Pour papoter en Histoire-Géographie tous ensemble

Complètement d’accord avec Elaïna. D’autant que la vidéo s’attache simplement à montrer l’aspect territorial alors que cet aspect est surtout présent dans l’Antiquité et depuis le XIXème siècle, côté juif - et encore pour le XIXème dans la mesure où plusieurs courants s’opposent sur cette idée. Il ne faut pas oublier que les Juifs étaient acceptés sous les dynasties Omeyyade et Abbasside d’ailleurs, sous un statut particulier comme toute minorité de l’empire.
Sur la question de la « terre promise » il y avait eu un documentaire Arte à ce propos qui valait le coup.

Merci. Il me semble que c'est un parti pris que de montrer la succession des civilisations sur un territoire donné. C'est délibérément simpliste. Sinon il aurait fallu faire un film pour tenir compte de toute la complexité que vous décrivez fort justement.
Est-ce exploitable à un niveau quelconque ?

Je ne m’y risquerais pas, personnellement. Je trouve que c’est très biaisé. À la limite pour une critique de la vidéo mais elle demande d’avoir des connaissances auparavant sur le temps long.

Isis39 a écrit:C'est marrant de voir vos réponses en direct !

J'avoue que je n'ai pas compris la question sur dénigrer ou glorifier Claude. Clairement Claude n'a pas conquis en 6 mois, donc Suétone veut le glorifier mais ne dit pas la vérité... Or, dans le choix de réponse il n'y a pas "ne dit pas la vérité pour glorifier". Ou alors je n'ai pas compris ce qui était attendu?
De même la première question : l'Afrique du Nord, ça inclut aussi des territoires qui sont déjà romains, donc on peut répondre faux (surtout que sur la carte, le nom de la province est indiquée Maurétanie). Je crois aussi que tu demandes 4 réponses et qu'il en faut 5.
Idem sur la Bretagne romaine, tu demandes 2 réponses, mais 3 sont bonnes.
Voilà les quelques remarques.
C'est sympa, c'est sûr, après ça va si ça ne demande pas trop de temps. Si tu dois numériser tous les docs...
J'essaierai peut-être pour mes 2de
Tu vois que j'ai eu faux aux deux questions que j'ai mentionnées

Je suis désespérée, je viens de corriger des questionnaires de leçon tous bêtes donnés aux élèves pour voir s'ils comprenaient les exercices qu'ils font pendant le confinement. C'est une catastrophe !

Merci Cleopatra.
Mes documents sont déjà numérisés car dans le document que je projette d'habitude en classe.
Une remarque : Suétone dénigre Claude, tout comme les autres empereurs. Il écrit pour glorifier la dynastie suivante (il est secrétaire d'Hadrien), en faisant passer ceux d'avant comme des dingnes (Caligula) ou des incompétents (Claude). Il écrit que Claude n'a même pas combattu, que son triomphe n'était donc pas mérité.
Pour la carte, il faut que je rectifie les réponses effectivement. Par contre, pour le nombre de réponse, j'ai mis "entre 4 et 5" pour laisser une petite marge d'oubli aux élèves.
Même chose pour la Bretagne, au moins 2 réponses.

Quand on en coche que 4, ça compte faux, même si toutes les réponses étaient justes.
Ok pour Claude, mais le texte ne paraît pas le dénigrer en tant que tel, enfin là je ne l'ai plus sous les yeux mais je doute que des élèves de 6e puissent répondre à la question autrement qu'au hasard, car le texte paraît plutôt positif à nos yeux (conquête rapide, aussitôt dit aussitôt fait!). Bon, je l'ai pas relu 18 fois non plus!
Si ça ne demande pas plus de travail que d'habitude, c'est un bon outil en tout cas.

Cléopatra2 a écrit:Quand on en coche que 4, ça compte faux, même si toutes les réponses étaient justes.
Ok pour Claude, mais le texte ne paraît pas le dénigrer en tant que tel, enfin là je ne l'ai plus sous les yeux mais je doute que des élèves de 6e puissent répondre à la question autrement qu'au hasard, car le texte paraît plutôt positif à nos yeux (conquête rapide, aussitôt dit aussitôt fait!). Bon, je l'ai pas relu 18 fois non plus!
Si ça ne demande pas plus de travail que d'habitude, c'est un bon outil en tout cas.

Il faut que je reprenne cette histoire de nombre de réponse alors. Merci

Celadon a écrit:Merci. Il me semble que c'est un parti pris que de montrer la succession des civilisations sur un territoire donné. C'est délibérément simpliste.  Sinon il aurait fallu faire un film pour tenir compte de toute la complexité que vous décrivez fort justement.
Est-ce exploitable à un niveau quelconque ?

