[2019 -2020] Français : progression cinquième

J'ai à nouveau des 5e après une pause d'un an. Je compte remanier un certain nombre de choses (ce qui est en gras), aussi aurais-je besoin de vos lumières...
Voilà donc ma progression :
1. La poésie (GT) Je pensais utiliser Rimbaud, Du Bellay et Hérédia...D'autres suggestions ?
2.Bisclavret (OI) / LC : des extraits des Mille et Une Nuits + La Nuit du Loup Vert
3.Le héros à travers le temps (GT) / LC : un livre au choix parmi une sélection, avec pour travail d'en présenter le héros.
4. Tristan et Iseut OI / LC : un roman de chevalerie (selon le niveau des élèves)
5. Les grandes découvertes (centrées sur Marco Polo) GT / LC : Le Royaume de Kensuké
6. L'île au trésor (OI)
7. Une pièce de Molière...Je me lasse de Scapin, je tenterais bien l'Avare (gros gros échec l'année où je l'ai fait en 4e, donc j'hésite...). Quelle édition utilisez-vous ?

L'île au trésor ne l'a jamais réussi, même en version adaptée, mais ce n'est que moi et avec un parcours de lecture, c'est certainement faisable.

Je n'ai pas vraiment eu l'occasion de tester l'Ile au Trésor, parce que ma classe était tellement faible et pénible que j'ai pris un retard monstrueux et que ça s'est terminé en contrôle de lecture...Je pense effectivement partir sur un parcours de lecture, sauf si vraiment j'ai une bonne classe.

Moi je fais Le Malade imaginaire, ça marche bien!

pour l'île au trésor j'utilise l'adaptation bd de Pratt (pas trop onéreuse pour une bd) ; des comparaisons étant faites entre l'adaptation et l'oeuvre originale.

Voici la mienne !

==> La poésie du XIXe siècle
Chapitre n°1 – Rimbaud, « l’homme aux semelles de vent »
==> Littérature médiévale et de la Renaissance
Chapitre n°2 – Marie de France, Lais, « Bisclavret »
Chapitre n°3 – Chrétien de Troyes, Perceval ou le conte du Graal
Chapitre n°4 – Récits de voyage au Moyen-âge et à la Renaissance
Chapitre n°5 – Rabelais, Gargantua
==> Le théâtre du XVIIe siècle
Chapitre n°6 – Molière, L’Avare

Progression chronologique à part pour la poésie, et je voulais essayer de lire un peu de Gargantua (questionnement libre ?). Je verrai si j'ai le temps...
J'aborde d'autres points du programme qui me semblent moins importants sous forme de lectures cursives, je crois que tout ce qui est obligatoire est traité dans ces chapitres.


Progression de grammaire (je ne mets pas orthographe / conjugaison, que j'intègrerai entre ces cours, je dois encore y réfléchir). J'ai 5h en tout donc je consacrerai entre 2 et 3h à la langue. Deux heures fléchées dans l'emploi du temps, et une qui servira de variable d'ajustement entre littérature et langue.

==> Les natures des mots
Cours n°1 – Les mots variables
Cours n°2 – Les mots invariables
Cours n°3 – Le verbe
Cours n°4 – Les déterminants
Cours n°5 – Les pronoms
Cours n°6 – L’adjectif et ses degrés
==> Les natures des groupes de mots
Cours n°7 – Les groupes de mots
==> Phrase simple / complexe avec coordination
Cours n°8 – La phrase et la proposition (I)  (Annexe : la ponctuation)
==> Les fonctions
Cours n°9 – La fonction sujet
Cours n°10 – La fonction attribut du sujet et la fonction complément d’objet
Cours n°11 – Les fonctions épithète et apposé
Cours n°12 – La fonction complément du nom
Cours n°13 – La fonction complément circonstanciel
==> Autour du verbe
Cours n°14 – Les verbes pronominaux
Cours n°15 – Les verbes impersonnels
==> Initiation à la phrase complexe
Cours n°16 – La phrase et la proposition (II)
Cours n°17 – La proposition subordonnée relative
==> Approche de la grammaire de texte
Cours n°18 – Les valeurs du présent
Cours n°19 – Les valeurs des temps du passé

Que pensez-vous de tout cela ?

adumbrate a écrit:

zazam a écrit:
Je pensais qu'il était question de Bisclavret dans le TDL mais je n'en vois trace : qui peut m'aider ??
Merci

L'Envol des lettres propose une séquence entière sur ce lai. L'un des intérêts de ce texte, à mon sens, c'est qu'il permet de travailler sur le court-métrage, très réussi.

On le trouve quelque part ce court métrage ?
Autre question : pour ceux qui commencent par la poésie du voyage/poésie et aventure ... : quels poèmes étudiez-vous ? J'ai bien vu la séquence du TDL mais je trouve les textes assez difficiles pour un début d'année étant donné les classes que je risque d'avoir...

