sujet DNB Histoire-Géographie Antilles

Voici le lien pour le sujet de DNB Antilles
http://quandjepasselebac.education.fr/wp-content/uploads/2019/02/HGEMC-GENERALE-DNB-ANTILLES-GUYANE-JUIN-2019.pdf

Bonne canicule a tous bon brevet lundi et mardi
Bonne correction j'en serai

idre a écrit:Voici le lien pour le sujet de DNB Antilles
http://quandjepasselebac.education.fr/wp-content/uploads/2019/02/HGEMC-GENERALE-DNB-ANTILLES-GUYANE-JUIN-2019.pdf

Bonne canicule a tous bon brevet lundi et mardi
Bonne correction j'en serai

Merci pour le lien.
Sujet classique. Je m'aperçois que la pratique du double document s'impose de plus en plus. Pour la géo, demander aux élèves de placer les montagnes sans repères risque d'être coton (attention les perles !). Enfin l'EMC me trouble vraiment : on n'a vraiment plus besoin du cahier pour faire cette épreuve et les sujets sont de moins en moins précis...

Pour les modérateurs : ne pourrait on pas déplacer ce sujet dans la partie Histoire-Géographie.
Merci

Une réflexion sur l'EMC, il n'y a pas la dernière question habituelle où il faut faire un pseudo article de journal pour convaincre que le racisme c'est pas bien où un pseudo-discussion avec un copain pour lui dire que sécher les cours c'est pas cool ... pardon je tiens le DNB et ses concepteurs en haute estime et je ne devrais pas dédaigner ainsi le travail méritant et compliqué des inventeurs de sujet .... (ça doit être la canicule ... ou pas)

VanGogh59 a écrit:Je m'aperçois que la pratique du double document s'impose de plus en plus.

Effectivement ! Sauf erreur de ma part, il y a cette année deux documents à chaque fois sur les sujets tombés à l'étranger ! Pour autant, je les trouve rarement pertinents et les questions me posent souvent problèmes (dans leurs formulations et dans leurs attendus).

VanGogh59 a écrit:Pour la géo, demander aux élèves de placer les montagnes sans repères risque d'être coton (attention les perles !).

Comme pour d'autres sujets cette année, on sent que les concepteurs des sujets veulent faire une tâche cartographique minimaliste aux élèves... Comme pour les autres, ce n'est pas le plus pertinent...

gregwb a écrit:Une réflexion sur l'EMC, il n'y a pas la dernière question habituelle où il faut faire un pseudo article de journal pour convaincre que le racisme c'est pas bien où un pseudo-discussion avec un copain pour lui dire que sécher les cours c'est pas cool ... pardon je tiens le DNB et ses concepteurs en haute estime et je ne devrais pas dédaigner ainsi le travail méritant et compliqué des inventeurs de sujet .... (ça doit être la canicule ... ou pas)

On sent l'ironie poindre !
C'est vrai qu'on échappe à la mise en situation (style tes parents sont de mauvais citoyens, convainc les d’aller voter !) mais la dernière question de réflexion semble encore une fois éloignée de la capacité d'un élève de 3e à argumenter au-delà du simple recopiage de document ou du simple fait de faire le lien entre les deux actions et la valeur républicaine (et une fois que cela est dit... il n'y a plus grand chose a en dire pour un élève de 3e)...

Bref, depuis la réforme du DNB, je trouve les sujets éloignés de ce qu'on fait en 3e...
L'épreuve est mal fichue, mal pensée, mal équilibrée (en termes de points)... Entre une analyse de document très pauvre (recopier les réponses ou des questions ouvertes mal définies avec des attendues qui ne peuvent être compris par un élève lambda de 3e), avec le plus souvent des questions mal écrites... Sans parler des développements construits sur des points anecdotiques du programme (qu'on réalise parfois en une heure ou moins comme le coup des coopérations de l'UE et des régions transfrontalières) ou sur les côtés les moins passionnants (espaces productifs en Géo)... Une partie repères mascarade (officiellement, il n'y en a plus mais ce sont ceux d'Eduscol)... Enfin, une partie EMC qui n'a pas les moyens de son ambition (faire réfléchir un élève de 3e)...
Frustrant même si on sait que l'objectif des cours d'HGEMC de 3e n'est pas (en tout cas plus pour moi) de leur faire réussir l'épreuve écrite du DNB....

