LC en Seconde : des livres de jeunesse ?

Graphein a écrit:

Il faut seulement y voir un mépris - très répandu parmi les enseignants de lettres d'ailleurs ! - de la littérature jeunesse, qui n'est pas considérée comme de la vraie littérature.

Pas de mépris mais une conscience de notre mission.

Le passeur est savoureux à la lecture !

Très bonne lecture cursive. Pour le collège.

Notez qu'il n'y a pas si longtemps, peu ou prou toute littérature SF était cataloguée littérature jeunesse.

Même Jacques Sternberg ? Même Toi, ma nuit ?

blaise a écrit:Bonsoir,

je suis inscrite depuis peu sur ce forum où j'espérais trouver une communauté bienveillante, glaner des idées ici et là et obtenir aide et conseils (je suis débutante dans l'enseignement à proprement parler: ancienne assistante pédagogique souhaitant exercer comme professeur contractuel). Certains messages de ce fil de discussion, et d'un autre parcouru aujourd'hui, me consternent par leur ironie et le manque de respect en découlant envers la collègue qui a demandé des avis/conseils. Sa question est-elle si inacceptable à vos yeux que plusieurs d'entre vous semblent prendre grand plaisir à en "rajouter une couche" pour lui faire sentir que vous trouvez ses interrogations idiotes? C'est affligeant.

moi, je trouve problématique de penser que seule la littérature jeunesse est susceptible d'intéresser les élèves : ça sous-entend en creux que la "vraie" littérature est ennuyeuse. De toute façon, un élève qui ne veut pas lire ne lira pas, que ce soit de la jeunesse ou pas. Enfin, si on ne leur propose que de la littérature jeunesse, quand accèderont-ils à la littérature ? J'ai bien compris que c'était une lecture cursive mais entre Barjavel, Bradbury ou tout simplement jules Verne, il y a l'embarras du choix pour trouver littéraire et plaisant !

Si je peux me permettre un regard distancié il me semble que la littérature de jeunesse au lycée est un faux remède à la désaffection de la lecture. On l’a longtemps utilisée au collège et les résultats ont été catastrophiques en ce sens qu’une culture commune passe par une transmission nécessaire qui ne s’est plus faite. Il y a un moment où il faut oser les classiques (au sens large). Concentrer l’intérêt des élèves sur le contemporain est quand même la meilleure façon de les détourner de l’effort de la découverte des œuvres classiques. Même en cursive. La littérature de jeunesse, on peut la proposer en plus et en facultatif, mais on peut penser qu’en lycée la lecture puisse être un travail avant de devenir un plaisir. Ou alors autant fermer boutique. Ça ne porte en rien jugement sur cette littérature jeunesse, c’est juste que selon moi et quelques autres, notre travail est ailleurs.

Pour la littérature jeunesse, ils n'ont pas besoin de nous, ils font leur marché tout seuls !

Enfin, si on ne leur propose que de la littérature jeunesse, quand accèderont-ils à la littérature ?

Cette réflexion me fut faite par un collègue M.A., philosophe de formation, au cœur des années 1980. Ce qui me fit renoncer définitivement à la littérature estampillée jeunesse.

JPhMM a écrit:Qu'on me permette une petite question : quelqu'un a déjà proposé Le Talon de Fer aux élèves ?

J'ai longtemps caressé cette idée, mais elle ne me paraît pas réalisable en œuvre intégrale: les éditions sont chères (que ce soit la Bouquins ou la Libretti) et le texte est à la fois massif et très théorique.

Pour ce qui est de la question initiale, la logique comparatiste pourrait être intéressante: lire en classe une œuvre comme Micromégas (cité par Roxane) et donner en cursive un texte plus contemporain me paraît être porteur, en marquant les quelques ressemblances (dans l'intention par exemple) et les nombreuses différences. Après, on peut espérer qu'au lycée, les élèves quittent un peu en classe la littérature jeunesse, qu'ils soupent en primaire et au collège, pour aller vers des textes plus adultes.

Autre problème des dystopies jeunesse, type Hunger games ou Divergente, c'est qu'elles sont adaptées en film. Donc, les élèves iront voir le film sans lire le bouquin. Et c'est mal écrit et donc mal traduit... Et je sais de quoi je parle, je les ai lus. J'ai passé un moment sympa, mais ça reste une lecture de détente peu porteuse de sens profond.

Dans les dystopies plus modernes (que le XVIIIe) et bien écrites, on peut penser à la La Planète des Singes, Le Grand Secret ou La Nuit des Temps, même si je ne sais pas si on peut classer Le Grand Secret parmi les dystopies. Ravage me paraît plus vieilli, même si le thème est porteur (je l'avais lu en troisième, lecture proposée/imposée par le prof).

Et pourquoi pas Huxley...

Quant à la personne qui vient parler de mépris... Peut-être aussi, que, à un moment donné, on pourrait filer à lire des trucs consistants aux élèves. Peut-être même que la chute du nombre d'inscrits au concours de lettres vient du fait qu'on fout au rebus depuis longtemps dans l'enseignement secondaire des auteurs dits "classiques", qui deviennent de ce fait totalement incompréhensibles à la majorité de ceux qui passent les concours, qui, par voie de conséquence, les fuient.

Mais c'est hype de *** sur les classiques, ça fait genre on est généreux.

Et puis on ne peut pas éternellement se plaindre des inégalités devant l'éducation et filer de la littérature jeunesse au lycée. À un moment, il faut choisir.

JPhMM a écrit:Notez qu'il n'y a pas si longtemps, peu ou prou toute littérature SF était cataloguée littérature jeunesse.

Voui. Les deux évolutions que tu notes (sur le succès des dystopies et celle-ci) sont intéressantes à analyser. Mais après, même dans le genre, il y a du caca et de l'or. C'est un peu comme les bouquins de vampires, entre Twilight, le brûlot mormon et Dracula de Stoker...

Presse-purée a écrit:

JPhMM a écrit:Notez qu'il n'y a pas si longtemps, peu ou prou toute littérature SF était cataloguée littérature jeunesse.

Voui. Les deux évolutions que tu notes (sur le succès des dystopies et celle-ci) sont intéressantes à analyser. Mais après, même dans le genre, il y a du caca et de l'or. C'est un peu comme les bouquins de vampires, entre Twilight, le brûlot mormon et Dracula de Stoker...

A l'évidence.
De même que "peu ou prou" ne signifie pas "absolument". Je mettais déjà difficilement Héliopolis dans la littérature jeunesse.

Du contemporain : Jean-Marc Ligny avec Exodes (que je fais lire en LC cette année à mes STL et STMG) ou Aqua/i], il y a Bordage aussi - je n'ai plus de titres en tête. Margaret Atwood, [i] Le Dernier Homme .
L'avantage de ces œuvres c'est qu'elles abordent les pb de réchauffement climatique et autres.