modules et AI - mouvement littéraire : désolée, j'ai encore des questions...

Les deux questions du jour :(du jour, hein ? car je n'ai pas fini d'en poser cette année...)
:shock:

- en première, j'ai choisi de travailler sur les lumières comme mouvement littéraire. Ai-je le droit de ne pas évoquer l'humanisme et le baroque dans mes cours ? (c'est à dire les mouvements que je n'ai pas choisis.)

- ai-je bien compris : les modules, c'est plutôt de la méthodo et l'AI de l'aide pour élèves en difficulté, sur la langue par exemple ?

Voici quelques pistes pour les modules que j'ai prévus (en vrac) : utiliser le mot juste, rédiger une intro, une conclusion, comment insérer des citations, comment rédiger un paragraphe, les figures de style, l'emploi des temps...
Est-ce bien en modules que je dois traiter ces points ?
En AI, je pensais travailler l'orthographe, les conjugaisons... Que puis-je faire d'autre ?
Merci de me conseiller car je suis toute perdue...

Puisque tu travailles sur les Lumières il est inutile d'évoquer l'humanisme et le baroque , je te conseillerais plutôt de centrer tous tes cours et tes textes sur le XVIIIème, il y a déjà beaucoup à dire et ce sera plus clair pour les élèves.
Les modules effectivement me semblent propices à la méthodologie (j'ai commencé par les registres par exemple, puis je ferai comme toi les figures de style) . Mais tu peux aussi les utiliser pour des activités d'oral (exposés, débats) que ne permet pas le lourd effectif d'une classe entière . En modules tu peux faire des cours qui sortent un peu du cours de français classique (je fais les registres à travers de petits résumés de films et des affiches de cinéma).
En aide tu t'adaptes aux difficultés des élèves: tu reprends ce qu'ils n'ont pas assimilé . Revoir des points d'orthographe est souvent nécessaire en effet...

nuages a écrit:Puisque tu travailles sur les Lumières il est inutile d'évoquer l'humanisme et le baroque , je te conseillerais plutôt de centrer tous tes cours et tes textes sur le XVIIIème, il y a déjà beaucoup à dire et ce sera plus clair pour les élèves.
Les modules effectivement me semblent propices à la méthodologie (j'ai commencé par les registres par exemple, puis je ferai comme toi les figures de style) . Mais tu peux aussi les utiliser pour des activités d'oral (exposés, débats) que ne permet pas le lourd effectif d'une classe entière . En modules tu peux faire des cours qui sortent un peu du cours de français classique (je fais les registres à travers de petits résumés de films et des affiches de cinéma).
En aide tu t'adaptes aux difficultés des élèves: tu reprends ce qu'ils n'ont pas assimilé . Revoir des points d'orthographe est souvent nécessaire en effet...

Centrer sur le XVIII : pas tous mes textes de toute l'année quand même ?
Quand tu travailles sur les registres en modules, comment procèdes-tu ? registre par registre ? ou bien tu revois tous les registres et tu donnes des exercices ?
Pour l'AI, comment faut-il faire ? des leçons d'orthographe ? des exercices de correction de devoirs pour retravailler la langue ?
Je pose beaucoup de questions, je sais...

Franchement, Violet, ne t'inquiète pas et suis le "bon sens". Tu as eu des Troisièmes ? Ben pour les Secondes il n'y a pratiquement pas de différence. En AI tu fais de l'orthographe parce que de toute façon ils ne sont pas au point, et en module tu fais des petites séances décrochées du genre étude d'une image, questions sur des petits extraits, rédaction d'un petit passage, etc. Et tu peux faire en classe complète ce que tu avais prévu en module, et inversement - il n'y vraiment pas de règle.

En 1ere, tu n'es pas du tout obligée de parler de tous les mouvements. Pour les Lumières, je rappellerais quand même un peu qu'il y a eu l'humanisme au 16e, parce que c'est tout de même lié, mais de toute façon, en tant que lycéen, je n'avais jamais entendu parler du baroque avant l'hypokhâgne. Mais il y a tellement de liberté dans les programmes qu'on aurait tort de s'en faire.

John a raison de te rassurer, je suis sûre que ce que tu fais est tout à fait dans l'axe de ce qu'on attend, tu es vraiment très consciencieuse!
Quand je te disais de centrer tes cours et textes sur le XVIIIème, je parlais uniquement de l'OE mouvement culturel et non des autres OE . Au contraire , pour les autres OE comme la poésie et le théâtre, évite plutôt le XVIIIème (d'ailleurs rares sont les listes de bac incluant des poèmes du XVIIIème) afin d'avoir des textes d'époques variées sur ta liste. Comme John je ne savais pas vraiment ce qu'était le baroque avant mes études supérieures...Ne sois pas trop ambitieuse dans ton programme car les élèves de lycée sont loin d'avoir tous un brillant niveau...

Pour les registres je suis partie de leurs connaissances en leur demandant ce que c'était....bon , dans le module 1 personne ne savait ou n'osait parler! J'ai donc commencé par les registres de l'imaginaire en leur demandant la différence entre fantastique (étrange au passage) et merveilleux : là ils avaient des idées. Puis j'ai parlé du réalisme (je sais que pour certains ce n'est pas un registre) . Puis les registres liés à l'expression d'un avis personnel: polémique et didactique (là ils ne connaissaient pas le mot didactique) etc...tout cela en participation orale. Puis tableau récapitulatif distribué que j'avais préparé: on l'a relu et expliqué (avec des images pour clarifier, par exemple "le jeune mendiant" de Murillo pour le pathétique etc...) . Puis exercice: à partir de petits résumés de films et d'affiches de cinéma, ils devaient écrire sur une feuille si le film s'annonçait comme merveilleux (mon voisin Totoro) , fantastique (the host), épique (les 3 royaumes) etc...
(violet je peux aussi t'envoyer les polycopiés par mail!)

Merci beaucoup.
J'ai tellement peur de mal faire que je me renseigne beaucoup... j'en saurai plus quand j'aurai vu mes élèves de lycée (car je ne les ai pas encore vus...)
Nuages, ton document m'intéresserait bien mais dans mon nouveau lycée, je vais errer de salle en salle (7!) et pour l'instant, je n'ai vu ni TV, ni videoprojecteur... je ne sais donc pas comment je vais pouvoir conduire la lecture de l'image...

Pour les registres en Seconde, à mon avis il vaut mieux les voir un par un : c'est nouveau pour exu, et ils faut absolument qu'ils retiennent les procédés caractéristiques de chaque registre (notamment pour l'invention) alors tout d'un coup j'aurais peur de les perdre... et il faut bien 1h pour expliquer (et faire comprendre) un seul registre !

pour le réalisme : NON !! ce n'est pas un registre

Violet, il faut demander aux collègues pour la salle vidéo.

Daniel a écrit:Pour les registres en Seconde, à mon avis il vaut mieux les voir un par un : c'est nouveau pour exu, et ils faut absolument qu'ils retiennent les procédés caractéristiques de chaque registre (notamment pour l'invention) alors tout d'un coup j'aurais peur de les perdre... et il faut bien 1h pour expliquer (et faire comprendre) un seul registre !

pour le réalisme : NON !! ce n'est pas un registre

+1
Une heure voire plus...

Merci pour vos conseils avisés !