LV en lycée: comment choisissez-vous vos axes ?

RIP les notions, voici les "axes".

Une collègue ayant assisté à une formation concernant la réforme nous dit que nous devons obligatoirement tous traiter les même axes avant la première épreuve commune (deux axes communs et un au choix mais je ne suis pas sûr d'avoir tout compris). Idéalement, les IPR voudraient que les mêmes axes soient traitées par toutes les langues (Pourquoi ? Mystère !) or nous avons déjà bien du mal à nous mettre d'accord en anglais et quatre autres LV sont enseignées dans mon lycée.

Comment faites-vous dans votre établissement ?

PS: Je pense que ces axes sont un gadget mais bon...Un élève parlera-t-il mieux anglais ou un autre langue parce qu'il a étudié l'axe 8 plutôt que le 3?

Le problème des axes à traiter avant la 1ère épreuve commune n'a pas été abordé lors de la formation ni lors de notre Conseil d'Enseignement car nous choisirons les sujets dans la banque de donnée et nous mettrons d'accord pour ne pas choisir un sujet qui mettrait les élèves de l'un d'entre nous dans l'embarras...

En revanche nous nous sommes mis d'accord, puisque sur 8 axes il faut obligatoirement en traiter 6, pour en choisir 2 qui sont facultatifs. Si quelqu'un arrive à tout faire, tant mieux mais pour les autres ce sera 6 (pour info nous avons mis de côté Citoyenneté et Mondes Virtuels et Identités et échanges, sans raisons particulières, il fallait bien choisir).

En terminale nous traiterons ces 2 là en priorité (et j'imagine que nous ne choisirons pas tous les ans les mêmes, je n'en sais à vrai dire rien...).

Les textes parlent d'un seul axe commun à plusieurs langues, mais si tout le monde doit en faire 6, il y aura forcément plusieurs axes communs, non? Alors qu'on veut absolument être ancrés dans la sphère anglophone, c'est un peu curieux de vouloir caler tout le monde sur le même modèle, et je ne suis pas sûre que ça apporte plus de clarté aux élèves...

Le problème du choix des axes se pose il me semble surtout pour l'épreuve d'expression orale nouvelle formule..mais encore une fois je n'ai pas eu le temps de lire tous les programmes en détail et notre formation aura lieu le...15 septembre prochain (nous ne sommes pas assez "impactés" par la réforme).

Mais l'expression orale sera en fin de terminale, on aura eu largement le temps de traiter tous les axes.

Décidément il faut sérieusement que je me replonge dans le BO. Bon en tout cas voilà notre liberté d'organiser notre enseignement comme nous le souhaitons restreinte. Nous en avons été réduits à lancer un sondage "doodle" pour trouver nos axes communs.

Encore une usine à gaz qui va assommer les TZR

rien à fiche de leurs axes

kai002 a écrit:rien à fiche de leurs axes

Moi non plus, mais comme je suis désormais coordo de l'équipe et que certains collègues font une fixette là-dessus, il faut bien trancher. C'est sûr qu'un élève ne parlera pas mieux anglais, allemand, espagnol...parce qu'il a étudié l'axe 2 plutôt que le 3.

Mes collègues se sont simplement mises d'accord sur l'axe sur lequel portera la première épreuve de 1ère. Elles auront toutes traité cet axe avant cette épreuve. Et pour le reste, chacune fait ce qui lui plaît. C'est un compromis.

Merci Mafalda. (Et pour ceux qui s'en fichent, vous n'êtes pas obligés de participer au fil. )

Ce n'est pas une question de prendre cela à la légère sinon de la distance quant à ce que disent les IPR

Oui, merci la distance je l'ai car j'ai déjà vu passer pas mal de réformes, changements de programmes et autres. Comme je l'ai dit plus haut, choisir tel ou tel axe ne va pas changer la face du monde mais nous sommes une grosse équipe de 13 ou 14 personnes donc il faut bien se mettre d'accord et prendre une décision avant les vacances, à un moment de l'année où nous ne sommes jamais tous ensemble au lycée.

