Re: Des étudiants stagiaires pour épauler les profs dans les académies déficitaires

Zybulka a écrit:Chez nous on a réussi à refuser le recrutement d'AED avec ce genre de contrat au dernier CA !
Héhé, le chef qui était tout fier de sa proposition et n'imaginait pas une seule seconde qu'elle serait retoquée en est resté tout ahuri !

Ton CDE est un sacré visionnaire, dis donc :lol:

Parce que c'est au chef d'établissement et pas au rectorat de faire ces recrutements ? C'est bon à savoir.

Poupoutch a écrit:

L'article dit "Ce contrat d’assistant d’éducation (AEd), de trois ans, comprendra des stages d’observation et de pratique de la L2 au M1, à raison de 8 heures maximum par semaine."

Merci Poupoutch, faut vraiment que je me repose, moi Embarassed

lisa81 a écrit:Cela existe déjà dans l'académie de Lyon:
https://etu.univ-lyon2.fr/etudes/dispositif-etudiant-e-apprenti-e-professeur-e-733535.kjsp?RH=1259746575484

Je me demande si un bilan a été fait, autrement dit si cela a vraiment permis de conforter des vocations...

J'espère qu'on leur apprend à apprendre l'écriture exclusive (pardon, on dit inclusive, j'oubliais).
J'ai un ami qui a régulièrement ces étudiants dans sa classe et ils ne font pas cours à sa place ou en son absence (jusqu'à maintenant, nous verrons par la suite).

Je refuse d'avoir quelqu'un dans ma classe. J'espère que cela ne va pas devenir obligatoire. J'ai bien assez des élèves à m'occuper, et j'en ai soupé des présences au fond de la salle qui modifient le comportement des élèves et qui me stressent infiniment (inspections entre autres, en présence de l'adjoint, et de la stagiaire de l'inspecteur, et j'en passe). J'ai été tutrice par deux fois, je ne compte pas recommencer. Car bien sûr, laisser un étudiant en observation sans le préparer ni faire un compte-rendu avec lui serait criminel, encore du temps, encore de l'énergie, et en plus en faisant cela on valide la mort d'une profession, puisque cela va mener à sa paupérisation déjà entamée.
Non vraiment, je veux que l'on me laisse tranquille, pitié!!!!
Edit: cela dit je m'énerve mais pour l'instant je ne suis pas dans une académie déficitaire woohoo

Anaxagore a écrit:Quand tu as un gars qui se trompe dans ses calculs en fractions devant la classe à chaque fois, on peut risquer l'expression "au rabais" (un de mes anciens stagiaires Peillon...).

j'ai eu le droit à celui qui confondait symétrie centrale et axiale Des étudiants stagiaires pour épauler les profs dans les académies déficitaires - Page 3 1665347707

Des étudiants stagiaires pour épauler les profs dans les académies déficitaires - Page 3 1665347707

. Je me sens moins seul, merci Anaxagore.

kaktus65 a écrit:

Anaxagore a écrit:Quand tu as un gars qui se trompe dans ses calculs en fractions devant la classe à chaque fois, on peut risquer l'expression "au rabais" (un de mes anciens stagiaires Peillon...).

j'ai eu le droit à celui qui confondait symétrie centrale et axiale . Je me sens moins seul, merci Anaxagore.

Il y a quelques années ( 3 ou 4 ans), on a eu un stagiaire en maths qui désespérait mon collègue tuteur, mathématiquement parlant… Des étudiants stagiaires pour épauler les profs dans les académies déficitaires - Page 3 437980826

Des étudiants stagiaires pour épauler les profs dans les académies déficitaires - Page 3 437980826

kaktus65 a écrit:

Anaxagore a écrit:Quand tu as un gars qui se trompe dans ses calculs en fractions devant la classe à chaque fois, on peut risquer l'expression "au rabais" (un de mes anciens stagiaires Peillon...).

j'ai eu le droit à celui qui confondait symétrie centrale et axiale . Je me sens moins seul, merci Anaxagore.

Et l'enseignement apparait comme l'unique perspective pour ces profils?
Il est vrai qu'on nous a dit que les connaissances disciplinaires étaient inutiles pour faire un bon enseignant.

muon a écrit:

kaktus65 a écrit:

Anaxagore a écrit:Quand tu as un gars qui se trompe dans ses calculs en fractions devant la classe à chaque fois, on peut risquer l'expression "au rabais" (un de mes anciens stagiaires Peillon...).

j'ai eu le droit à celui qui confondait symétrie centrale et axiale . Je me sens moins seul, merci Anaxagore.

Et l'enseignement apparait comme l'unique perspective pour ces profils?
Il est vrai qu'on nous a dit que les connaissances disciplinaires étaient inutiles pour faire un bon enseignant.

L'unique, non, mais bien le principal ! Tu ne vas quand même pas faire construire ta maison à quelqu'un qui n'y connaît rien ?

kaktus65 a écrit:

muon a écrit:

kaktus65 a écrit:

Anaxagore a écrit:Quand tu as un gars qui se trompe dans ses calculs en fractions devant la classe à chaque fois, on peut risquer l'expression "au rabais" (un de mes anciens stagiaires Peillon...).

j'ai eu le droit à celui qui confondait symétrie centrale et axiale . Je me sens moins seul, merci Anaxagore.

