"Latin et grec, langues vivantes" : une interview de P. Charvet par J-P Brighelli

Pascal Charvet, avec l’aide de David Bauduin, Inspecteur d’Académie, au terme d’une longue enquête (jamais assez extensive, disent les mêmes sycophantes pédagogues — deux jolis mots d’origine grecque), conclut à la nécessité d’encourager la renaissance des études classiques. Au nom de la culture, de nos racines (ça, c’est le regard sur le passé), mais surtout — et c’est plus paradoxal, quoi qu’évident — au nom du futur et du dialogue européen.

Car nos voisins, comme le prouve le rapport, n’ont jamais baissé la garde sur ce qui les a constitués, pendant que nous vilipendions les tenants de la tradition humaniste au nom d’une modernité qui fabrique des … crétins.

J’ai donc posé à Pascal Charvet quelques questions, auxquelles il a bien voulu répondre longuement, ce dont je le remercie, pour présenter et élucider son rapport — disponible sur le site du ministère — afin de développer son idée force : en coupant le lien avec la culture dont nous sommes issus, en supprimant l’étude du latin, lingua franca européenne par excellence, ne sommes-nous pas en train de nous livrer pieds et poings liés à des forces centrifuges, adeptes d’une mondialisation dans laquelle nous perdons notre âme sans même gagner de parts de marché ?

Pascal Charvet a écrit:Néanmoins la difficulté vient du fait que dans la dotation complémentaire existe une latitude pour ne pas attribuer le nombre d’heures nécessaires pour l’enseignement du latin, par exemple, à savoir une heure en 5ème, trois heures en 4ème et trois heures en 3ème (1h/3h/3h). On voit encore un nombre trop important de cas où les horaires sont ramenés à 1h/2h/2h, alors que les effectifs d’élèves sont importants. Il n’est pas acceptable que les professeurs qui ont des effectifs consistants soient soumis à un tel yo-yo horaire et disciplinaire chaque année. Il y va de la légitimité de ces collègues, de la considération qu’on leur doit et de leur travail aussi. Mettons-nous à la place d’un professeur dévoué et talentueux, qui travaille efficacement avec ses élèves et qui voit ses horaires varier abruptement : l’on peut comprendre sa colère et sa tristesse. Cette disposition est un héritage de la réforme du collège du gouvernement précédent ; elle est liée au fait que les options de latin et de grec, après avoir été initialement supprimées ont été transformées soudainement, devant le tollé général, en options de complément. Pour ma part, la règle devrait être simple : en cas d’effectifs fragiles, on applique effectivement une diminution d’horaires légitime soit 1h/2h/2h mais dès que les effectifs dépassent dix élèves on devrait attribuer les horaires pleins soit 1h/3h/3h.

Le Président de la République a fait de la valorisation des langues et cultures de l’Antiquité un engagement fort de sa campagne, et le Ministre de l’Education nationale est aussi un humaniste convaincu qui connaît et maîtrise parfaitement cette situation. Oui, nous avons eu l’engagement du cabinet du Ministre que les cas où des professeurs auraient perdu leurs horaires pleins, alors que leurs effectifs étaient solides, seraient réglés avant la fin de l‘année scolaire, par le rétablissement des horaires pleins.

Nous avons déjà souhaité que le CAPES de Lettres Classiques retrouve un peu de son identité spécifique, ne serait ce que dans la symbolique de son nom. Nous proposons également une modification de l’épreuve écrite qui était devenue beaucoup trop complexe avec la multiplicité de ses attendus. Nous ne pouvons cependant toucher à l’équilibre général du CAPES qui fait du CAPES de Lettres Classiques, à juste titre, aussi un CAPES de Lettres. C’est pourquoi la didactique en fait pleinement partie. Mais à mes yeux la vraie question est ce que l’on met derrière cette didactique et les compétences qui sont attendues. C’est là que la formation initiale effectuée par les Ecoles Supérieures du Professorat et de l’Education doit être réinterrogée. Car elle est fort inégale selon les territoires.

C’est pourquoi nous souhaitons déjà, dans un premier temps, afin de remédier pour une part aux manques criants de formation, promouvoir avec le Ministère une grande Maison Numérique des Humanités où les professeurs et les étudiants auront un important espace de formation initiale et continue, en lien avec le réseau des Inspecteurs pédagogiques régionaux de Langues et Cultures de l’Antiquité qui en seront les référents académiques.

Enfin, le CAPES de Lettres Classiques, qui vous fut cher, a disparu. Les LCA ne sont plus qu’une option d’un CAPES de Lettres indifférencié. Pourquoi ne pas remettre le latin et le grec au programme, en réduisant par exemple la part dans les concours de ces épreuves de didactique dont la nécessité n’apparaît guère aux candidats ?

