- elisa18Neoprof expérimenté
henriette, tu me déprimes.... Encore un truc en plus à gérer.....
- celitianSage
C'est vrai que je suis en lycée donc c'est certainement différent en collège.
Dans mon lycée techno/pro ou dans celui de mon fils (général), les élèves travaillent très très peu sur numérique avec les enseignants donc autant dire que lorsque le proviseur et le référent nous ont expliqué qu'il fallait analyser les compétences étudiées dans nos disciplines par rapport à Pix, ils n'ont pas remporté un grand succès.
Les réactions ont été les mêmes lorsque le proviseur a parlé de nommer un référent pix par classe/niveau, de réunions, de positionnement....
Dans mon lycée techno/pro ou dans celui de mon fils (général), les élèves travaillent très très peu sur numérique avec les enseignants donc autant dire que lorsque le proviseur et le référent nous ont expliqué qu'il fallait analyser les compétences étudiées dans nos disciplines par rapport à Pix, ils n'ont pas remporté un grand succès.
Les réactions ont été les mêmes lorsque le proviseur a parlé de nommer un référent pix par classe/niveau, de réunions, de positionnement....
GaranceNeoprof expérimenté
Formation jeudi pour moi...
GrypheMédiateur
La DANE de Versailles a déjà prévu les périodes de passation pour PIX, mais je ne sais pas si elles seront nationales.
http://www.dane.ac-versailles.fr/etre-accompagne-se-former/pix-qu-est-il-prevu-en-2019-2020-et-2020-2021
DANE de Versailles a écrit:
L’ensemble des élèves des classes de Troisième et de Terminale passeront la certification entre janvier et mai 2021 :
les élèves de terminale et des formations dispensées en lycée (BTS, CPGE) : du 4 janvier au 5 mars 2021 ;
les élèves de troisième des collèges : du 8 mars au 12 mai 2021.
http://www.dane.ac-versailles.fr/etre-accompagne-se-former/pix-qu-est-il-prevu-en-2019-2020-et-2020-2021
_________________
Τί ἐστιν ἀλήθεια ;
- celitianSage
Je trouve que c'est super tôt pour les terminales, ils vont pas avoir beaucoup de temps car ça m'étonnerait que ça commence plein pot dès la rentrée de septembre.
Une certification de plus à organiser, nous on en a déjà en anglais, espagnol, Voltaire et tous les examens E3C, ccf en pro et en BTS...on a déjà pas assez de salles, je pense que la direction va s'arracher les cheveux pour tout caser.
Une certification de plus à organiser, nous on en a déjà en anglais, espagnol, Voltaire et tous les examens E3C, ccf en pro et en BTS...on a déjà pas assez de salles, je pense que la direction va s'arracher les cheveux pour tout caser.
- henrietteMédiateur
@elisa18 : Oui et non - sauf si tu es RefNum !
En fait la plateforme pix.fr est vraiment bien fichue, avec un bon moteur d'e-learning. Il ne sera pas question pour les profs d'évaluer eux-mêmes quoi que ce soit, en fait.
Nous on envisage un truc très basique :
- on présente les 5 domaines aux collègues. Il y a des documents tout faits dans le cloud pix ou sur des sites académiques. Quand tu les consultes, tu te rends compte qu'en fait, pour pas mal de trucs, tu incites déjà tes élèves à le faire. Ex en français : donner la source d'une image dans un exposé, vérifier la crédibilité d'un site quand ils font une recherche, rendre un rapport ou un travail fait sur traitement de texte avec telle police, tel alignement, etc.
Chaque discipline indique pour les grandes notions des 5 domaines lesquelles sont abordées habituellement en cours (pas besoin de cours "special pix") et si c'est plutôt en début, milieu ou fin d'année.
- Le RefNum prépare 3 parcours en les composant par rapport aux indications des équipes disciplinaires : un pour chaque trimestre de façon à ce que les élèves se soient obligatoirement positionné sur chacun des 5 domaines.
- les PP ou un collègue volontaire dans l'équipe pédagogique emmène les élèves se connecter une première fois en salle info pour créer les comptes sur Pix orga / pix.fr et leur faire faire le petit parcours "découverte" déjà tout prêt dans pix orga.
- En parallèle on informe les familles en mettant l'accent sur l'autoformation et l'absolue nécessité de ne surtout pas faire à la place de leur enfant.
- Lorsqu'on va arriver à une période de parcours à réaliser, le PP en informe la classe, indique dur quelles compétences elle portera, de quand à quand, etc.
Finalement, il n'y a pas obligation que ce soit super lourd pour les collègues, ni de démultiplier les parcours.
Le niveau visé en fin de 3e est le niveau 2 aux 5 domaines, c'est vraiment jouable.
