Faites-vous les mêmes cours quand vous avez le même niveau ?

Bonjour à tous !

J'ai cette année deux 4° dans le même collège. Et je ne sais pas ce que je dois faire quant à mes séquences.
J'ai peur de m'y perdre si je fais deux séquences différentes.

Quels sont vos conseils ? Que vous a apporté votre expérience ?

Me conseillez-vous de faire deux séquences identiques, ou au contraire de changer car là je suis dans le flou ?

Merci d'avance !

Je fais les mêmes séquences, avec des devoirs différents. Je trouve ça beaucoup plus simple. Si je suis lassée, l'année suivante je change. Cette année, une classe de chaque niveau, je ne m'ennuierai pas !

Quand je serai plus expérimentée, je ferai des choses différentes pour chaque classe mais pour l'instant j'apprends encore à faire cours donc je me concentre sur une seule séquence par niveau…
Et lorsqu'on a deux 4e à profil différent mais qu'on prend les mêmes supports, on apprend à adapter sa pédagogie : c'est pas mal aussi.

Je fais les mêmes séquences. mais je suis toujours amenée à modifier certains exercices ou certaines exigences en fonction du niveau des élèves.

Oui, je suis attirée par la simplicité ... car avoir autant de classes différentes pour moi cette année me semble difficile.

Dans l'emploi du temps, j'ai toujours la classe A puis l'heure d'après la classe B.

CHOUCROUTE a écrit:Je fais les mêmes séquences. mais je suis toujours amenée à modifier certains exercices ou certaines exigences en fonction du niveau des élèves.

Comme toi.

La même progression et les mêmes GT pour mes trois 6e mais:
- parfois des OI différentes (pour ne pas finir gaga)
- des exos et des évaluations remaniées en fonction du niveau des élèves

Bonjour Basm'

Je ne change que les OI (2 nouvelles fantastiques différentes par ex.) et si je peux je donne des LC différentes aussi.
Je garde mes GT pour les 2 classes, mais je peux alterner l'ordre, si je rencontre un souci en cours d'année (une série déjà utilisée par ex.)
En même temps, j'ai déjà 2 autres niveaux (5è et 3è) et je ne me vois pas refaire une progression différente pour mes 2 4èmes... (oui, je sais je suis fainéante! et sincèrement j'admire ceux/celles qui font 2 progressions différentes, mais avec seulement 2 niveaux, ça doit être faisable!)

Un conseil: ne te casse pas trop la tête ! C'est quand même moins stressant de faire la même chose avec les 2 4èmes et le point positif, c'est que tu peux améliorer une séance avec l'autre classe si tu n'es pas satisfaite de ton cours! Ca m'est souvent arrivé, la 1ère année. C'est très instructif.

Non.
Cette année, 2 classes de 6° et 2 classes de 3° : progression commune mais textes différents (GT et OI) sauf pour le début 6°... ( 1 GT identique) et évaluations différentes.
C'est beaucoup de boulot, mais au moins, je pense ne pas m'ennuyer !!

Merci à tous !

Je vois que tous vous me conseillez de faire la même chose. Je trouvais impossible de faire deux choses différentes, mais j'avais peur qu'on me reproche d'avoir choisi la facilité.

Allez c'est parti pour l'épistolaire !

MERCI MILLE FOIS

Mon expérience : au début, je faisais les mêmes cours, parce que je devais gagner du temps dans mes préparations.

Mais il y a énormément d'inconvénients. Contrairement à ce qu'on pourrait croire, cela apporte de la confusion, car on confond les deux classes. Il faut tout de même s'efforcer de faire des devoirs différents pour éviter les tricheries de couloir (et ce n'est pas forcément évident). Et puis surtout, que d'ennui...

Donc, maintenant que je peux me permettre de piocher dans ce que j'ai déjà fait, je fais des choses différentes.

On peut aussi faire les mêmes choses, mais pas au même moment dans l'année.

Je fais les mêmes séquences avec des évaluations différentes.

Je fais la même chose avec des petis aménagements en fonction du niveau de la classe et pour les controles. Et puis je vais être assez sur la route comme ça donc pas envie de me prendre la tête.

Mes 2 secondes font toujours la même chose... : mêmes GT, mêmes OI, même LC et mêmes DM. Pas envie de me tuer à la tâche. Je fonctionne ainsi depuis toujours.

Pour les 1ères, je fais qq changements, par exemple cette année je vais étudier Les Liaisons dangereuses et Phèdre avec mes S et Le Diable au corps et On ne badine pas avec l'amour avec mes STL. Pour le reste c'est pareil mais je ne fais pas les mêmes évaluations.