Et l'enseignement apparait comme l'unique perspective pour ces profils?
Il est vrai qu'on nous a dit que les connaissances disciplinaires étaient inutiles pour faire un bon enseignant.

L'unique, non, mais bien le principal ! Tu ne vas quand même pas faire construire ta maison à quelqu'un qui n'y connaît rien ?

ils ont pourtant validé une L3 de maths...

muon a écrit:

kaktus65 a écrit:

muon a écrit:

kaktus65 a écrit:

j'ai eu le droit à celui qui confondait symétrie centrale et axiale . Je me sens moins seul, merci Anaxagore.

Et l'enseignement apparait comme l'unique perspective pour ces profils?
Il est vrai qu'on nous a dit que les connaissances disciplinaires étaient inutiles pour faire un bon enseignant.

L'unique, non, mais bien le principal ! Tu ne vas quand même pas faire construire ta maison à quelqu'un qui n'y connaît rien ?

ils ont pourtant validé une L3 de maths...

Il y a L3 et L3… à certains endroits la L3 correspond au tronc commun du programme d'agreg. Ce n'est pas le cas partout, et parfois il y a des classes de niveau à l'intérieur des facs. C'est le cas par exemple à l'université de Grenoble, qui a deux parcours en L3 dont seul celui de haut niveau prétend mener à l'agrégation ou à la recherche.

Mathador a écrit:

muon a écrit:

kaktus65 a écrit:

muon a écrit:
Et l'enseignement apparait comme l'unique perspective pour ces profils?
Il est vrai qu'on nous a dit que les connaissances disciplinaires étaient inutiles pour faire un bon enseignant.

L'unique, non, mais bien le principal ! Tu ne vas quand même pas faire construire ta maison à quelqu'un qui n'y connaît rien ?

ils ont pourtant validé une L3 de maths...

Il y a L3 et L3… à certains endroits la L3 correspond au tronc commun du programme d'agreg. Ce n'est pas le cas partout, et parfois il y a des classes de niveau à l'intérieur des facs. C'est le cas par exemple à l'université de Grenoble, qui a deux parcours en L3 dont seul celui de haut niveau prétend mener à l'agrégation ou à la recherche.

Vu le contenu 2019 des écrits du CAPES et leur notation, celui qui a validé une L3 de maths et qui n'est pas admissible l'a fait exprès ou la fac s'est foutu de sa poire pendant ses études.
Je crois que si j'étais parent d'un élève sans prof de maths je pourrais préférer qu'on confie le cours à un collègue motivé d'une autre discipline (au hasard physicien) plutôt que quelques vacataires croisés récemment... (ce qui ne veut pas dire qu'il n'y a pas de vacataire valable mais ils sont déjà bien employés en général)

Bouboule a écrit:Je crois que si j'étais parent d'un élève sans prof de maths je pourrais préférer qu'on confie le cours à un collègue motivé d'une autre discipline (au hasard physicien) plutôt que quelques vacataires croisés récemment... (ce qui ne veut pas dire qu'il n'y a pas de vacataire valable mais ils sont déjà bien employés en général)

Le problème c'est que c'est aussi la dèche en SPC. Une centaine de postes ont été perdus d'office au dernier CAPES externe…

Mathador a écrit:C'est le cas par exemple à l'université de Grenoble, qui a deux parcours en L3 dont seul celui de haut niveau prétend mener à l'agrégation ou à la recherche.

Et l'autre prétend mener au CAPES, c'est ça ?
Des étudiants stagiaires pour épauler les profs dans les académies déficitaires - Page 3 1665347707

ycombe a écrit:

Mathador a écrit:C'est le cas par exemple à l'université de Grenoble, qui a deux parcours en L3 dont seul celui de haut niveau prétend mener à l'agrégation ou à la recherche.

Et l'autre prétend mener au CAPES, c'est ça ?

Oui.

Il n'est pas très attractif le mec mais il faut avouer que pas mal d'étudiants vont s'engouffrer dans le truc compte tenu de la rémunération bien plus sympa que celle du McDo, l'odeur de friture en moins. Du coup, ce n'est pas la vocation qui va les pousser vers ce dispositif mais l'appât du gain. Il faut dire que jusqu'alors, les M2 qui n'avaient pas obtenu leur capes en M1 faisaient un stage filé de 3h non payé (et très peu rémunéré pour le tuteur). Donc finalement, c'est un bon plan pour les étudiants et pour le gouvernement (ce qui ne veut pas dire que c'est bien, loin de là).

- En tous cas, je me rends compte qu'ils peuvent trouver de l'argent finalement, pour embaucher sans garantie sur l'investissement ! Et les tuteurs (s'il y en a) seront payés des nèfles ! Et les élèves seront face à des grands débutants pour la plupart non motivés.

Attendons de voir mais je ne suis guère optimiste...

olive-in-oil a écrit:Il n'est pas très attractif le mec mais il faut avouer que pas mal d'étudiants vont s'engouffrer dans le truc compte tenu de la rémunération bien plus sympa que celle du McDo, l'odeur de friture en moins.

Ho, faut voir, hein : parfois, tu l'as, l'odeur de friture, avec les 3^e pale