En fait la plateforme pix.fr est vraiment bien fichue, avec un bon moteur d'e-learning. Il ne sera pas question pour les profs d'évaluer eux-mêmes quoi que ce soit, en fait.
Nous on envisage un truc très basique :
- on présente les 5 domaines aux collègues. Il y a des documents tout faits dans le cloud pix ou sur des sites académiques. Quand tu les consultes, tu te rends compte qu'en fait, pour pas mal de trucs, tu incites déjà tes élèves à le faire. Ex en français : donner la source d'une image dans un exposé, vérifier la crédibilité d'un site quand ils font une recherche, rendre un rapport ou un travail fait sur traitement de texte avec telle police, tel alignement, etc.
Chaque discipline indique pour les grandes notions des 5 domaines lesquelles sont abordées habituellement en cours (pas besoin de cours "special pix") et si c'est plutôt en début, milieu ou fin d'année.
- Le RefNum prépare 3 parcours en les composant par rapport aux indications des équipes disciplinaires : un pour chaque trimestre de façon à ce que les élèves se soient obligatoirement positionné sur chacun des 5 domaines.
- les PP ou un collègue volontaire dans l'équipe pédagogique emmène les élèves se connecter une première fois en salle info pour créer les comptes sur Pix orga / pix.fr et leur faire faire le petit parcours "découverte" déjà tout prêt dans pix orga.
- En parallèle on informe les familles en mettant l'accent sur l'autoformation et l'absolue nécessité de ne surtout pas faire à la place de leur enfant.
- Lorsqu'on va arriver à une période de parcours à réaliser, le PP en informe la classe, indique dur quelles compétences elle portera, de quand à quand, etc.
Finalement, il n'y a pas obligation que ce soit super lourd pour les collègues, ni de démultiplier les parcours.
Le niveau visé en fin de 3e est le niveau 2 aux 5 domaines, c'est vraiment jouable.
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- RubikNiveau 10
D'après la formation que j'ai eu (académie de Versailles), il ne faut surtout pas que les élèves se créent un compte mais qu'ils passent par le GAR sur l'ENT pour que l'on ait accès à leurs avancées dans l'optique de la certification. C'est pour cela que la base élève doit être importée depuis SIECLE.
(Si j'ai bien tout compris ...)
Edit : A contrario, il ne faut surtout pas que les collèges passent par le GAR, mais qu'ils se créent leur compte perso car un compte GAR est lié à un compte ENT d'un établissement et ne pourrait pas suivre un collègue qui muterait.
(Si j'ai bien tout compris ...)
Edit : A contrario, il ne faut surtout pas que les collèges passent par le GAR, mais qu'ils se créent leur compte perso car un compte GAR est lié à un compte ENT d'un établissement et ne pourrait pas suivre un collègue qui muterait.
- henrietteMédiateur
Soit tu fais comme ça, soit il leur faut une adresse mail pour s'inscrire, ce qui est problématique au collège. Et surtout ce compte et cette certification sont supposés les suivre toute leur vie, la certification n'ayant une validité que de 3 ou 4 ans... et étant exigible par un employeur.
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- Isis39Enchanteur
henriette a écrit:Isis, j'ai eu une réunion RefNum à ce sujet en visio pendant le confinement.
Je te mets en spoiler les notes que j'ai prises.
- Spoiler:
Voir avec les coordo de matières, mettre en place une stratégie en amont.
Faire fiche de positionnement : pour chacun des domaines, les compétences associées aux disciplines.
Voir par exemple ce modèle document :
[url=dane.ac-bordeaux.fr/wp-content/uploads/2019/06/Fiches-Positionnement-PIX-Toutes-les-compe%CC%81tences-copie-copie-1.pdf]dane.ac-bordeaux.fr/wp-content/uploads/2019/06/Fiches-Positionnement-PIX-Toutes-les-compe%CC%81tences-copie-copie-1.pdf[/url]
Des ressources dans le cloud de pix :
[url=cloud.pix.fr/s/6Xn9ZcEesyybzec?path=%2F2.Proposition%20de%20plan%20de%20d%C3%A9ploiement]cloud.pix.fr/s/6Xn9ZcEesyybzec?path=%2F2.Proposition%20de%20plan%20de%20d%C3%A9ploiement[/url]
Comprendre qu'il y a trois choses différentes : Pix orga, pix.fr, et pix certification
1. Pix orga et pix.fr : deux applications en parallèle
*Pix orga : Il faut y créer des campagnes, des parcours. Le but est de "forcer" un positionnement des élèves. En prévoir sans doute 3 par an, à chaque trimestre.
Recommandations : Au départ une campagne pour tous les élèves pour positionnement des élèves de 4e 3e + fichier expliquant aux élèves comment se connecter (prévoir un tuto)
Possibilité aussi de commencer un positionnement en 6e.