Grosso modo: même progression à une ou deux séquence près. Parfois, LC différentes (parfois ...).
La progression d'un niveau diffère selon les projets menés dans l'année avec chaque classe (court-métrage, recueil de contes illustrés par des écoliers, etc.) forcément.

On a beau avoir le même cours, ce ne sera jamais le même, d'une classe à l'autre (notre punch variant, leurs répondant aussi).

Certains cours changent selon le niveau de la classe, je rajuste selon les besoins (suppressions de séances au profit d'autres, sur lesquelles
il faut revenir pour les classes les + faibles).

Je n'ai jamais eu de soucis, pas de possibilité de pompes d'une classe à l'autre (sujets de DS relevés, les DS tombent très souvent le même jour, je ne colle les sujets dans le cahier de classe qu'une fois le DS passé). Ils sont détendus, ils savent que je préviens tjs de tous les DS que je leur donne, en précisant exactement les points évalués, ils savent que l'autre classe est évaluée de la même façon, très équitable. Les DM diffèrent parfois. Là encore, jamais eu de cas de triche.

C'est peut-être un tort, mais j'ai un niveau d'exigence presque aussi élevé dans une classe faible, comme forte. Ainsi, les classes plus faibles nous surprennent-elles parfois par rapport aux plus brillantes, et ça ne fait pas de mal.

On travaille suffisamment pour monter des séquences (ça me prends un tps fou: tout taper, aménager. Je n'ai pas la tête ni les épaules pour faire 4 progressions)
et...
si nous étions en service partagé, sur deux établissements, ne garderions-nous pas les mêmes séquences, honnêtement ?

Moi aussi je fais la même chose pour mes deux secondes, sauf les devoirs que je vais peut-être changer, sinon je me facilite la tâche étant néotitulaire moi aussi, mais
à l'avenir c'est vrai que j'aimerais être capable de faire des choses un peu différentes, ua moins du point de vue des lectures

J'adapte au niveau des élèves, mais je traite les mêmes séquences.

J'ai deux 5èmes et deux 3èmes et je ferai les mêmes séquences en changeant les contrôles et en fonction du niveau de chaque classe j'essaierai de m'adapter. Pourquoi je fais ça? Gagner du temps dans la préparation des cours, la distance domicile-collège donc oui j'avoue je choisis la facilité.

ce n'est pas seulement une question de facilité, cela permet aussi de comparer le niveau et l'évolution des classes.
Il m'arrive de varier un peu pour m'adapter au niveau de la classe ( rappels ponctuels des notions de grammaire et lectures cursives), mais quand c'est possible je garde au maximum la même progression ( voire les mêmes DST si je peux les faire la même demi-journée!)
De plus, c'est plus pratique pour les profs qui les ont les années suivantes.

De toute façon, comme on part des hypothèses de lecture des élèves, les cours ne sont jamais les mêmes dans deux classes différentes.

J'ai trois 4e cette année ( et une 5e) dans deux collèges différents : pour les 4e du même établissement, je suis la même progression, en changeant les évaluations, et pour l'autre je fais autre chose ( mais parce que ce sont des profils très différents : collège de ville et collège zep, où les élèves sont bien plus faibles)

Mêmes cours, même si forcément ce qui se dit en classe est nécessairement un peu différent d'une classe à l'autre,selon la participation des élèves.
Globalement les mêmes évaluations, si les 2 classes ont cours dans la même demi-journée.
J'ai insisté cette année pour n'avoir que 4 niveaux (dont deux classes de 5ème), au lieu de 6 l'an dernier, justement pour avoir moins de travail de préparation.

Je fais les mêmes cours oui!
L'an dernier, j'avais 2 6è et 2 5è, cette année encore 2 5è...
bon, en ce qui concerne l'étude des OI par ex, je modifie la progression en fonction, et parfois les DS (sauf si ils ont cours l'heure d'après)

Profs de lettres, pourquoi nous posons-nous cette question? Un prof de maths se la pose-il? Se complique-t-il autant la vie et la tache?
Certes, nous pouvons varier lorsque nous avons des réseerrves de cours ou des envies d'étudier de nouveaux textes.
Je crois que nous nous donnons beaucoup de travail en plus. Ce n'est pas moi qui l'ai dit mais ma tutrice d el'époque qui était aussi formatrice IUFM. Nous nous sentons toujours coupables, en lettres, de ne pas faire assez bien de ne pas varier...
Pour ma part, je fais des évaluations différentes car les élèves sont des petits malins et je varie de temps en temps quelques textes à l'intérieur d'une séquence;

Pour le moment la même chose, avec quelques variantes, sinon, ce n'était pas la peine de ne demander que deux niveaux. Les OI poseront problème.