Rouletabille a écrit:

VanGogh59 a écrit:Pour la géo, demander aux élèves de placer les montagnes sans repères risque d'être coton (attention les perles !).

Comme pour d'autres sujets cette année, on sent que les concepteurs des sujets veulent faire une tâche cartographique minimaliste aux élèves... Comme pour les autres, ce n'est pas le plus pertinent...

Quand je dis coton, ce le sera également pour la correction (et c'est le coordonnateur qui parle ! ). Cela risque d'être la foire d'empoigne quand un élève aura placé les Alpes un peu trop à l'Ouest, débordant sur le Massif central ou les Pyrénées un peu trop à l'est grignotant la Méditerranée. Je souhaite bon courage à mes collègues correcteurs des Antilles !

Merci idre.
D'accord avec VG pour la correction.

Merci pour ce partage.
Encore les espaces productifs ? mais ça en devient lassant.

J'espère que le sujet de rédaction en métropole récompensera davantage les élèves travailleurs que celui de l'année dernière.
En ce qui concerne l'EMC... je vais peut-être arrêter d'en faire en classe quand je vois la tête du sujet :|

livie a écrit:M
En ce qui concerne l'EMC... je vais peut-être arrêter d'en faire en classe quand je vois la tête du sujet :|

Ce serait dommage... Le seul EMC utile, c'est celui que tu enseignes en classe. Celui du brevet ressemble plus à une discussion du troquet du coin...

Plus les questions seront floues, plus la bienveillance sera de mise. De là à penser que c'est volontaire, il n'y a qu'un pas, que je franchis allègrement

VanGogh59 a écrit:

Rouletabille a écrit:

VanGogh59 a écrit:Pour la géo, demander aux élèves de placer les montagnes sans repères risque d'être coton (attention les perles !).

Comme pour d'autres sujets cette année, on sent que les concepteurs des sujets veulent faire une tâche cartographique minimaliste aux élèves... Comme pour les autres, ce n'est pas le plus pertinent...

Quand je dis coton, ce le sera également pour la correction (et c'est le coordonnateur qui parle ! ). Cela risque d'être la foire d'empoigne quand un élève aura placé les Alpes un peu trop à l'Ouest, débordant sur le Massif central ou les Pyrénées un peu trop à l'est grignotant la Méditerranée. Je souhaite bon courage à mes collègues correcteurs des Antilles !

La foire d'empoigne ? Les collègues vont devoir tout accepter au nom de la bienveillance ... comme tous les ans.

poybe a écrit:

VanGogh59 a écrit:

Rouletabille a écrit:

VanGogh59 a écrit:Pour la géo, demander aux élèves de placer les montagnes sans repères risque d'être coton (attention les perles !).

Comme pour d'autres sujets cette année, on sent que les concepteurs des sujets veulent faire une tâche cartographique minimaliste aux élèves... Comme pour les autres, ce n'est pas le plus pertinent...

Quand je dis coton, ce le sera également pour la correction (et c'est le coordonnateur qui parle ! ). Cela risque d'être la foire d'empoigne quand un élève aura placé les Alpes un peu trop à l'Ouest, débordant sur le Massif central ou les Pyrénées un peu trop à l'est grignotant la Méditerranée. Je souhaite bon courage à mes collègues correcteurs des Antilles !

La foire d'empoigne ? Les collègues vont devoir tout accepter au nom de la bienveillance ... comme tous les ans.

J'ai précisé que c'était le coordonnateur qui parlait : celui qui est chargé de transmettre les consignes et qui se prend les coups...

Et pourquoi foire d'empoigne ?
Je ne sais pas comment ça se passe ailleurs, mais là où je corrige, on prend les consignes du coordonnateur, on discute un peu (parfois) ... mais ça fait bien longtemps qu'on ne se prend plus la tête dans le centre de correction ... à quoi bon ! On prend les copies et on s'en "débarrasse" le plus vite possible.

Je me souviens d'une foire d'empoigne il y a une dizaine d'années, rien depuis. On est tous à la "corvée", et avec la nouvelle mouture du brevet ou quasi tout est joué d'avance, il y a encore moins de raisons de s'énerver.

Bonjour à tous,

Je voulais savoir si vous aviez un corrigé du DNB général 2019 Antilles -Guadeloupe, en histoire-géo. Un différend avec un collègue....