Jeuxpedago.com, un nouveau site de jeux pédagogiques

Bonjour à tous.

Je me permets d'intervenir sur ce forum, avec l'autorisation des administrateurs, pour présenter un nouveau site de jeux pédagogiques : http://www.jeuxpedago.com.


Ce site comporte des jeux sur toutes les matières et pour tous les niveaux scolaires, du CP à la terminale, avec certains systèmes permettant aux professeurs d'inscrire des classes entières en quelques clics, de suivre les résultats de leurs élèves, qu'ils aient joué en classe ou chez eux, en n'ayant qu'un simple code à leur communiquer. Les enseignants peuvent aussi organiser des tournois, etc…
Tous les jeux sont utilisables sur TBI, sur ordinateurs et sur tablettes.




Pour l'instant jeuxpedago compte plus de 500 jeux en Français, Maths, Histoire-Géo, SVT, Anglais, Allemand, Espagnol, etc… Nous en ajoutons tous les jours. certaines matières sont très peu traitées pour l'instant, mais nous comptons bien les étoffer au cours de cette année.





Comme nous sommes une toute petite équipe (nous sommes deux), nous serions très intéressés par toutes les remarques que vous pourriez faire à son sujet, et par toutes les propositions de nouveaux jeux que vous pourrez nous faire. N'hésitez pas, donc, à faire un tour sur http://www.jeuxpedago.com.


Merci pour votre attention, et pour l'accueil bienveillant des administrateurs de neoprofs !

Bonjour,

Je suis allé faire un petit tour et tout cela semble très bien conçu, techniquement parlant. Un regret cependant, la mention "gratuit, pour le moment".
Comme je suis prof de maths, j'ai testé essentiellement des jeux concernant cette discipline et j'aurais une suggestion concernant les QCM : un meilleur traitement des réponses fausses proposées.
Par exemple :

Là, clairement, 28 devrait être parmi les réponses proposées, puisque c'est ce qu'on trouve en commençant par l'addition... Autrement dit, il ne faudrait pas induire la bonne réponse par l'absence de mauvaises réponses "possibles". Un élève trouvant 28 (parce qu'il se trompe en commençant par l'addition) ne trouverait pas cette réponse et referait son calcul autrement pour en trouver une qui soit proposées. Ainsi, on ne peut savoir s'il a compris ou s'il a tâtonné jusqu'à trouver ce qui était proposé.
Dans le même exercice, je regrette la trop grande abondance de calcul avec x1, du type 1x5-2 (qui donne le même résultat quelque soit l'opération par laquelle on commence). Sur une série de 15 calcul, je suis tombé sur 5 calculs de ce type.

Je trouve ça sympathique.

Dans la partie sur les Hébreux, la question sur l'écriture de la bible mériterait d'être reformulée en "À partir de quand la Bible a-t-elle été rédigée ?", puisque son écriture se fait en plusieurs étapes.

Bonjour dami1kd et kero.

Je vais voir ça immédiatement. Je ne devrais pas en avoir pour longtemps. C'est la principale raison pour laquelle je voulais présenter nos jeux sur ce forum : nos jeux sont améliorables, et chaque remarque est extrêmement bénéfique pour nous.

C'est fait.
Quiz : La Bible et les Hébreux : la question est désormais : "A partir de quand la Bible a-t-elle été rédigée ?"

Les priorités opératoires niv 1 : il n'y a plus de "x 1" dans ce jeu, et l'une des mauvaises réponses est forcément le résultat d'une mauvaise manière de poser l'opération.

Surtout n'hésitez pas à me taper dessus si vous voyez des erreurs dans nos jeux, et à me faire toutes les remarques qui vous viennent à l'esprit.
J'ajoute qu'une fois inscrit en tant que prof, vous pourrez voir toutes les questions posées dans un jeu un peu plus bas dans la page du jeu en question.

Belle réactivité !

Bonjour,

J'ai testé ultra rapidement les puissances (n1) et je fais la même remarque que dami1kd, il n'y a pas de réponses fausses.
Par exemple pour 5², il n'y a pas 10 parmi les erreurs proposées, c'est-à-dire la confusion entre 5² = 5x5 et 5x2. On peut imaginer la même chose pour les autres.

De même, je viens de regarder la première question des identités remarquables et pour
(5x - 4)² + 2 j'aurais proposé comme réponse possible :

a) 25x² - 14 (erreur sur le développement de l'IR)
b) 5x² - 14 (erreur de développement sur l'IR + erreur sur le carré)

et on peut en mettre plein d'autre comme 5x² - 40x + 18 , erreur juste sur le carré.

Merci dami1kd !

J'essaye toujours d'aller le plus vite possible pour corriger les erreurs ou faire les améliorations demandées.
D'autant que pour la plupart des jeux de Maths, je me suis fait des petits programmes qui génèrent automatiquement les questions. En changeant quelques paramètres, je peut modifier 400 questions d'un coup.