Disons qu'il faudrait tout contextualiser. Sauf erreur de ma part, le chant est la BO du film Exodus de Preminger, qui raconte en effet l'histoire de l'Exodus, qui est quand même une histoire très particulière, vue par des gens particuliers (Dalton Trumbo, etc), dans un contexte bien spécifique (l'après seconde guerre mondiale, la guerre froide, la proclamation de l'Etat d'Israël, etc).
La réalisatrice de la vidéo rajoute là-dessus une vision sur l'avant et l'après... alors qu'on ne peut pas comparer ce qui se passe dans l'antiquité et ce qui se passe aujorud'hui, ça n'a rien à voir.

Par contre pour une réflexion philosophique sur l'appropriation, la vanité des conquêtes, ma foi, pourquoi pas hein !

Merci Elaïna !

Mais avec plaisir

Après oui moi je pourrais m'en servir pour faire une séance par exemple sur le thème des Vanités. L'apparition de l'ange de la mort à la fin va clairement dans ce sens.

Et merci Volo' pour ta réponse, je ne l'avais pas vue.

Isis c'est rigolo ton truc. On peut faire ça facilement ?

Une blague de géographe

Dommage j'aurais bien essayé Isis mais quand j'essaye d'entrer on me met "le code d'accès est invalide" 

VanGogh59 a écrit:Dommage j'aurais bien essayé Isis mais quand j'essaye d'entrer on me met "le code d'accès est invalide" 

Il était limité dans le temps.
Essaie ici : https://edu.tactileo.fr/go?code=WHDB

Merci, ça fonctionne ! 

VanGogh59 a écrit:Merci, ça fonctionne ! 

Je suis en train de faire des modules sur la colonisation.

Isis39 a écrit:

VanGogh59 a écrit:Merci, ça fonctionne ! 

Je suis en train de faire des modules sur la colonisation.

Sympa en tout cas ton activité et ce logiciel

VanGogh59 a écrit:

Isis39 a écrit:

VanGogh59 a écrit:Merci, ça fonctionne ! 

Je suis en train de faire des modules sur la colonisation.

Sympa en tout cas ton activité et ce logiciel

Si ça te dit d'essayer : http://hg.ac-besancon.fr/2020/03/28/creer-des-parcours-interactifs-de-formation-dans-tactileo-continuite-pedagogique/
C'est un truc éducation nationale donc totalement RGPD.

Isis39 a écrit:

VanGogh59 a écrit:

Isis39 a écrit:

VanGogh59 a écrit:Merci, ça fonctionne ! 

Je suis en train de faire des modules sur la colonisation.

Sympa en tout cas ton activité et ce logiciel

Si ça te dit d'essayer : http://hg.ac-besancon.fr/2020/03/28/creer-des-parcours-interactifs-de-formation-dans-tactileo-continuite-pedagogique/
C'est un truc éducation nationale donc totalement RGPD.

Sympa ! Merci Isis ! 

VanGogh59 a écrit:

Isis39 a écrit:

VanGogh59 a écrit:

Isis39 a écrit:
Je suis en train de faire des modules sur la colonisation.

Sympa en tout cas ton activité et ce logiciel

Si ça te dit d'essayer : http://hg.ac-besancon.fr/2020/03/28/creer-des-parcours-interactifs-de-formation-dans-tactileo-continuite-pedagogique/
C'est un truc éducation nationale donc totalement RGPD.

Sympa ! Merci Isis ! 

Mes modules sont publics. Tu peux les récupérer et les modifier.

Pour information,
Lumni propose un cours sur Habiter les littoraux: https://www.lumni.fr/video/habiter-les-littoraux

Et C'est toujours pas sorcier sur les débuts de l'humanité : https://www.france.tv/enfants/neuf-douze-ans/ctps/ctps-saison-1/1129723-homo-sapiens-le-dernier-survivant.html

Un site académique avec des ressources intéressantes et des pistes de travail pour les enseignants + des idées pour faire bosser les élèves durant le confinement.

https://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_10628675/fr/accueil

Un exemple avec une capsule vidéo sur la laïcité (en mode révision je pense):

https://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_10776954/fr/la-laicite-en-france

Un autre avec utilisation des Tice :

https://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_10778491/fr/sengager-a-lheure-du-covid-19

Les replays de lumni disponibles ici : https://eduscol.education.fr/cid150496/operation-nation-apprenante.html