Lundi 17 juin : comment la presse traite-t-elle de la grève des surveillances ?

Ramanujan974 a écrit:

pogonophile a écrit:Tu veux dire que du premier au dernier jour de l'année ils ne progressent pas ?

Honnêtement, en maths, pour un élève entrant en 2de sans les bases de 5e, je ne peux rien faire.
Ce cas de figure représente entre 1/4 et 1/3 des élèves. Et pas que chez moi, tous mes collègues sont de cet avis (seule la proportion varie un peu selon les années ou les options)

Alors, oui, je pourrais faire semblant et refaire le programme de collège. Sauf qu'en 2de, mon boulot est de faire le programme de 2de.

Je confirme ce constat. Je sais aussi que c'est quelque chose que les cadres de l'Education Nationale ne veulent/peuvent pas entendre et que les enseignants sont trop timorés et soumis à l'injonction à l'optimisme pour le dire à haute voix, mais c'est pourtant une réalité qu'il faudra bien un jour commencer à prendre en compte si on veut que l'institution retrouve un minimum de cohérence.

Bouboule a écrit:

Ramanujan974 a écrit:

Ha@_x a écrit:

Ramanujan974 a écrit:Qui passe pour un con en conseil de classe ? Celui qui met 8 ou celui qui met 13 ?
Qui passe pour un con devant les parents, qui ne comprennent pas pourquoi leur fils a 6 alors qu'il avait 16 en 3e (alors qu'il ne connait qu'un quart du programme de 5e) ?
Ca va faire 20 ans que ça dure, je commence à en avoir vraiment marre.

Faut pas non plus prendre les élèves pour des billes, ils savent qui surnote et apprécient plutôt ceux qui ne leur mentent pas.

Je ne crois pas, sauf pour les (très) bons élèves.
Les élèves qui ont 15 sont persuadés d'avoir un bon niveau. Comment cela pourrait-il être autrement, vu que c'est ce qu'ils ont connu au collège ?
Le "gentil = bonnes notes, méchant = mauvaises notes" est bien présent en 2de.

Oui, ça a nettement changé depuis quelques années, il suffit d'écouter les élèves de TS sur les stands orientation type Studyrama, Létudiant. Tous des cadors en maths, surtout dans les classes à plus de 15 de moyenne.
S'ensuit une mine déconfite quand le collègue du supérieur leur explique que ça va être trop juste pour la formation...

Je ne suis pas sûr qu'il y ait de ce point de vue un profil unique et j'ai l'impression d'avoir croisé presque autant d'élèves qui préfèrent les collègues qui les maintiennent dans le déni que d'élèves qui apprécient les enseignants qui notent avec honnêteté (tout en sachant qu'il y a forcément un biais, parfois inconscient : à force d'être au contact de classes d'un niveau faible, mes exigences se sont progressivement abaissées avec les années, sans que je m'en rende toujours compte si je ne prends pas le temps de ressortir des vieux contrôles de plus de dix ans). Cela dit, j'ai l'impression que la proportion de ceux qui préfèrent la franchise augmente avec l'âge des élèves, mais elle ne me semble pas du tout tendre vers 100%.

@Moonchild :

Je ne suis pas tout seul...

B

Ha@_x a écrit:Je suis en éduc prio' je peux te garantir que les élèves préfèrent les profs qui notent justement (et pas que les bons, les autres sont très lucides aussi), et ont le mépris le plus souverain pour ceux qui les notent de 15 à 20... , à juste titre

En tout cas ça correspond globalement à ce que je vois dans mon REP+ tout pourri.


(Entendu ce matin dans le couloir, de la part de 4^e revenant de leur voyage en Angleterre :
"Ho ben avec Mme UneTelle, c'est cool, t'as 18 de moyenne tranquille ; n'empêche, t'arrive dans la famille, tu sais même pas demander l'heure"

:lol: )

Ramanujan974 a écrit:

Balthamos a écrit:

Le fait est qu'on n'a aucun autre moyen de protester à part la grève, et c'est notre seul moyen justement parce que ça gène.

Bien sûr que si !
J'en ai parlé sur un autre fil, notre plus grosse arme, c'est la grève du zèle et la vérité.
Pas de projet, sortie, voyage. Pas de bénévolat.
Et mettre les vraies notes aux élèves.