Bonjour Al9. je vais voir ça de suite.

Pour la plupart des matières, j'ai des enseignants qui interviennent pour vérifier les jeux ou pour en créer de nouveaux. Pour les Maths, je n'ai personne. J'ai essayé de tout faire au mieux, mais je suis sûr que les jeux de Maths pourraient être bien plus intéressants qu'ils ne le sont aujourd'hui. Donc n'hésitez pas.

Al9, j'ai fait la modif dans le jeu Les puissances niv 1 : Maintenant il y a toujours une mauvaise réponse qui correspond à un "x 2".
J'aurais plus de mal avec les identités remarquables...

Olivier, il serait appréciable d'avoir des précisions concernant la caractère commercial - ou non - du site. Quelqu'un a souligné qu'une mention sous-entend que le site ne restera pas gratuit.

Dans ces conditions, ce serait quand même embêtant que nous fassions gratuitement un travail de toilettage des questions d'un site qui se destine à faire des bénéfices.

Qu'en est-il donc ?

Quelques autres remarques en vrac :
- Les décimaux V1 est rangé en 4e, il pourrait l'être en 5e dans la mesure où il ne s'agit que d'additions.
- Fractions : additions niv2 considère comme faux une réponse non simplifiée, c'est dommage. De plus, ce test lag particulièrement chez moi (pas les autres)
- Équations à une inconnue niv1 contient des équations du type 8x=-32 ce qui n'est pas envisageable en 5e, là où il est rangé. (Multiplications des relatifs->4e).
- La géométrie est absente en 4e, 3e (voire 5e car les exercices proposés relèvent plutôt du thème grandeurs et mesures), je comprends que ce ne soit pas simple à faire en QCM, mais il pourrait y avoir, par exemple, des exercices sur la somme des angles d'un triangle, des calculs de longueur avec Pythagore ou Thalès, etc... Oui, cela nécessiterait l'usage d'une calculatrice, bien souvent, mai c'est déjà le cas pour l'aire du disque...
à suivre ! En tout cas, ça m'amuse bien !

Olivier, il serait appréciable d'avoir des précisions concernant la caractère commercial - ou non - du site. Quelqu'un a souligné qu'une mention sous-entend que le site ne restera pas gratuit.

Dans ces conditions, ce serait quand même embêtant que nous fassions gratuitement un travail de toilettage des questions d'un site qui se destine à faire des bénéfices.

Qu'en est-il donc ?

En effet cette question mérite d'être débattue en premier chef.
Comme je le disais, nous sommes une petite entreprise (nous sommes deux), et nous avons déjà quelques sites de jeux éducatifs comme jeux-geographiques.com, que vous connaissez peut-être.
Jeuxpedago.com est un projet cent fois plus ambitieux, et devra d'une manière ou d'une autre être capable de payer une partie de nos salaires, sans quoi nous devrons tout arrêter (nous n'avons pas d'autres revenus que ceux générés par nos sites).
Nous sommes donc en train de chercher un modèle économique viable à jeuxpedago, et nous n'en finissons pas d'hésiter entre plusieurs possibilités. La seule possibilité que nous ne voulons pas suivre est celle de la publicité : nous ne voulons pas faire entrer plus de pub dans les établissements scolaires.
Nous ne sommes pas du tout fixés sur ce point pour l'instant, mais il nous faudra bien pouvoir nous payer vu le temps qu'un tel projet exige de nous.

Il va sans dire que je comprends tout-à-fait les réticences de la part de profs à aider une entreprise qui cherchera à vivre d'un tel site, mais il s'agit plus pour nous de gagner l'argent pour pouvoir travailler sur Jeuxpedago plutôt que l'inverse.
Nous cherchons avant tout à fournir aux profs un outil qui n'existe pas pour l'instant, et aux élèves une nouvelle manière de s'intéresser aux Maths, au Français, à l'Histoire, etc...

Pourquoi pas une version gratuite avec publicité entre deux exercices, accompagnée d'une possibilité d'achat de licence pour les établissements permettant d'accéder à une version sans pub et améliorée (suivi des résultats, etc.)

La question de la pub est un facteur important et personnellement, ne pas en mettre pour un projet visant des EPLE est une bonne chose. Après, il y a la question de l'abonnement et de son prix. Un prix unique à 50 euros l'année serait attractif, non ?

Merci pour les explications. Je pense également qu'il serait embêtant de voir de la pub sur un site à destination des élèves. Plus généralement, la question du modèle économique des productions web demeure complexe.

Nous cherchons avant tout à fournir aux profs un outil qui n'existe pas pour l'instant, et aux élèves une nouvelle manière de s'intéresser aux Maths, au Français, à l'Histoire, etc...

En tout cas, de fait je trouve la démarche intéressante. Je pense que des quizz déjà prêts peuvent aider aux révisions et à la mémorisation (je pense à l'histoire).

kero a écrit:Merci pour les explications. Je pense également qu'il serait embêtant de voir de la pub sur un site à destination des élèves. Plus généralement, la question du modèle économique des productions web demeure complexe.