Par curiosité, quels sont les axes les plus plébiscités dans votre établissement ?

J'ai lancé un doodle sur Pronote if you can believe it. Clôture des votes demain. "Citoyenneté et mondes virtuels" ne rencontre pas un grand succès apparemment.

On nous a tenu en formation la même chanson que vous Caspar concernant l'axe a traiter par toutes les langues au même moment. C'est évidemment ridicule. Nous n'avons pas encore parlé de l'organisation que cela génèrera l'année prochaine. Je veux bien qu'on se dise tous qu'on traitera art et pouvoir d'ici janvier. Et il y aura bien quelqu'un qui dira que art et pouvoir c'était justement l'axe qu'il envisageait de ne pas traiter. Bref vous voyez le problème. D'autant que même si nous traitons tous art et pouvoir, personne ne le traitera de la même façon, donc ça ne changera rien au problème du partiel. Au total soit un chef de département se charge de tous les cours à dupliquer (la belle blague) soit nous conservons notre liberté pédagogique ce qui ne changera rien à ce que nous avons vécu (cf le sujet commun d'EO dont le choix générait toujours des tensions et au final c'était tellement vague qu'on pouvait le traiter sans avoir abordé la thématique )

Lord Steven a écrit:On nous a tenu en formation la même chanson que vous Caspar concernant l'axe a traiter par toutes les langues au même moment. C'est évidemment ridicule. Nous n'avons pas encore parlé de l'organisation que cela génèrera l'année prochaine. Je veux bien qu'on se dise tous qu'on traitera art et pouvoir d'ici janvier. Et il y aura bien quelqu'un qui dira que art et pouvoir c'était justement l'axe qu'il envisageait de ne pas traiter. Bref vous voyez le problème. D'autant que même si nous traitons tous art et pouvoir, personne ne le traitera de la même façon, donc ça ne changera rien au problème du partiel. Au total soit un chef de département se charge de tous les cours à dupliquer (la belle blague) soit nous conservons notre liberté pédagogique ce qui ne changera rien à ce que nous avons vécu (cf le sujet commun d'EO dont le choix générait toujours des tensions et au final c'était tellement vague qu'on pouvait le traiter sans avoir abordé la thématique )

Je suis bien d'accord avec vous, et nous nous organiserons certainement différemment l'année prochaine. De toute façon ces notions, axes ou ce qu'il y avait avant qui était du même tonneau, sont bien abstraits et n'ont pas grand chose à voir avec la pratique réelle de la langue. Il est vraisemblable aussi que certains aspects de la réforme soient amendés ou modifiés l'année prochaine et les suivantes. Il faut en tout cas lutter pour notre liberté pédagogique comme vous le dites ou alors on nous colle un "chef de département" qui se tapera le gros du travail.

Il y a de fortes chances en effet que les choses soient amendées, comme la LELE où la première année il fallait en 5 mn présenter 3 doc plus le doc perso.... Je suis curieux de savoir pourquoi vos collègues sont aussi anxieux des axes, chez nous nous avons dû en parler 3 secondes et chacun fera ce qu'il voudra.

Nous avons une aide IPR (est-le bon terme ? ) parmi nous. (Je prends de la distance tout de même, ne vous inquiétez pas). Elle a assisté à une formation avec une autre collègue. Nous avons vu les collègues d'espagnol se mettre d'accord également (d'où effet d'entraînement...). Les modalités de la réforme et des E3C sont encore un peu floues dans nos esprits parce que nous n'avons encore rien expérimenté... Donc on va faire comme ça pour l'instant et on verra l'année prochaine. Il y aussi l'effet de groupe: si on est le seul collègue à faire différemment (ex. choisi les axes 1 2 3 quand tous les autres collègues font 5 6 et 7, ça veut dire des problèmes avec la direction, les parents, les élèves...pour un truc qui n'a au fond pas une grande importance.

Je ne comprends pas pourquoi étudier tel axe permettrait de comprendre plus particulièrement tel ou tel document. A part un peu de vocabulaire à la marge...

Une marotte d'IPR ou de concepteur de programmes.