Ben je ne fais ni sorties, ni voyage, ni bénévolat et je note sec : je peux avoir mon augmentation ?

void discoursMedia(int day, int strikeDay){
   if(day < strikeDay)
       printf("ça ne marchera jamais");
   else if(day == strikeDay)
        printf("la mobilisation est faible");
   else
        printf("le mouvement s’essouffle");
}

Cath a écrit:

Ramanujan974 a écrit:

Balthamos a écrit:

Le fait est qu'on n'a aucun autre moyen de protester à part la grève, et c'est notre seul moyen justement parce que ça gène.

Bien sûr que si !
J'en ai parlé sur un autre fil, notre plus grosse arme, c'est la grève du zèle et la vérité.
Pas de projet, sortie, voyage. Pas de bénévolat.
Et mettre les vraies notes aux élèves.

Ben je ne fais ni sorties, ni voyage, ni bénévolat et je note sec : je peux avoir mon augmentation ?

Théoriquement tu devrais l'avoir Cath car:
-tu fais ton métier avec conscience
-ton assiduité liée au fait que tu ne fais pas de sortie te permet de traiter l'essentiel du programme dans des conditions satisfaisantes et ainsi faire progresser le maximum d'élèves.

Est-ce que tu l'auras réellement? Non hélas puisque dans l'EN, l'important n'est pas ce que tu fais, c'est ce que tu montres. Il faut être VRP pour espérer faire partie des 30%

Zagara a écrit:void discoursMedia

Cette partie du code en dit déjà long .

Rendash a écrit:(Entendu ce matin dans le couloir, de la part de 4e revenant de leur voyage en Angleterre :
"Ho ben avec Mme UneTelle, c'est cool, t'as 18 de moyenne tranquille ; n'empêche, t'arrive dans la famille, tu sais même pas demander l'heure"

BrindIf a écrit:

gauvain31 a écrit:Autre façon de prévenir les parents : Si tous les professeurs refusent d'être PP l'an prochain là aussi ça peut changer la donne. Aucun enseignant pour accueillir les élèves en expliquant pourquoi. L'impact peut-être important. Et on enverrait dès le 1er septembre un signal fort au ministre qui ne dormira peut-être pas si tranquillement, car la prochaine année scolaire sera très rude

La plupart des idées, si elles étaient suivies par tous les professeurs, seraient efficaces... Il me semble que le problème est davantage là que dans le choix de l'action. Mais après en avoir discuté régulièrement en AG ou personnellement avec mes collègues, je  ne sais pas trop ce qui pourrait mobiliser suffisamment.

Je pense que la plupart des idées, si elles étaient réellement bloquantes pour l'administration (pas la grève non-reconductible d'un jour de classe, donc) et suivies avec constance par, disons 40% des professeurs, seraient efficaces.

Mais on voit bien actuellement qu'alors que la lassitude collective est à son comble, et qu'un mouvement exceptionnel et répondant à la question maintes fois répétée (Pourquoi ne pas faire la grève le jour des examens ?) est lancé, ce mouvement peine à mobiliser suffisamment d'enseignants, et suffisamment fortement.

Autant dire que je suis pessimiste sur les chances de réussite d'un mouvement plus perlé, reposant sur l'engagement individuel. Un mouvement collectif, c'est l'occasion de parler, d'échanger, d'exprimer ses doutes, éventuellement de convaincre les hésitants (sur ce point, nous avons pour la première fois depuis longtemps connus des petits succès dans mon établissement). Lorsqu'on refuse un poste de PP, on est seul face au CDE qui peut faire du chantage affectif comme de la menace au service...

Ramanujan974 a écrit:

pogonophile a écrit:Tu veux dire que du premier au dernier jour de l'année ils ne progressent pas ?

Honnêtement, en maths, pour un élève entrant en 2de sans les bases de 5e, je ne peux rien faire.
Ce cas de figure représente entre 1/4 et 1/3 des élèves. Et pas que chez moi, tous mes collègues sont de cet avis (seule la proportion varie un peu selon les années ou les options)

Alors, oui, je pourrais faire semblant et refaire le programme de collège. Sauf qu'en 2de, mon boulot est de faire le programme de 2de.