Vous ne pouvez pas savoir à quel point !
En fait il n'existe aucun modèle économique viable connu pour les sites de ressources pédagogiques hors subventions publiques et publicité. Même au ministère, que j'ai pu approcher, ils sont très curieux de savoir comment nous allons nous en tirer, parce qu'ils n'ont aucune idée de ce qui peut marcher ou pas. C'est la même chose chez les grosses maisons d'édition.

Nous avons décidé de tenter le truc, et on verra bien ! Nous allons d'abord chercher du côté des abonnements. Pour les parents (moins de 20€/an) et pour les profs (moins de 50€/an), payable via les crédits pédagogiques ou directement par l'établissement avec des tarifs dégressifs si plusieurs profs d'un même établissement veulent s'abonner.
C'est l'objet de discussions passionnées avec nos amis profs, qui ont chacun leurs propres idées sur la question !

Plus généralement nous chercherons des tarifs abordables par tout le monde.

Quoi qu'il en soit, mon boulot en ce moment est absolument passionnant, et c'est ce qui compte pour l'instant !

dami1kd a écrit:
- Les décimaux V1 est rangé en 4e, il pourrait l'être en 5e dans la mesure où il ne s'agit que d'additions.
-  Équations à une inconnue niv1 contient des équations du type 8x=-32 ce qui n'est pas envisageable en 5e, là où il est rangé. (Multiplications des relatifs->4e).

C'est corrigé : Les décimaux niv1 apparaît désormais aussi pour les 5eme, et j'ai supprimé les questions contenant des entiers négatifs dans Équations à une inconnue niv1

Je regarde pour les autres points relevés.

dami1kd a écrit:
- La géométrie est absente en 4e, 3e (voire 5e car les exercices proposés relèvent plutôt du thème grandeurs et mesures), je comprends que ce ne soit pas simple à faire en QCM, mais il pourrait y avoir, par exemple, des exercices sur la somme des angles d'un triangle, des calculs de longueur avec Pythagore ou Thalès, etc... Oui, cela nécessiterait l'usage d'une calculatrice, bien souvent, mai c'est déjà le cas pour l'aire du disque...

Je sais bien… Mais n'étant pas (du tout) prof de Maths, j'ai beaucoup de mal à étoffer cette section. J'aurais besoin d'aide, ne serait-ce que pour poser les différents problèmes possibles. J'ajoute que je n'ai rien contre la nécessité d'utiliser une calculatrice. Dès qu'on passe un certain seuil de jeu, les calculs deviennent de toute façon trop complexes pour être faits de tête en quelques instants.

merci

olivier_jeuxpedago a écrit:Surtout n'hésitez pas à me taper dessus si vous voyez des erreurs dans nos jeux, et à me faire toutes les remarques qui vous viennent à l'esprit.
J'ajoute qu'une fois inscrit en tant que prof, vous pourrez voir toutes les questions posées dans un jeu un peu plus bas dans la page du jeu en question.

Même sans cet encouragement sympathique je n'aurais pas hésité  
Je n'ai pas regardé le détail, mais dans la page de présentation il est écrit quelque part Acceuil ce qui m'a fait bondir !

Vu la réactivité, ce sera corrigé quand je repasserai ce soir

Oudemia a écrit:Je n'ai pas regardé le détail, mais dans la page de présentation il est écrit quelque part Acceuil ce qui m'a fait bondir !

Quelle horreur ! Où cela ? Je ne le vois nulle part.

Ho, jolie référence, jeux-géographiques

Bienvenue =)

Bon, c'est officiel : je vous hais. J'avais passé des heures sur jeux-géo, je sens que je vais passer la journée à tester celui-ci.

olivier_jeuxpedago a écrit:

Oudemia a écrit:Je n'ai pas regardé le détail, mais dans la page de présentation il est écrit quelque part Acceuil ce qui m'a fait bondir !

Quelle horreur !  Où cela ? Je ne le vois nulle part.

C'est sur "je suis un enseignant - comment fait-on", à la fin :

Si vous avez préféré leur donner un Code d'Élève, le nouvel élève devra retourner sur la page d'Acceuil de Jeuxpedago et entrer son code, choisir le jeu et jouer.

Rendash a écrit:Ho, jolie référence, jeux-géographiques

Ah ça, c'est notre petit bijou ! 8 ans qu'on est dessus…
Côté cuisine c'est plutôt une belle usine à gaz, et je ne comprendrais probablement jamais les raisons de son succès (plus de 9,5 millions de visiteurs).

Quoi qu'il en soit, pour moi Jeuxpedago est mille fois plus intéressant (à faire en tout cas). C'est un projet beaucoup plus complexe et infiniment plus riche. Ca m'a remis au Français, aux Maths, à l'Histoire (je viens de là), à l'Anglais, etc...