Merci Henriette !!

Je la poste tardivement (j'ai su mes niveaux mardi ). Je n'ai pas eu de 5e depuis deux ans et j'ai l'impression que ça fait une éternité, j'ai eu un mal fou à choisir les OI et LC (trop d'envies).

I. HEROS ET HEROINES DE L'ANTIQUITE
GT Atalante / les Amazones / Achille, Ulysse et Hector (Troie) (ou GT du manuel Sillages héros antiques/héros modernes)
LC : deux tomes au choix dans une liste donnée d'après la collection Histoires noires de la mythologie

II. POESIE DE LA NATURE ET DE L'AILLEURS
GT poésie / pourquoi pas cibler un poète
Film : Nausicaa la vallée du vent

III. AVEC AUTRUI - LA COMEDIE
OI Le Malade imaginaire
+ extraits du Dîner de cons
(Nous verrons Les Fourberies de Scapin en représentation)

IV. IMAGINER DES UNIVERS NOUVEAUX
OI Alice au Pays des merveilles
LC Le Magicien d'Oz

V. HEROS ET HEROINES DU MOYEN AGE
GT chevaliers de la table ronde + Jeanne d’Arc et Eowyn (manuel LivreScolaire) + la mort Roland / la mort de Boromir (extrait du SDA)
OI Yvain ou le Chevalier au lion
LC : Le Roi Arthur et Les Trois mousquetaires

VI. VOYAGE ET AVENTURE
OI Le Tour du monde en quatre-vingt jours
LC : Le Mystère de la chambre jaune

Salut tout le monde, les anciens et les nouveaux,

Retour au collège début janvier, après une longue coupure (congé de formation fractionné). Je suis en train de préparer mes cours et ma progression pour mes deux niveaux (5e et 4e) et je me pose quelques questions pour les 5e, étant donné la "clarté" de ces programmes de daube :

Pour le thème "Le voyage et l'aventure" je peux me "contenter" des récits de grandes découvertes en GT et ajouter un GT sur les récits d'aventures (plusieurs incipit de romans d'aventures) ? Je n'aurai pas le temps de faire une OI avec un roman en particulier.

Le collègue qui a assuré la suppléance jusqu'en décembre a étudié en OI Le roi Arthur de Morpurgo, qui était la lecture d'été puis Molière avec Les fourberies de Scapin. Du coup avec un conte genre Alice pour "Imaginer des univers nouveaux" je serai à 3 OI...

Je n'aime pas trop la littérature de jeunesse et certainement je n'aurais pas étudié Morpurgo en OI à titre personnel, mais  c'est fait et le collègue a inscrit son choix dans celui de l'équipe pour la lecture d'été (je n'ai pas été contrariant, j'avais juste indiqué que je ne comptais pas en faire une étude en OI par la suite, décision personnelle qui n'engageait en rien le collègue ayant assuré la suppélance).

Du coup ma question : ça vous choque que je compte Morpurgo comme une des 3 OI ?

En l'état ma progression en 5e serait la suivante :

# Agir sur le monde (Thème 4/4)
-> Héros, héroïnes et héroïsmes.
- Sq.1) OI1 Le Roi Arthur, de MORPURGO [traité par le collègue ayant assuré la suppléance]

# Vivre en société, participer à la société (Thème 2/4)
-> Avec autrui : famille, amis, compagnie.
- Sq.2) OI2 Les Fourberies de Scapin de Molière [traité par le collègue ayant assuré la suppléance]

# Se chercher, se construire (Thème 1/4)
-> Le voyage et l'aventure : pourquoi aller vers l'inconnu ?
- Sq.3) GT1 Récits des Grandes Découvertes (Chap. 1)
- Sq.4) GT2 Le roman d’aventures à travers son incipit

# Regarder le monde, inventer des mondes (Thème 3/4)
-> Imaginer des univers nouveaux
- Sq.5) OI3 Alice au pays des merveilles de Lewis Caroll

# Questionnement(s) complémentaire(s) :
-> Questionnement libre : Le temps a passé...
- Sq.6) GT3 Poèmes sur le motif du « Tempus fugit »...

Ca vous parait réalisables les séquences 3 à 6 pour les deux trimestres restants ?

Un peu embêté qu'il n'y ait que Scapin en OI française. Je ne suis pas intégriste anti littérature étrangère, mais bon... Même en remplaçant le GT sur les romans d'aventures par un roman d'aventures en OI je serai toujours en littérature étrangère car les oeuvres françaises sont à mon goût de piètre qualité comparées aux oeuvres anglo-saxonnes dans ce domaine. Et comme beaucoup je ne comprends pas que le genre ait été positionné en 6e, ça me semble impossible de l'envisager dans sa richesse avec des 6e. Bref, programmes pourris...

Vous voyez d'autres idées à part Alice au pays des merveilles pour ce thème 3 ?