La différentiation! Sauf que que vu les multiples lacunes la moitié de l'effectif se retrouve à différencier et donc impossible de corriger dans la séance, des fois j'aimerai demander aux IPR de me montrer là maintenant dans la classe, ça serait intéressant.

Zagara a écrit:void discoursMedia(int day, int strikeDay){
   if(day < strikeDay)
       printf("ça ne marchera jamais");
   else if(day == strikeDay)
        printf("la mobilisation est faible");
   else
        printf("le mouvement s’essouffle");
}

Depuis lundi, je me demande si on n'aurait pas fait un saut spatio-temporel en URSS.

Leroy86 a écrit:

Zagara a écrit:void discoursMedia(int day, int strikeDay){
   if(day < strikeDay)
       printf("ça ne marchera jamais");
   else if(day == strikeDay)
        printf("la mobilisation est faible");
   else
        printf("le mouvement s’essouffle");
}

Depuis lundi, je me demande si on n'aurait pas fait un saut spatio-temporel en URSS.

Ce n'est pas nouveau. Avec l'URSS on avait 1984, avec les républiques néolibérales on a 1984 et le Meilleur des Mondes en même temps.

Ce qui m'hallucine c'est que les articles parlent plus des réactions de Blanquer à la grève que des revendications. Si l'armée est la grande muette, l'EN est la grande aphone.

B

Ils sont marrants ils rapportent le nombre de copies retenues au nombre total de copies pour conclure que c'est une goutte d'eau, alors que 100 0000 notes manquantes ça représente plutôt 12 ou 13% des résultats qui ne pourraient pas être annoncés le 5 juillet.

Leroy86 a écrit:Ce qui m'hallucine c'est que les articles parlent plus des réactions de Blanquer à la grève que des revendications. Si l'armée est la grande muette, l'EN est la grande aphone.

L'armée est la "grande muette", l'EN est la "grande menteuse".

B

J'allais le poster.
N'empêche que c'est peut être maintenant que les choses vont vraiment se cristalliser.
Je me demandais : les copies sont dématérialisées et il y a un forum de discussion pour les correcteurs qui viennent d'endroits différents. Le gouvernement n'aurait-il pas mis entre les mains des profs les armes pour le battre ?

C'est du génie.

Tu sens une tension palpable chez JMB, assez jouissif.

Puis les menaces dans le vent, jouissif également.

Voir cette bourgeoisie macroniste se craqueler un minimum, moi, ça me fait ma journée.

108.000 copies c'est beaucoup : environ un huitième de l'ensemble, c'est assez massif comme désobéissance civique.

On y est. Cela devient enfin intéressant.
Ce matin, JMB évoquait un "sabotage".

Ca m'a donné envie de revoir la scène culte de Rami-Jugnot dans "Papy fait de la résistance".

Avec 70 copies par correcteur (au doigt mouillé) ça fait autour de 1500 collèges qui font de la rétention.

Les collègues qui se sont lancés dans la rétention sont quand même courageux vu leur isolement ; je suis allé à une AG hier, il y avait seulement une petite trentaine de personnes concernées par la correction et une petite vingtaine prêtes à retenir les notes (toutes matières confondues sur un département).

Zagara a écrit:108.000 copies c'est beaucoup : environ un huitième de l'ensemble, c'est assez massif comme désobéissance civique.

1/8 ? Mais dans l'article on parle de 108 000 sur 4 000 000 ... on est loin du 1/8 et je ne vois rien de massif là dedans.

Malheureusement cette mobilisation n'aura aucun effet et va seulement retarder les délibérations. Sur ma convocation, il y a marqué que les délibérations commencent à 8h30 sans horaire de fin ... dois-je comprendre que nous pourrions finir à 23h par exemple ?

Proton a écrit:Sur ma convocation, il y a marqué que les délibérations commencent à 8h30 sans horaire de fin ... dois-je comprendre que nous pourrions finir à 23h par exemple ?

L'amplitude horaire maximale de 12h me laisse penser que si tu es convoqué pour 8h30, tu dois être "relâché" à 20h30 :|

Ok merci. Cela m'inquiète un peu car dans mon centre il y a quelques collègues qui vont faire de la rétention de notes.
Je ne suis pas favorable à cette méthode, même si les intentions sont louables. Je pense que cela va se retourner contre nous (que ce soit en retenue sur salaire ou en perte de temps pour tous) et le ministère sera au final gagnant ...