Nous avons déjà souhaité que le CAPES de Lettres Classiques retrouve un peu de son identité spécifique, ne serait ce que dans la symbolique de son nom. Nous proposons également une modification de l’épreuve écrite qui était devenue beaucoup trop complexe avec la multiplicité de ses attendus. Nous ne pouvons cependant toucher à l’équilibre général du CAPES qui fait du CAPES de Lettres Classiques, à juste titre, aussi un CAPES de Lettres. C’est pourquoi la didactique en fait pleinement partie. ....
C’est pourquoi nous souhaitons déjà, dans un premier temps, afin de remédier pour une part aux manques criants de formation, promouvoir avec le Ministère une grande Maison Numérique des Humanités où les professeurs et les étudiants auront un important espace de formation initiale et continue, en lien avec le réseau des Inspecteurs pédagogiques régionaux de Langues et Cultures de l’Antiquité qui en seront les référents académiques.

Cette Maison numérique des Humanités sera à destination non seulement des enseignants et des élèves des Langues et Cultures de l’Antiquité, mais aussi de toute la communauté pédagogique qui souhaiterait, même ponctuellement, s’appuyer sur les ressources en culture classique Elle verra le jour à la fin de cette année 2018 et sera conçue comme un réseau collaboratif accompagné par des modérateurs institutionnels et destiné à agréger et organiser les ressources en un domaine web unique de consultation et de projets, favorisant les pratiques innovantes et les collaborations sans frontières.

Iphigénie a écrit:Un peu comme si pour refonder l'enseignement des mathématiues on proposait aux enseignants et élèves l'accès en ligne à Sciences et vie junior, en somme.

archeboc a écrit:

Iphigénie a écrit:Un peu comme si pour refonder l'enseignement des mathématiues on proposait aux enseignants et élèves l'accès en ligne à Sciences et vie junior, en somme.

Mais c'est presque ce qu'on va faire. Ce ne sera pas en ligne, ce sera beaucoup plus cher, et cela s'appellera "Sciences et humanités numériques".

Oudemia a écrit:Quelle est la valeur de ce propos : dès que les effectifs dépassent dix élèves on devrait attribuer les horaires pleins soit 1h/3h/3h. ?

henriette a écrit:Je poste surtout les propos de Charvet, en l'occurrence :  JPB ne fait qu'interviewer ici, aucun relent de ses positions idéologiques parfois douteuses.

Celadon a écrit:

henriette a écrit:Je poste surtout les propos de Charvet, en l'occurrence :  JPB ne fait qu'interviewer ici, aucun relent de ses positions idéologiques parfois douteuses.

La défense du latin et du grec, de nos jours, est une position idéologique assumée, tenterais-je de dire...

Iphigénie a écrit:"Les pratiques innovantes et les collaborations sans frontières", on dirait du Robine dans le texte.

Iphigénie a écrit:

Oudemia a écrit:Quelle est la valeur de ce propos : dès que les effectifs dépassent dix élèves on devrait attribuer les horaires pleins soit 1h/3h/3h. ?

des mots pieux, mais au conditionnel car il faut être réaliste?

Celadon a écrit:Hou là là Henriette, tu ne t'es pas fait remonter les bretelles par Tamerlan, pour oser poster du Brighelli ?

Fanchette a écrit:

Iphigénie a écrit:"Les pratiques innovantes et les collaborations sans frontières", on dirait du Robine dans le texte.

Nöööö. Il manque l'adjectif "créatives" quelque part pour qu'on nage en plein robinisme, non ?

Pis c'est bien, les collaborations sans frontières, ça permet de planifier un professeur de lettres classiques qui assure un cours devant trois classes d'établissements différents en même temps par la grâce de Skype, ou de la pédagogie inversée, ou des deux. Et comme il y aura certes 12 élèves en tout, mais seulement quatre par classe, inutile de faire l'aumône de cette fameuse troisième heure.

Article a écrit:Jean-Paul Brighelli « adhère à 80 % » au programme du FN sur l'école

L'enseignant, conseiller de Nicolas Dupont-Aignan sur l'éducation, a interrogé Florian Philippot sur le programme du FN concernant l'école. Il explique sa démarche au Figaro.fr en disant partager une grande partie des idées frontistes mais en excluant tout rapprochement entre Debout La France et le Front national.

Publié le 30/09/2015 à 16:30

Lowpow29 a écrit:Hehe je ne savais pas qu'on ne traitait pas les sujets vieux de déjà 3 ans, je voulais simplement éviter de recréer un topic sur Brighelli. Mon message n'était pas clair mais c'était par rapport au fait que le SNALC Alsace l'invite à son colloque sur "la liberté d'expression" et le "politiquement correct".