*PIX.fr : travail en autonomie des élèves, pas besoin de créer de campagne
Donc il faut expliquer aux élèves que leur ID/MP PIX orga doit être utilisé sur PIX.fr, qui leur permet d'avancer en autonomie.
--> il faut mener les deux en parallèle :
- pix orga = les parcours (le premier par l'admin, puis les suivants peuvent être créés par les enseignants pour les élèves)
Pour les parcours : L'enseignant transmet un code de campagne aux élèves, qui ont le délai qu'ils souhaite pour y répondre. L'enseignant peut choisir à un moment donné d'archiver la campagne et ainsi elle n'est plus accessible.
Pour finaliser la campagne, il faut que l'élève envoie ses résultats (sinon on voit s'afficher "en attente").
- pix.fr = l'autoformation des élèves, en leur disant bien de garder les mêmes identifiants que pour pix orga.
Le rôle du CDE :
Il faut que le chef soit lui-même bien positionné sur l'accompagnement du CRCN qu'il compte mettre en œuvre, mais pas se substituer à lui. Il faut qu'il est bien connaissance du CRCN.
En comité de pilotage : Réfléchir en amont à comment on met ça en place, qu'est-ce qu'on donne aux collègues --> par discipline, niveau par niveau, par rapport à ce qu'ils font en classe. Là, il peut y avoir un besoin de traduction aux collègues pour qu'ils puissent comprendre dans leur utilisation du numérique de tous les jours, pour qu'ils puissent ensuite demander aux élèves de se positionner sur tel ou tel parcours.
Ensuite, il faut faire remonter par les enseignants ce qu'ils ont fait comme positionnement/parcours aux élèves (le cas échéant, mais on peut aussi choisir de ne pas leur laisser la main et que ce soit les RefNum qui créent 3 parcours, les même pour tous).
Pour inscrire les enseignants : envoyer lien depuis PIX orga, mais en amont / parallèle c'est bien que chaque prof ait un compte sur PIX.fr avec son adresse mail
Attention : pas forcément judicieux d'inviter tous les collèges sur PIX orga, sinon, on risque d'avoir une explosion de parcours qu'on n'arrivera plus à contrôler.
Information aux collègues :
Commencer par CRCN c'est quoi, en quoi c'est pas B2I, extraction des petites vidéos
Que les collègues comprennent ce qu'ils pourront positionner
Ensuite testent PIX fr pour leurs propres compétences perso pour comprendre la plateforme, le fonctionnement.
Attetnion : C'est l'administration qui doit décider des temps de campagnes, par trimestre, plutôt que chaque prof qui décide de lancer un parcours. Sinon cela risque d'être le souk : plein de campagnes en même temps par exemple.
Côté élèves et familles
Nécessité d'information claire aux élèves et aux familles, en particulier pour faire comprendre qu'il ne faut pas faire à la place de l'élève, car sinon ensuite si trop d'écart entre niveau sur pix orga/pix.fr et niveau constaté lors de la certification, l'élève ne sera pas certifié.
Sur PIX orga on peut à tout moment connaître l'avancée de chaque élève + éléments d'analyse pour savoir quoi travailler avec chaque élève.
Inscription des élèves :
Pour importer les élèves dans PIX orga, il faut récupérer dans siecle : fichier xml sans adresse
En tant qu'admin PIX orga, on voit l'adresse mail de l'élève en clair, et réinitialiser un mot de passe.
2. La certification :
Les élèves se connectent à la plateforme de certification le jour de l'épreuve.
L'élève doit obligatoirement être positionné sur le niveau 1 pour un domaine, et il faut que l'élève se soit positionné sur le niveau des 5 domaines (positionné n'est pas synonyme de l'avoir validé)
L'administrateur de PIX certif c'est le même que PIX orga.
La certification doit avoir lieu l'an prochain sur mai/juin 2021. Durée = 2h (15min + 1h45 d'épruve)
Sur la plateforme PIX certif, on crée une session de certification.
Les scores de certifications seront à introduire dans le livret scolaire de l'élève.
Merci Henriette. J’ai comme une grande envie de boycotter l’aspect travail d’équipe dessus et les campagnes...
De tout façon j’attends une vraie formation. En attendant, je fais la morte...
- henrietteMédiateur
Si tu zappes les collègues, qui donc ne créeront pas de parcours mais qu'en plus tu ne lances pas de campagnes obligatoires pour les élèves, cela veut dire que tu compteras uniquement sur leur autoformation sur pix.fr : le gros risque c'est plein d'élèves qui ne se seront pas prépositionnés sur les 5 domaines. Or ce prépositionnement sur tous les domaines est indispensable à la passation de la certification : ceux qui ne le seront pas ne pourront pas être certifiés.
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"Il n'y a que ceux qui veulent tromper les peuples et gouverner à leur profit qui peuvent vouloir retenir les hommes dans l'ignorance."
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