PS : Ne pas me proposer un GT de poèmes sur le thème du voyage, je ne supporte pas ça, c'est complètement artificiel de mon point de vue. La seule fois où j'ai abordé un tel GT c'était une séquence exclusivement dédiée à Baudelaire sur le thème "Spleen & idéal", et là cela avait un intérêt (et cela avait intéressé les élèves), mais pas envie de refaire la même chose.

Tu ne peux pas faire un Jules Verne pour garder de la littérature française ?

Salut Ernya,

Je trouve ça mauvais Jules Verne, j'ai lu pas mal de romans d'aventures anglo-saxons et ils sont vraiment d'une autre dimension. En roman d'aventures français il n'y a guère que "A bord de l'Etoile matutine" de Mac Orlan qui m'ait convaincu, mais ça commence par le viol et le meurtre d'une fillette, je ne peux pas donner ça à lire à des 5e.

Pour le thème 3 tu peux faire l'un ou l'autre conte des 1001 nuits comme Sindbad le marin, ou Gulliver aussi, mais c'est en traduction.
Sinon, tu peux envisager un GT autour de Gargantua (il y en avait un dans l'ancien TDL).
Ou alors une étude d'un lai type Lai du Bisclavret, avec l'occasion de travailler sur la construction de la langue que n'a vraisemblablement pas permis le choix de l'OI Le Roi Arthur.
Sinon, pour associer aventure et univers nouveaux, Le Monde perdu fonctionne très bien - mais c'est en traduction à nouveau.

Merci Henriette,

Sindbad pour toi cela rentre dans ce thème ? Que ces programmes sont foutraques... :/ Sindbad ça pourrait me tenter, même si traduit aussi (cependant la traduction de Galland a une dimension "patrimoniale").

Le Monde perdu je ne sais pas trop, pas relu depuis très longtemps et je ne l'ai pas chez moi. Sur le plan littéraire il y a quelque chose ? Je peux faire une lecture analytique sur un extrait ?

Gargantua en GT suivi pas possible il me faut une 3e OI de toutes façons. Le Bisclavret, je viens de le relire, ça ne me tente pas trop car il faudrait les faire réfléchir sur des aspects historiques et culturels qui nous mèneraient loin et en 5e ça me semble un peu tôt pour envisager les aspects anthropologiques et la question de l'évolution des rapports hommes/femmes dans la foulée (ce qui me semblerait nécessaire, notamment vu la teneur du lai).

Gulliver il faudrait que je le lise pour commencer. Mais traduit aussi. Et ma foi autant voir s'il n'y a pas un contes de Voltaire accessible pour des 5e, à la rigueur.

Je pense que je vais opter pour Sindbad. Merci.

Sindbad rentre à la fois dans le thème du récit de voyage et imaginer des univers nouveaux.
Et il y a des liens assez nombreux avec L'Odyssée.
Mais il est intéressant aussi pour réflechir à la notion de héros et d'héroïsme : Sindbad est loin d'être toujours très héroïque, et les élèves sont souvent choqués par l'épisode où, pour survivre dans le souterrain où il a été balancé, il assassine d'autres victimes pour leur voler leurs vivres.

Pour Bisclavret, il fonctionne vraiment très bien, il est étonnant de voir justement comment les élèves perçoivent par exemple l'ambiguïté de la fin : l'épouse finalement semble presque plus heureuse que le baron, qui, certes, a recupéré ses terres, mais se retrouve seul, alors qu'elle est remariée et a des enfants.
La comparaison avec le court métrage est vraiment très intéressante, et les élèves perçoivent des choses très fines sur le parti pris d'adaptation de la réalisatrice, en particulier des rapprochements avec Adam et Eve au paradis terrestre, le péché originel (textes de la Genèse rencontrés par eux en début d'année, je précise). Ça vaut vraiment le coup, je trouve.
Il y a une étude pas si mal du lai et du court métrage dans L'Envol des Lettres il me semble.

Parmi les enfants de l'épouse, les filles sont comme elle défigurées... Je ne sais pas si l'on peut dire qu'elle est plus heureuse que lui. Je ne trouve pas la fin très ambigüe. Par contre le droit de "propriété" de l'homme sur la femme au Moyen Âge est assez matériellement illustré par la mutilation de l'épouse par Bisclavret. Ca mériterait d'être mis en perspective avec certaines tristes permanences dans le rapport homme/femme de nos jours... Mais c'est quelque chose que je pourrais envisager avec des 4e ou des 3e, pas avec des 5e. Je vais essayer de trouver l'adaptation en court métrage. Merci.

Je vais relire Sindbad, merci encore pour ta suggestion, Henriette.

Je viens de relire Sindbad... Je l'avais pas mal oublié, effectivement. Bon je vais le garder pour ma progression mais je trouve que ça rentre un peu au forceps dans le thème. Ces programmes sont complètement imbitables c'est effrayant.